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摘要：课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养技能的主要形式。中学英语的教学质量是基于每节课的教学质量之上的。长期以来，高中生在英语课堂学习的过程中都处于被动、低效的学习状态，没有发挥出学习的积极性和主动性。而新课改需要充满激情和活力的高效英语课堂。本文结合一节省级优质课比赛获奖课的教学设计，对如何优化高中英语课堂教学，打造精彩英语课堂提出了一些具体做法。
关键词：高中英语课堂；小组合作；课堂竞赛
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-0032
工作十多个年头，上了数不清的课，教材从人教版变换到牛津版，课题更是包罗万象，很多已记不清内容，但总有一些课是会令人印象深刻的，那可能是一节内容很生动有趣的课，也有可能是一节课上发生了特殊事件的课，但笔者认为我们最有可能记住的一定是那些倾注了自己热情、投入了自己无限构思与创造力、牺牲了自己无数脑细胞的课。对于笔者来说，The UN-bringing everyone closer together就是这样的一节课。
The UN-bringing everyone closer together是牛津教材模块六的一堂阅读课，也是笔者参加江苏省教育协会举办的高中英语优质课比赛获一等奖的课。阅读课是传统课型、经典课型、是几乎所有英语教师们最熟悉也是最擅长的课型。但也正因为此，阅读课的教学设计已经基本形成了一套固定的模式，所以要上出新意很难，但笔者一直坚信，人的创造力是无限的，只要用心，就没有做不好的事，更何况笔者的背后还有扬州大学附属中学英语组这样一个强大的精英团队的支持。事实证明，一节精彩高效的课堂必是源于教师的创新设计、对每个教学环节的精心策划以及对每个细节因素的细致考虑。下面，笔者就这节课的设计、改进和反思来谈一些打造精彩高中英语课堂的具体做法及建议。
一、和谐师生关系，营造轻松、活跃的课堂氛围
众所周知，成功的教学依赖于真诚理解和彼此信赖的师生关系，成功的课堂源于平等民主、师生间积极互动的课堂氛围。因此，走上讲台前，每位教师都应给自己一个正确的定位。教师在课堂中不应该是高高在上的领导者而应该是与学生平等对话的参与者、交流者。这节课上，笔者面对的是一群纯朴、腼腆的农村中学的学生。我们彼此在上课前完全是陌生的。为了尽力地拉近与学生间的距离，利用课间的时间，笔者面带微笑地用英文向他们做了自我介绍。笔者告诉他们自己的英文名是“Ruby”以及为何给自己选了这样的英文名并告诉他们笔者扬州的学生们都称呼自己“Ruby”，随后笔者又随机挑了几个学生做了自我介绍。这样，经过短短几分钟的互动，到上课的时候我们也算是“熟人”了。
二、用巧妙的导入去开启趣味课堂的钥匙
俗话说，万事开头难，作为每节课堂“开头”的导入部分是一个重要的环节。巧妙的导入可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习的准备状态。著名特级教师沈峰老师在上课前自我介绍时先以学生熟悉的孙悟空谈起，再谈到了孙氏名人，然后让学生也说说自己姓氏的名人，学生的自豪感一下被激发起来。如此的课堂前奏，不仅缓和了课堂气氛，更重要的是流露出了教师与学生之间真实的情感对话。关于联合国的话题，每个学生都比较熟悉，教学素材也较多，所以要引入话题并不困难。原本笔者打算用一些公益歌曲、视频或关于联合国的图片来导入，但这种设计无疑会有很多雷同，难出新意。后来我们想到一个将我们生活的城市——扬州与联合国联系起来的方法，就是先展示一些扬州的美景图片，再引入扬州曾获“联合国最佳人居奖”的事，从而最终引出联合国这个话题。
三、巧妙运用“contest”，让每个学生在课堂上动起来
