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【摘 要】本文通过问卷调查分析发现，网络对高职院校学生语言文字应用的风格、动机、对象、能力、方式等方面有着显著的影响，提出教师要充分利用课堂教育的主渠道作用加强规范和引导，学校要大力营造学生语言文字应用的良好校园环境，政府主管部门要加强对网络语言文字的规范和引导，从而解决好网络对高职院校学生语言文字应用能力的影响问题。
【关键词】网络 高职学生 语言文字应用 影响 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0137-02
当今社会已进入网络时代。网络作为信息发布、传递、接收、共享的重要载体，对人们学习、工作、生活的影响作用巨大，对于乐于接受新鲜事物的高职院校学生来说更是如此。高等职业院校学生已经习惯于享受网络给他们的学习生活带来的便捷，他们通过网络查询资料、搜索信息、处理文字、沟通思想、交流观点、表达感情，网络在对他们的生活方式、人生态度、价值取向等方面产生巨大影响的同时，对于他们的语言文字应用能力也产生了重要而深刻的影响。本文在对高职学生进行问卷调查的基础上，深入分析第一手资料，了解掌握网络对高职学生语言文字應用能力的影响情况，提出相应的对策，初步探索利用网络提高高职学生语言文字应用能力的路径和方法。
一、研究的目的和意义
高等职业院校是培养实用型高技能人才的重要阵地，高职院校学生是我国经济社会发展的生力军。高职院校学生的语言文字表达能力不但影响学生综合素质和就业能力，将来他们走上社会以后，也会对经济社会发展产生较为深远的影响。
通过研究网络对高职学生语言文字应用的影响，有助于我们把握其中的规律，分析存在的问题，提出相应的对策，有助于利用网络进一步培养高职学生语言文字应用能力，同时避免或减少网络的负面影响，趋利避害，因势利导，更好地提高高职学生的语言文字应用能力，推进我国的语言文字应用工作，从而促进经济社会发展。
为掌握第一手资料，深入了解网络对高职学生语言文字应用的影响，笔者采用问卷调查的方式，精心设计了调查问卷，向广西建设职业技术学院学生发放了120份调查问卷，收回有效问卷94份。通过对问卷调查结果的分析可以发现，网络对高职院校学生的影响已经到了很深的程度。体现在以下几个方面：一是网龄普遍较长。调查发现，47.87%的高职学生网龄在5年以上，由于调查对象集中在大学二年级学生，也就是说，将近一半的高职学生在上高中之前就已经是网民了。二是相当一部分高职学生有了网瘾。调查中，26.60%的高职学生承认自己有一定的网瘾。三是上网时间较长。41.49%的高职学生每天上网时间在3小时以上，其中18.09%的高职学生每天上网时间在5小时以上。四是网络对高职学生的学习影响明显。调查中，45.65%的高职学生承认网络对自己的学习产生了一定的负面影响。由此可见，网络对于高职学生的学习影响很大，应当认真面对并深入研究网络对高职学生的影响问题。
二、网络对高职学生语言文字应用的影响情况
在问卷调查中，笔者重点针对网络对高职学生语言文字应用的影响情况进行了调查，掌握了以下基本情况。
（一）网络对高职学生语言文字应用的风格影响。调查显示，14.89%的学生认为网络深刻改变了其语言文字表达风格，自己热衷于使用网络语言风格进行表达；71.28%的学生认为网络在一定程度上影响着其语言文字风格，自己时不时会使用网络语言网络进行表达。由此可见，网络对于高职学生语言文字表达风格影响很大，合理利用网络作用，加强引导，是促进高职学生语言文字表达能力提高的重要途径。
