【摘 要】
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大学英语语法教学课时少,但非英语专业大学生的语法能力又有待于提高,本文基于输入和输出理论,提出了一系列针对这一现状的策略,以语言输出为起点,激发学习者学习语法点的动
【基金项目】
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山东省艺术科学重点项目“以英译中国传统文化为依托培养非英语专业学生批判性思维能力的实证研究”(1506383), 外教社高校外语教学科研项目“以输出为驱动的大学英语语法有效教学模式实证研究”(2015SD0115A)的部分成果
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大学英语语法教学课时少,但非英语专业大学生的语法能力又有待于提高,本文基于输入和输出理论,提出了一系列针对这一现状的策略,以语言输出为起点,激发学习者学习语法点的动机,针对输出中的问题,教师选择恰当的输入材料,引发学习者对语法点的选择性注意,引导学习者归纳输入材料中的语法点并使之系统化,最后以语言输出为途径,完成从语法点的学到用的跨越。
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