学习的最好动机是对所学材料的兴趣以及竞争、奖励之类的外在刺激，因此开展以个人或小组为单位的竞赛活动不仅能激发学生的学习热情，引导学生主动地参与到每一个学习过程中还能让学生在教师设计的任务情景活动中体会小组合作学习精神，起到事半功倍的作用。小组合作学习也是本校推出的“循环教学法”的重要组成部分，即将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位参与课堂活动，教师对每个小组在每个课堂活动中的表现进行适时的评价，评价以积分的方式进行，并在每节课结束时选出本节课中得分最高的小组即最佳表现小组予以鼓励或奖励。这种做法是笔者在平时的教学实践中运用的一种几乎是屡试不爽的能最大限度地使学生参与课堂、调动学生的学习积极性的方法。所以几乎是在刚拿到参赛课题的时候，笔者就决定将这种校本特色做法在省级课堂上推广一下。正式上课前、自我介绍后，笔者利用两、三分钟的时间将学生分成了六个小组，并在黑板上绘制了表格，在表格内标明各个小组以便适时记录学生活动时各个小组的得分情况。事实再一次证明，这种课堂小组学习竞赛的形式能充分激发学生的集体荣誉感，调动学生学习主动性，是教师们激发学生参与课堂、提升学生课堂专注度的法宝。
四、用丰富有趣的课堂活动去点燃学生学习的热情
丰富多彩的课堂活动是课堂的生命力，更是赛课时教学设计的主打戏。The UN-bringing everyone closer together课文主要由两部分组成，一部分介绍了联合国的相关信息，另一部分介绍了唐宁作为一个联合国亲善大使所做的工作。对这两部分阅读内容的处理是本节课的关键。传统的教学通常是先让学生仔细阅读教材内容，然后回答相关问题或对教材内容进行复述。这样的安排固然简单实用，却很难激起学生的学习兴趣与热情。只有寓教于乐，让学生在活动中学到知识并展示自己才是上策。就这两部分内容，笔者设计了两个活动。第一个活动是联合国知识竞猜，此灵感源于学生在班会课上的建国六十周年知识竞猜。笔者先给学生一些知识范围，这些知识多来自课文也包括一些相关课外常识。学生可通过阅读课文及小组讨论获取信息。然后笔者让学生以小组为单位竞猜，竞猜形式为抢答，每个问题设定一定的分数，最后累计得分最高的组获胜并可得到一份神秘礼物。学生在这项活动中热情很高，举起的手此起彼伏，课堂气氛也变得异常活跃。第二个活动的目的是让学生从课文中了解一个联合国亲善大使的工作内容。原本笔者打算设计一个人物采访，但考虑到这种课堂活动司空见惯，所以最后改成了当时电视节目中较流行的脱口秀（talk show），也算是一个创新吧。因为给出了范例，学生模仿时并不困难，参与度也很高，由于时间关系，只有两个小组进行了表演展示，效果很好，学生们都以热烈的掌声表达了对这两个小组表演的肯定与鼓励。 五、利用教材来超越教材
有人说，读书得读三遍，第一遍读内容，第二遍读用词用句，第三遍则读作者要表达的思想。其实笔者认为学生上一节阅读课也是如此。一节阅读课中，学生首先应该记得文章的内容，其次是学习课文中的词句，然后更重要的是，学生能从课文中了解作者写作的意图、要表达的思想。对于The UN-bringing everyone closer together这篇课文，通过两项课堂活动，学生对联合国的相关知识以及联合国亲善大使的工作了解都有了较高的提升，但我们都知道，我们的教学不能只停留在教材内容本身，而应该凭借教材资源，对学生进行启发，才能达到课内外学习的拓展延伸。就本节课而言，在处理了课文内容后，笔者设计了一个讨论，问题为：As a teenager of a developing country， what can you do for the peace and development of the world？ 通过这个讨论可以让学生意识到，维护世界和平、保护地球不仅是联合国的责任更是我们地球上每一个人的责任，作为一个中学生，我们也可以为维护世界和平、保护地球贡献自己的力量。讨论是拓展延伸教学内容的主要形式，教师也可以通过让学生完成一项project来实现此教学目标。
六、课后的分析和评议是优化课堂教学的重要手段