（二）网络对高职学生语言文字应用的动机影响。调查显示，在使用网络语言的原因选项中（多选题），58.51%的学生是因为方便与人交流；26.60%的学生是因为追求新潮好玩，认为比较酷；22.34%的学生是因为环境影响，身不由己。青年学生的好奇心和个性都很强，他们喜欢快捷的交流沟通方式，容易接受并乐于尝试新鲜事物，勇于表达自己的个性，因此，网络语言对于他们的吸引力很大。如果能够加强引导，合理利用网络语言的强大吸引力，对高职学生提高语言文字应用能力将会产生明显的效果。
（三）网络对高职学生语言文字应用的对象影响。调查显示，在使用网络语言进行交流的对象中，78.72%的学生在跟同学、朋友等同龄人交流中会使用网络语言；3.19%的学生在与低龄人交流时会使用；1.06%的学生在与长辈或老年人交流时会使用网络语言。这一结果表明，高职学生使用网络语言进行交流的对象比较单一，集中在同龄人之间。究其原因，一方面，可能是因为网络时代，信息更新快，不同年龄段的人代沟更加明显；另一方面，网络语言具有很强的时代性，新的网络语言流行得快，消失得也快，不同年龄段的人往往很难互相理解彼此在不同时期的网络语言环境，因而不便于相互用网络语言交流。这一调查结果提示我们，就网络语言而言，同龄人之间的相互影响力最大，应当注重发挥同龄人在网络语言规范中的重要作用。
（四）网络语言对高职学生语言交流能力的影响。调查显示，29.35%的学生表示，网络语言让自己与同龄人语言交流更顺畅、与年长的人交流觉得更费劲。这一调查结果提示我们，网络语言是把双刃剑，一方面，它可以对同龄人的语言交流起到促进作用；另一方面，网络语言也会让不同年龄段的人更难沟通交流，我们在利用网络语言的同时，也应当对网络语言的使用进行适当的规范和引导。
（五）网络对高职学生文字表达方式的影响。调查显示，33.70%的学生表示，网络对其文字表达方式影响很大，自己只习惯于用打字的方式利用网络进行文字表达，已经不习惯于动笔写；44.57%的学生认为网络对其文字表达方式有一定的影响，自己倾向于使用打字的方式利用网络进行文字表达。这一调查结果显示，使用网络进行文字表达已成为大多数高职学生乐于接受的方式，如果能够有效利用网络对高职学生文字表达进行引导，将会产生明显的效果。 三、高职学生对待网络语言的态度
解决网络对高职学生语言文字应用的影响问题，势必需要掌握高职学生对待网络语言的态度，从而因势引导，采取有效的措施，避免简单粗暴或方法失当。
（一）高职学生对网络语言的看法。调查发现，76.09%的学生认为网络语言有趣、新鲜，19.57%的学生认为网络语言粗俗、无聊、怪异。从调查情况看，大多数的高职学生对网络语言持肯定的态度。
（二）网络对其语言文字表达的作用。调查显示，在网络对高职学生语言文字表达的作用方面，15.22%的学生认为是正面作用为主，5.43%的学生认为以负面作用为主，64.13%的学生认为两方面作用相当。从调查结果看，绝大多数高职学生认为网络对其语言文字表达的作用有正反两方面的作用，而且大部分学生认为正反两方面的作用旗鼓相当。
（三）應当如何对待网络语言。调查显示，在对待网络语言的态度上，33.70%的学生认为应该加以鼓励，适当进行规范和引导；9.78%的学生认为应该反对使用网络语言，严格进行管控；54.35%的学生认为应该不提倡也不反对，任其自然发展。这一结果表明，相当一部分的高职学生认为应该鼓励使用网络语言，也有超过一半的高职学生认为应当让网络语言自然发展。因此，对于网络语言的使用，我们不应该简单粗暴地制止，而是应该采取适当的方式进行规范、引导和利用。
四、对策
从调查情况看，网络对于高职学生语言文字应用影响很深。对于这一现状，我们不能简单地说是好是坏，而应该一分为二，全面看待，既要看到一部分网络语言粗俗、无聊的方面，适当加以规范，也要看到很多网络语言具有鲜活、新颖、直接等特点，对于高职学生吸引力很大，如果能够充分利用，将会是增强高职学生语言文字应用能力的有力工具。
