论文部分内容阅读
摘 要：基于新课程改革的背景下教师要做的就是全面迎合新课改要求，因材施教，注重转变教学方式，针对实际存在的问题寻找最合适的对策，将学生的求知欲和探索欲全面地激发出来，这样才能使其受到启发和感染从而自主学习。这样不仅可以丰富知识的积累，同时也能不断提升自身的学习能力和数学素养。本文将主要探讨新课程下小学数学教学中自主学习的策略。
关键词：新课程;小学数学;自主学习;策略
小学是良好习惯养成的一个重要的时期，很多好的习惯与坏的习惯都是在这个阶段养成的，所以，培养学生的自主学习能力是很有必要的，小学数学的学习，需要学生形成自己的数学思维模式，不断的进行尝试，自己进行独立的思考，面对问题时能够自己先进行思考去解决，这样对于数学的学习将会有很大的帮助，让学生从小学就养成自主学习的习惯，能够对学生以后数学的学习将会有很大的帮助。
一、自主学习的意义
自主学习的主体是学生，自主学习过程中一切的活动都是围绕学生展开。其根本目的是利用科学有效的教学策略来调动学生的学习兴趣，并在此基础上帮助学生积累经验，强化学习能力。整个过程中，学生是教学的核心，教师要做的就是发挥自身的引导作用，给予学生最及时的帮助和引导，尊重学生的认知和想法，为学生带去最好的学习体验，从根本上激发其自主学习的良好意识。这种教学方式不仅对学生来说存在优点，对教师来说也十分有益，方便了教学的同时也能促进师生共同进步。
二、小学数学教学中自主学习的现状
在培养学生进行自主学习的过程中还存在着很多的漏洞，学生在课堂中的主体地位不够突出，使得学生的自主学习能力得不到培养与锻炼，教师没有将课堂的主体转化为学生，学生只是听教师进行讲解，然而自己的独立思考的时间却很有限，这就使得学生不能够养成一个独立思考的习惯，在课堂上只是听教师进行讲解，学生对于问题的理解程度还是比较浅的，所以，对于数学的学习来说，对于小学学生来说还是比较困难的，没有形成独立思考的习惯，就不能很好的使得自己发展。学生的自主学习意识不够强烈，在课堂上只是听教师进行讲解，课下的时候没有进行及时的巩固，遇到问题时依赖于教师与同学，这样就会使得自己没有进行独立的思考，这就会使得学生的自主学习能力达不到标准。在面对问题上，学生的心理状态并不好，不能冷静下来思考。
三、新课程下小学数学教学中自主学习的策略
（一）引导学生在生活中发现数学
在日常的教育中，就应该开始培养学生在生活中不断的发现数学问题的习惯。作为老师应该在课堂上进行学生思想的引导，在课堂上应该时刻给学生传输一个思想，就是在生活中，你在做一些事情的时候，你的身边都是发生一些数学问题，而这些数学问题都是来源于实际生活中，也是发生在你身边的事情，在生活中可以带着一些逻辑思维去观察身边的事物，并且进行思考，会突然的发现原来生活中就是数学的另一个课堂。生活中处处都是数学问题等着自己去发现和思考的。但是对于生活中的实例，还是需要老师可以去深入了解每个学生的生活情况，这样才可以更加贴切使得学生接受和发现生活。老师在备课的时候就应该可以深入学生的生活背景，这样对于老师给学生讲述生活中的生活问题会更加的方便和简单，这也是对于老师的一个要求，要特别记住学生才是课堂学习的主体。只有这样才可以使得学生可以更加进入数学与实际生活的学习中去。
（二）多样化指导、体会成就
