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教学活动实施的过程中,教师应当清醒地认识到学习动机对学生学习的作用。针对英语学习,学习动机普遍被认为是最具主观能动性的一项因素。就当前高职英语教学的实际情况,可以很清楚地了解到非英语专业学生学习英语动机缺失非常严重,继而也就影响整个英语教学效果的取得。基于此,有必要研究高职非英语专业学生英语学习动机问题。