（一）高职院校教师要充分利用课堂教育的主渠道作用，加强规范和引导。对于网络对高职学生语言文字应用能力的巨大影响，高职院校的语言文字教育工作者应该高度重视，负起责任，积极面对，趋利避害，因势利导，采取有效措施，增强高职学生语言文字应用能力。一是要充分发挥课堂教学的主渠道作用，在课堂上讲清网络语言的利弊，让学生正确看待网络语言，避免盲目跟风或畸形追捧。二是要结合教学实际，对网络语言中不符合语言规范的部分进行剖析，让学生懂得进行正确的判断和取舍。三是要因势利导，对于符合语言规范又比较鲜活的网络语言，与学生共同赏析评判，以生动的例子提高高职学生的语言文字应用能力。
（二）高职院校要大力营造学生语言文字应用的良好校园环境。高职院校应当负起重要责任，直面网络的影响，采取规范和引导的办法，发挥网络对高职学生语言文字应用能力培养的有利因素，控制不利方面的影响。要在校园内积极倡导规范的语言文字应用，避免并反对使用低俗、无聊甚至黄色、暴力的垃圾网络语言以及语法、语义、语用不规范的网络语言。
（三）政府主管部门要加强对网络语言文字的规范和引导。政府的语言文字主管部门应当充分发挥职能作用，加强对网络语言文字的规范和引导，为高职学生语言文字应用营造良好的社会环境。各级语言文字委员会应当主动适应网络语言盛行的状况，投入足够的力量及时对网络语言状况进行调研，加强规范和引导。要充分发挥语言文字主管部门的专业权威，通过报刊、电视、广播、板报等各种有影响的媒体，对于不符合语言文字规范的现象及时予以教育引导，净化语言文字环境，为高职学生语言文字应用能力的提高创造良好的社会环境。
【参考文献】
[1]刘平安.工科大学生语言文字表达能力分析与对策[J].大学教育科学，2004（2）
[2]李强.高职高专学生语言文字应用能力现状及思考[J].语言应用研究，2012（6）
[3]胡艳.高职院校大学生语言文字应用能力培养研究[J].语文建设，2012（7）
[4]张贵州.网络语言对大学生语言规范的影响[J].六盘水师范高等专科学校学报，2011（1）
【作者简介】魏 武（1971— ），男，安徽阜南人，硕士，广西建设职业技术学院讲师，研究方向：汉语言文学。
（责编 苏 洋）
【关键词】网络 高职学生 语言文字应用 影响 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0137-02
当今社会已进入网络时代。网络作为信息发布、传递、接收、共享的重要载体，对人们学习、工作、生活的影响作用巨大，对于乐于接受新鲜事物的高职院校学生来说更是如此。高等职业院校学生已经习惯于享受网络给他们的学习生活带来的便捷，他们通过网络查询资料、搜索信息、处理文字、沟通思想、交流观点、表达感情，网络在对他们的生活方式、人生态度、价值取向等方面产生巨大影响的同时，对于他们的语言文字应用能力也产生了重要而深刻的影响。本文在对高职学生进行问卷调查的基础上，深入分析第一手资料，了解掌握网络对高职学生语言文字應用能力的影响情况，提出相应的对策，初步探索利用网络提高高职学生语言文字应用能力的路径和方法。
一、研究的目的和意义
高等职业院校是培养实用型高技能人才的重要阵地，高职院校学生是我国经济社会发展的生力军。高职院校学生的语言文字表达能力不但影响学生综合素质和就业能力，将来他们走上社会以后，也会对经济社会发展产生较为深远的影响。
通过研究网络对高职学生语言文字应用的影响，有助于我们把握其中的规律，分析存在的问题，提出相应的对策，有助于利用网络进一步培养高职学生语言文字应用能力，同时避免或减少网络的负面影响，趋利避害，因势利导，更好地提高高职学生的语言文字应用能力，推进我国的语言文字应用工作，从而促进经济社会发展。