在课堂上，教师要充分发挥自己的能力，将学生的耳朵、眼睛、脑和嘴巴充分利用起来，让小学生获得科学的正确的学习方法，在学习中养成良好的学习习惯，发展独立学习思考的能力。会听就是让学生学会听课，听重点理解难点，认真听取同学的发言，听取发言中的价值信息和问题，锻炼方法有教师口述应用计算法;会看是培养学生善于观察的能力，给与学生充足的观察材料，讓他们在里面找问题的答案，锻炼他们抓重点要准确鲜明的能力;回想就是要求学生具备足够灵活的脑子，善于动脑筋善于思考;会说就是要有表达自己思维的组织语言的能力，教师可以通过让学生在课堂上多发言，多谈论来锻炼学生的语言能力。小学生无论是在身体上还是智力上都处在一个快速成长的阶段，这个时期他们对于被表扬、被夸奖的期待特别高，作为教师要善于利用小学生这种爱竞争的心理，使他们能够向着好的方向发展，比学习、比进步。首先教师要表达出对小学生成功的期待，因为，教师对于学生来说具有很大的感染力和号召力，这不仅可以激发出学生奋发向上的学习动力还可以激发其内在的潜力。
（三）激发学生的学习兴趣和学习主动性
将一些生活问题与数学问题结合起来进行解决，更能激发学生的学习兴趣和学习主动性，学生对于日常生活中的一些问题能够很好的解决，但是对于数学问题在理解上就出现了问题，这就是学生的变通能力还不够强，激发学生学习数学的兴趣，使得学生能够愿意主动的去解决数学问题，养成爱思考爱动手的额习惯，这样就能够使得学生的数学素养大大提高了。生活化的教学方式使得学习的氛围变得轻松了，学生学习起来动力更加的十足，使得学生的能够活跃起来，主动的去解决问题，发现数学与生活之间的联系，激发学生的自主学习能力。
结论
在课堂上，进行学生自己的数学问题情境演示，是对于学生的思维能力、逻辑能力和处理能力一个非常好的锻炼机会。小学数学教学与生活实际相结合，会让学生们的学习兴趣不断的提高，并且开始自主进行学习。
参考文献
[1] 程闯.浅析小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：151.
[2] 姚振飞.生本课堂下小学数学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（19）：158-159.
[3] 徐秀红.“少教多学”理念下小学数学翻转课堂的开展[J].西部素质教育，2019，25（08）：140.
[4] 王胜辉.基于核心素养视角下小学数学教学策略探究[J].数学学习与研究，2019（08）：67.
关键词：新课程;小学数学;自主学习;策略
小学是良好习惯养成的一个重要的时期，很多好的习惯与坏的习惯都是在这个阶段养成的，所以，培养学生的自主学习能力是很有必要的，小学数学的学习，需要学生形成自己的数学思维模式，不断的进行尝试，自己进行独立的思考，面对问题时能够自己先进行思考去解决，这样对于数学的学习将会有很大的帮助，让学生从小学就养成自主学习的习惯，能够对学生以后数学的学习将会有很大的帮助。
一、自主学习的意义
自主学习的主体是学生，自主学习过程中一切的活动都是围绕学生展开。其根本目的是利用科学有效的教学策略来调动学生的学习兴趣，并在此基础上帮助学生积累经验，强化学习能力。整个过程中，学生是教学的核心，教师要做的就是发挥自身的引导作用，给予学生最及时的帮助和引导，尊重学生的认知和想法，为学生带去最好的学习体验，从根本上激发其自主学习的良好意识。这种教学方式不仅对学生来说存在优点，对教师来说也十分有益，方便了教学的同时也能促进师生共同进步。
二、小学数学教学中自主学习的现状
在培养学生进行自主学习的过程中还存在着很多的漏洞，学生在课堂中的主体地位不够突出，使得学生的自主学习能力得不到培养与锻炼，教师没有将课堂的主体转化为学生，学生只是听教师进行讲解，然而自己的独立思考的时间却很有限，这就使得学生不能够养成一个独立思考的习惯，在课堂上只是听教师进行讲解，学生对于问题的理解程度还是比较浅的，所以，对于数学的学习来说，对于小学学生来说还是比较困难的，没有形成独立思考的习惯，就不能很好的使得自己发展。学生的自主学习意识不够强烈，在课堂上只是听教师进行讲解，课下的时候没有进行及时的巩固，遇到问题时依赖于教师与同学，这样就会使得自己没有进行独立的思考，这就会使得学生的自主学习能力达不到标准。在面对问题上，学生的心理状态并不好，不能冷静下来思考。
