中国发展到当今的新时代之新阶段，从政治、经济、文化、社会到生态文明建设已经取得了前所未有的显著成就，但是依然存在有待发展和完善的方面。以习总书记问题导向来总览教育，就不难发现，教育发展的不平衡不充分，除了众所周知的城乡、地域和校际间的发展不平衡外，个人认为还有发展不充分，主要表现在以下几个方面。
　　第一，社会发展对教育应该培养什么样未来人才的需求越来越清晰，但现实与需求之间还存在相当距离。第二，对教育生态多样性的要求，与现实中教育样式单一，办学主体格局单调或不协调之间的矛盾。第三，教育机构数量增加与教育质量提高之间如何协调发展的问题。第四，优质教育资源供给方式的多元化探索，尚需完善。第五，丰富多彩生动多样的教育实践与现代教育治理体系与能力有待完善和提高之间的矛盾。
　　发现问题、分析问题产生的原因，进而思考解决问题的方法，使社会发展得更完善更美好，这是一条逻辑主线。
　　互联网、云計算、大数据以及物联网和人工智能的进一步迭代，使得社会形态本身发生了巨变：一些传统行业和岗位已消失或受到猛烈地冲击，还有一些行业积极行动，主动变革，做出适应社会发展大趋势的反应，被互联网赋能后重新焕发了生机。
　　教育本质是培养人，对人进行社会性的“再加工”。人与社会的共生关系决定了人的个性化与社会化的辩证统一。学校、教室的概念，教师的角色和作用，学生主体意识、能力获得的途径，优质教育资源的配置方式等等都在经受新的考验。十九大报告中第一次提到了办好网络教育。网络教育作为教育资源一种新的供给方式，在数字中国的战略中会得到更大的发展。
　　未来“学校”正在突破时间空间和结构布局上的局限，随着管办评分离的真正实现，多元化的办学主体格局是一个必然趋势，为了满足人民对教育样式多种选择的需要，必须不断提高教育服务社会、服务家庭、服务于学生全面发展的效能。现实中学校布局与学位的重新核定与增量，只是一个发展上的数量轴指标，而教育的质量与效益如何保证与提高，更应该成为教育均衡与充分发展的要义。
　　新科技与教育的关系一定不是强化传统教育和应试教育，而是要在不断融合发展中，催生出教育面向未来的新生态，使学生全面发展，具备拥有未来幸福生活的能力。