为掌握第一手资料，深入了解网络对高职学生语言文字应用的影响，笔者采用问卷调查的方式，精心设计了调查问卷，向广西建设职业技术学院学生发放了120份调查问卷，收回有效问卷94份。通过对问卷调查结果的分析可以发现，网络对高职院校学生的影响已经到了很深的程度。体现在以下几个方面：一是网龄普遍较长。调查发现，47.87%的高职学生网龄在5年以上，由于调查对象集中在大学二年级学生，也就是说，将近一半的高职学生在上高中之前就已经是网民了。二是相当一部分高职学生有了网瘾。调查中，26.60%的高职学生承认自己有一定的网瘾。三是上网时间较长。41.49%的高职学生每天上网时间在3小时以上，其中18.09%的高职学生每天上网时间在5小时以上。四是网络对高职学生的学习影响明显。调查中，45.65%的高职学生承认网络对自己的学习产生了一定的负面影响。由此可见，网络对于高职学生的学习影响很大，应当认真面对并深入研究网络对高职学生的影响问题。
二、网络对高职学生语言文字应用的影响情况
在问卷调查中，笔者重点针对网络对高职学生语言文字应用的影响情况进行了调查，掌握了以下基本情况。
（一）网络对高职学生语言文字应用的风格影响。调查显示，14.89%的学生认为网络深刻改变了其语言文字表达风格，自己热衷于使用网络语言风格进行表达；71.28%的学生认为网络在一定程度上影响着其语言文字风格，自己时不时会使用网络语言网络进行表达。由此可见，网络对于高职学生语言文字表达风格影响很大，合理利用网络作用，加强引导，是促进高职学生语言文字表达能力提高的重要途径。
（二）网络对高职学生语言文字应用的动机影响。调查显示，在使用网络语言的原因选项中（多选题），58.51%的学生是因为方便与人交流；26.60%的学生是因为追求新潮好玩，认为比较酷；22.34%的学生是因为环境影响，身不由己。青年学生的好奇心和个性都很强，他们喜欢快捷的交流沟通方式，容易接受并乐于尝试新鲜事物，勇于表达自己的个性，因此，网络语言对于他们的吸引力很大。如果能够加强引导，合理利用网络语言的强大吸引力，对高职学生提高语言文字应用能力将会产生明显的效果。
（三）网络对高职学生语言文字应用的对象影响。调查显示，在使用网络语言进行交流的对象中，78.72%的学生在跟同学、朋友等同龄人交流中会使用网络语言；3.19%的学生在与低龄人交流时会使用；1.06%的学生在与长辈或老年人交流时会使用网络语言。这一结果表明，高职学生使用网络语言进行交流的对象比较单一，集中在同龄人之间。究其原因，一方面，可能是因为网络时代，信息更新快，不同年龄段的人代沟更加明显；另一方面，网络语言具有很强的时代性，新的网络语言流行得快，消失得也快，不同年龄段的人往往很难互相理解彼此在不同时期的网络语言环境，因而不便于相互用网络语言交流。这一调查结果提示我们，就网络语言而言，同龄人之间的相互影响力最大，应当注重发挥同龄人在网络语言规范中的重要作用。
（四）网络语言对高职学生语言交流能力的影响。调查显示，29.35%的学生表示，网络语言让自己与同龄人语言交流更顺畅、与年长的人交流觉得更费劲。这一调查结果提示我们，网络语言是把双刃剑，一方面，它可以对同龄人的语言交流起到促进作用；另一方面，网络语言也会让不同年龄段的人更难沟通交流，我们在利用网络语言的同时，也应当对网络语言的使用进行适当的规范和引导。
（五）网络对高职学生文字表达方式的影响。调查显示，33.70%的学生表示，网络对其文字表达方式影响很大，自己只习惯于用打字的方式利用网络进行文字表达，已经不习惯于动笔写；44.57%的学生认为网络对其文字表达方式有一定的影响，自己倾向于使用打字的方式利用网络进行文字表达。这一调查结果显示，使用网络进行文字表达已成为大多数高职学生乐于接受的方式，如果能够有效利用网络对高职学生文字表达进行引导，将会产生明显的效果。 三、高职学生对待网络语言的态度