三、新课程下小学数学教学中自主学习的策略
（一）引导学生在生活中发现数学
在日常的教育中，就应该开始培养学生在生活中不断的发现数学问题的习惯。作为老师应该在课堂上进行学生思想的引导，在课堂上应该时刻给学生传输一个思想，就是在生活中，你在做一些事情的时候，你的身边都是发生一些数学问题，而这些数学问题都是来源于实际生活中，也是发生在你身边的事情，在生活中可以带着一些逻辑思维去观察身边的事物，并且进行思考，会突然的发现原来生活中就是数学的另一个课堂。生活中处处都是数学问题等着自己去发现和思考的。但是对于生活中的实例，还是需要老师可以去深入了解每个学生的生活情况，这样才可以更加贴切使得学生接受和发现生活。老师在备课的时候就应该可以深入学生的生活背景，这样对于老师给学生讲述生活中的生活问题会更加的方便和简单，这也是对于老师的一个要求，要特别记住学生才是课堂学习的主体。只有这样才可以使得学生可以更加进入数学与实际生活的学习中去。
（二）多样化指导、体会成就
在课堂上，教师要充分发挥自己的能力，将学生的耳朵、眼睛、脑和嘴巴充分利用起来，让小学生获得科学的正确的学习方法，在学习中养成良好的学习习惯，发展独立学习思考的能力。会听就是让学生学会听课，听重点理解难点，认真听取同学的发言，听取发言中的价值信息和问题，锻炼方法有教师口述应用计算法;会看是培养学生善于观察的能力，给与学生充足的观察材料，讓他们在里面找问题的答案，锻炼他们抓重点要准确鲜明的能力;回想就是要求学生具备足够灵活的脑子，善于动脑筋善于思考;会说就是要有表达自己思维的组织语言的能力，教师可以通过让学生在课堂上多发言，多谈论来锻炼学生的语言能力。小学生无论是在身体上还是智力上都处在一个快速成长的阶段，这个时期他们对于被表扬、被夸奖的期待特别高，作为教师要善于利用小学生这种爱竞争的心理，使他们能够向着好的方向发展，比学习、比进步。首先教师要表达出对小学生成功的期待，因为，教师对于学生来说具有很大的感染力和号召力，这不仅可以激发出学生奋发向上的学习动力还可以激发其内在的潜力。
（三）激发学生的学习兴趣和学习主动性
将一些生活问题与数学问题结合起来进行解决，更能激发学生的学习兴趣和学习主动性，学生对于日常生活中的一些问题能够很好的解决，但是对于数学问题在理解上就出现了问题，这就是学生的变通能力还不够强，激发学生学习数学的兴趣，使得学生能够愿意主动的去解决数学问题，养成爱思考爱动手的额习惯，这样就能够使得学生的数学素养大大提高了。生活化的教学方式使得学习的氛围变得轻松了，学生学习起来动力更加的十足，使得学生的能够活跃起来，主动的去解决问题，发现数学与生活之间的联系，激发学生的自主学习能力。
结论
在课堂上，进行学生自己的数学问题情境演示，是对于学生的思维能力、逻辑能力和处理能力一个非常好的锻炼机会。小学数学教学与生活实际相结合，会让学生们的学习兴趣不断的提高，并且开始自主进行学习。
参考文献
[1] 程闯.浅析小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：151.
[2] 姚振飞.生本课堂下小学数学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（19）：158-159.
[3] 徐秀红.“少教多学”理念下小学数学翻转课堂的开展[J].西部素质教育，2019，25（08）：140.
[4] 王胜辉.基于核心素养视角下小学数学教学策略探究[J].数学学习与研究，2019（08）：67.