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那年九月,我新接了一个大班。来到这个班的第一天,就发现了一个特别与众不同的孩子——壮壮。壮壮长的虎头虎脑,很是可爱,从我进教室的那一刻起,他就一直待在我的身旁,不停地问这问那:“老师你姓啥呀?你以后天天在我们班呀?我可喜欢你……”但接下来该上课时我发现问题来了,他始终就是不愿坐在自己的小椅子上,而且根本就坐不住。没办法,我强行让他坐好,但一节课中他不是摆弄前面女小朋友的小辫子就是拉别人的衣服,后来我从班上李老师那里了解到,他就是班上所有老师、家长和小朋友公认的问题大王——壮壮。接下来的日子里,壮壮的种种行为让我感到很震惊。
镜头一:一天午饭后,小朋友们正在看图书,壮壮忽然紧紧地抱住航航不放,航航吓得嗷嗷大叫,其他小朋友赶快跑来报告老师,壮壮这才松了手……问他为什么勒住人家不放,他说因为喜欢他。
镜头二:学拼音时,壮壮跟着李老师读了几个拼音后就开始坐不住了。先玩弄桌上的铅笔,然后在桌子上乱画一通,老师请他上前拼读时,他就朝小朋友们做了个鬼脸,惹得全班孩子哈哈大笑……
类似这样的“问题”在壮壮身上发生过许多次。这些表现在很多孩子身上或多或少也都能看到,只不过在壮壮身上表现得比较集中罢了。根据壮壮的性格特点和种种表现,我们在日常生活和教学中采取了以下纠正措施。
一、家园合作、要求一致
利用晚接待时间,我和壮壮妈妈敞开心扉地进行了交流,壮壮的妈妈非常直率,表示她也已经发现了壮壮的问题,只是不知如何是好,她很愿意全力配合幼儿园的教育。于是,我和壮壮的妈妈交换了电话号码,以便于随时交流与沟通。一方面,我给她介绍壮壮在园进步的点点滴滴;另一方面,要求壮壮的妈妈尽量做到合理安排好孩子的生活,在生活中培养孩子的各种兴趣和爱好,让壮壮做自己喜欢做的事。也就是说,让孩子拥有自己的空间,那么,孩子发脾气的机会就会减少,力争家庭教育与幼儿园教育的同步。
二、运用暗示法,多鼓励少批评
根据壮壮好面子,喜欢引起老师的注意和好表现的特点,在幼儿园的每次活动中,我总是先暗示壮壮一定能够表现和出色,这样就能当组长、当班长,另外多提供机会让他为大家服务,这样对他既有约束力,又让他发挥作用。如:在图书角活动中,我就让他当图书管理员,为大家发放图书。让他学会心平气和地对待每一个前来看书的小朋友,并解决在活动中发生的问题。再如:户外游戏让他扮演老狼的角色,去抓小兔子,带领大家运动……
三、爱心、细心加耐心
有一天,当他来到幼儿园时,我就发现他情绪不对。当我询问他“为什么”时,他哭着闹着要什么溜溜球。我试图安慰他,可他不听,还一个劲地耍性子。我当时真想好好教训他一顿,可我知道他是吃软不吃硬的孩子,你越凶他就越倔。于是我就把他抱到一边,装着很生气地说:“你不理我我也不理你了啊。我这么爱你,你却随便发脾气,还想打我……”听我这么一说,他停止了哭闹,拉住我的手说:“老师,对不起。我错了,可我真的想要那个溜溜球玩,你不知道多好玩……”我耐心地给他讲道理,然后告诉他其实我也很喜欢玩溜溜球的……
