康德美学的认识论结构及其教育路径

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康德对审美的考察是从鉴赏力的概念入手的,由鉴赏力到反思性判断力,最终到情感.在康德看来,审美鉴赏力是一种完全感性的能力,是按照质、量、关系、模态四大类范畴,从四大类范畴中康德分别推出对美的认识.当前我国美育教材适用性不强、教学内容抽象,以康德美学认识论为基础,引发对当前美育实践问题的思考,我们可以通过寓美于境,培养学生的共通感;通过寓美于情,引发学生情感共鸣,以此提升学生对“美”感知力.
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