解决网络对高职学生语言文字应用的影响问题，势必需要掌握高职学生对待网络语言的态度，从而因势引导，采取有效的措施，避免简单粗暴或方法失当。
（一）高职学生对网络语言的看法。调查发现，76.09%的学生认为网络语言有趣、新鲜，19.57%的学生认为网络语言粗俗、无聊、怪异。从调查情况看，大多数的高职学生对网络语言持肯定的态度。
（二）网络对其语言文字表达的作用。调查显示，在网络对高职学生语言文字表达的作用方面，15.22%的学生认为是正面作用为主，5.43%的学生认为以负面作用为主，64.13%的学生认为两方面作用相当。从调查结果看，绝大多数高职学生认为网络对其语言文字表达的作用有正反两方面的作用，而且大部分学生认为正反两方面的作用旗鼓相当。
（三）應当如何对待网络语言。调查显示，在对待网络语言的态度上，33.70%的学生认为应该加以鼓励，适当进行规范和引导；9.78%的学生认为应该反对使用网络语言，严格进行管控；54.35%的学生认为应该不提倡也不反对，任其自然发展。这一结果表明，相当一部分的高职学生认为应该鼓励使用网络语言，也有超过一半的高职学生认为应当让网络语言自然发展。因此，对于网络语言的使用，我们不应该简单粗暴地制止，而是应该采取适当的方式进行规范、引导和利用。
四、对策
从调查情况看，网络对于高职学生语言文字应用影响很深。对于这一现状，我们不能简单地说是好是坏，而应该一分为二，全面看待，既要看到一部分网络语言粗俗、无聊的方面，适当加以规范，也要看到很多网络语言具有鲜活、新颖、直接等特点，对于高职学生吸引力很大，如果能够充分利用，将会是增强高职学生语言文字应用能力的有力工具。
（一）高职院校教师要充分利用课堂教育的主渠道作用，加强规范和引导。对于网络对高职学生语言文字应用能力的巨大影响，高职院校的语言文字教育工作者应该高度重视，负起责任，积极面对，趋利避害，因势利导，采取有效措施，增强高职学生语言文字应用能力。一是要充分发挥课堂教学的主渠道作用，在课堂上讲清网络语言的利弊，让学生正确看待网络语言，避免盲目跟风或畸形追捧。二是要结合教学实际，对网络语言中不符合语言规范的部分进行剖析，让学生懂得进行正确的判断和取舍。三是要因势利导，对于符合语言规范又比较鲜活的网络语言，与学生共同赏析评判，以生动的例子提高高职学生的语言文字应用能力。
（二）高职院校要大力营造学生语言文字应用的良好校园环境。高职院校应当负起重要责任，直面网络的影响，采取规范和引导的办法，发挥网络对高职学生语言文字应用能力培养的有利因素，控制不利方面的影响。要在校园内积极倡导规范的语言文字应用，避免并反对使用低俗、无聊甚至黄色、暴力的垃圾网络语言以及语法、语义、语用不规范的网络语言。
（三）政府主管部门要加强对网络语言文字的规范和引导。政府的语言文字主管部门应当充分发挥职能作用，加强对网络语言文字的规范和引导，为高职学生语言文字应用营造良好的社会环境。各级语言文字委员会应当主动适应网络语言盛行的状况，投入足够的力量及时对网络语言状况进行调研，加强规范和引导。要充分发挥语言文字主管部门的专业权威，通过报刊、电视、广播、板报等各种有影响的媒体，对于不符合语言文字规范的现象及时予以教育引导，净化语言文字环境，为高职学生语言文字应用能力的提高创造良好的社会环境。
【参考文献】
[1]刘平安.工科大学生语言文字表达能力分析与对策[J].大学教育科学，2004（2）
[2]李强.高职高专学生语言文字应用能力现状及思考[J].语言应用研究，2012（6）
[3]胡艳.高职院校大学生语言文字应用能力培养研究[J].语文建设，2012（7）
[4]张贵州.网络语言对大学生语言规范的影响[J].六盘水师范高等专科学校学报，2011（1）
【作者简介】魏 武（1971— ），男，安徽阜南人，硕士，广西建设职业技术学院讲师，研究方向：汉语言文学。
（责编 苏 洋）