通过一个半学期的家园配合训练,壮壮各方面都有明显的进步,虽然有时还会做一些过激行为,但相对以前而言,壮壮变得爱发言,有耐心,懂得与同伴友好地玩,有了初步的规则意识,并能较好地控制自己的行为。“问题儿童”壮壮的转变让我深深体会到:孩子是希望,孩子是未来,特殊的孩子更需要关注。我们作为教育工作者,就要喜爱每一位幼儿,尊重他们、关注他们、照顾他们,每一个都是最好的,虽然他们之间都存在着个体差异,每个孩子的发展不同,但是我愿意细心的去挖掘每一个孩子身上的闪光点,使每一个孩子都充满自信和笑容有责任让每一个孩子健健康康、快快乐乐地成长。
镜头一:一天午饭后,小朋友们正在看图书,壮壮忽然紧紧地抱住航航不放,航航吓得嗷嗷大叫,其他小朋友赶快跑来报告老师,壮壮这才松了手……问他为什么勒住人家不放,他说因为喜欢他。
镜头二:学拼音时,壮壮跟着李老师读了几个拼音后就开始坐不住了。先玩弄桌上的铅笔,然后在桌子上乱画一通,老师请他上前拼读时,他就朝小朋友们做了个鬼脸,惹得全班孩子哈哈大笑……
类似这样的“问题”在壮壮身上发生过许多次。这些表现在很多孩子身上或多或少也都能看到,只不过在壮壮身上表现得比较集中罢了。根据壮壮的性格特点和种种表现,我们在日常生活和教学中采取了以下纠正措施。
一、家园合作、要求一致
利用晚接待时间,我和壮壮妈妈敞开心扉地进行了交流,壮壮的妈妈非常直率,表示她也已经发现了壮壮的问题,只是不知如何是好,她很愿意全力配合幼儿园的教育。于是,我和壮壮的妈妈交换了电话号码,以便于随时交流与沟通。一方面,我给她介绍壮壮在园进步的点点滴滴;另一方面,要求壮壮的妈妈尽量做到合理安排好孩子的生活,在生活中培养孩子的各种兴趣和爱好,让壮壮做自己喜欢做的事。也就是说,让孩子拥有自己的空间,那么,孩子发脾气的机会就会减少,力争家庭教育与幼儿园教育的同步。
二、运用暗示法,多鼓励少批评
根据壮壮好面子,喜欢引起老师的注意和好表现的特点,在幼儿园的每次活动中,我总是先暗示壮壮一定能够表现和出色,这样就能当组长、当班长,另外多提供机会让他为大家服务,这样对他既有约束力,又让他发挥作用。如:在图书角活动中,我就让他当图书管理员,为大家发放图书。让他学会心平气和地对待每一个前来看书的小朋友,并解决在活动中发生的问题。再如:户外游戏让他扮演老狼的角色,去抓小兔子,带领大家运动……
三、爱心、细心加耐心
有一天,当他来到幼儿园时,我就发现他情绪不对。当我询问他“为什么”时,他哭着闹着要什么溜溜球。我试图安慰他,可他不听,还一个劲地耍性子。我当时真想好好教训他一顿,可我知道他是吃软不吃硬的孩子,你越凶他就越倔。于是我就把他抱到一边,装着很生气地说:“你不理我我也不理你了啊。我这么爱你,你却随便发脾气,还想打我……”听我这么一说,他停止了哭闹,拉住我的手说:“老师,对不起。我错了,可我真的想要那个溜溜球玩,你不知道多好玩……”我耐心地给他讲道理,然后告诉他其实我也很喜欢玩溜溜球的……
通过一个半学期的家园配合训练,壮壮各方面都有明显的进步,虽然有时还会做一些过激行为,但相对以前而言,壮壮变得爱发言,有耐心,懂得与同伴友好地玩,有了初步的规则意识,并能较好地控制自己的行为。“问题儿童”壮壮的转变让我深深体会到:孩子是希望,孩子是未来,特殊的孩子更需要关注。我们作为教育工作者,就要喜爱每一位幼儿,尊重他们、关注他们、照顾他们,每一个都是最好的,虽然他们之间都存在着个体差异,每个孩子的发展不同,但是我愿意细心的去挖掘每一个孩子身上的闪光点,使每一个孩子都充满自信和笑容有责任让每一个孩子健健康康、快快乐乐地成长。