如果说备课是以教学理论指导教学实践，上课则是教学实践验证教学理论，而课后的分析评议则是根据教学实践对教学理论进行再认识、再提高。这是联系教学实际，学习、研究、检验并进一步充实发展提高教学理论的一项重要措施和方法。每节课上完后，教师应及时对课上的情况进行分析和评议，找出经验教训，写在教案的后面，为改进教学、提高教学质量明确方向并为进行科学研究积累资料。本节课结束后，在回去的途中笔者学校备课组的几位参与听课的骨干教师及笔者本人就本节课进行了评议，大家觉得这节课上得还比较成功，但仍然有不少可以改进的地方，比如说活动时间的安排，任务型阅读答案的呈现方式等。
笔者认为打造既有趣又有效的精彩课堂是每一位教师都在不断努力追求的目标。我们也许会为这个目标努力很长时间，甚至一辈子，我们也不一定会做得完美，但很多时候，只要我们多花点心思、多点准备，我们至少就可以做到让自己教得快乐、让学生学得快乐。
（作者单位：江苏省扬州大学附属中学 225002）
关键词：高中英语课堂；小组合作；课堂竞赛
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-0032
工作十多个年头，上了数不清的课，教材从人教版变换到牛津版，课题更是包罗万象，很多已记不清内容，但总有一些课是会令人印象深刻的，那可能是一节内容很生动有趣的课，也有可能是一节课上发生了特殊事件的课，但笔者认为我们最有可能记住的一定是那些倾注了自己热情、投入了自己无限构思与创造力、牺牲了自己无数脑细胞的课。对于笔者来说，The UN-bringing everyone closer together就是这样的一节课。
The UN-bringing everyone closer together是牛津教材模块六的一堂阅读课，也是笔者参加江苏省教育协会举办的高中英语优质课比赛获一等奖的课。阅读课是传统课型、经典课型、是几乎所有英语教师们最熟悉也是最擅长的课型。但也正因为此，阅读课的教学设计已经基本形成了一套固定的模式，所以要上出新意很难，但笔者一直坚信，人的创造力是无限的，只要用心，就没有做不好的事，更何况笔者的背后还有扬州大学附属中学英语组这样一个强大的精英团队的支持。事实证明，一节精彩高效的课堂必是源于教师的创新设计、对每个教学环节的精心策划以及对每个细节因素的细致考虑。下面，笔者就这节课的设计、改进和反思来谈一些打造精彩高中英语课堂的具体做法及建议。
一、和谐师生关系，营造轻松、活跃的课堂氛围
众所周知，成功的教学依赖于真诚理解和彼此信赖的师生关系，成功的课堂源于平等民主、师生间积极互动的课堂氛围。因此，走上讲台前，每位教师都应给自己一个正确的定位。教师在课堂中不应该是高高在上的领导者而应该是与学生平等对话的参与者、交流者。这节课上，笔者面对的是一群纯朴、腼腆的农村中学的学生。我们彼此在上课前完全是陌生的。为了尽力地拉近与学生间的距离，利用课间的时间，笔者面带微笑地用英文向他们做了自我介绍。笔者告诉他们自己的英文名是“Ruby”以及为何给自己选了这样的英文名并告诉他们笔者扬州的学生们都称呼自己“Ruby”，随后笔者又随机挑了几个学生做了自我介绍。这样，经过短短几分钟的互动，到上课的时候我们也算是“熟人”了。
二、用巧妙的导入去开启趣味课堂的钥匙
俗话说，万事开头难，作为每节课堂“开头”的导入部分是一个重要的环节。巧妙的导入可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习的准备状态。著名特级教师沈峰老师在上课前自我介绍时先以学生熟悉的孙悟空谈起，再谈到了孙氏名人，然后让学生也说说自己姓氏的名人，学生的自豪感一下被激发起来。如此的课堂前奏，不仅缓和了课堂气氛，更重要的是流露出了教师与学生之间真实的情感对话。关于联合国的话题，每个学生都比较熟悉，教学素材也较多，所以要引入话题并不困难。原本笔者打算用一些公益歌曲、视频或关于联合国的图片来导入，但这种设计无疑会有很多雷同，难出新意。后来我们想到一个将我们生活的城市——扬州与联合国联系起来的方法，就是先展示一些扬州的美景图片，再引入扬州曾获“联合国最佳人居奖”的事，从而最终引出联合国这个话题。
三、巧妙运用“contest”，让每个学生在课堂上动起来
学习的最好动机是对所学材料的兴趣以及竞争、奖励之类的外在刺激，因此开展以个人或小组为单位的竞赛活动不仅能激发学生的学习热情，引导学生主动地参与到每一个学习过程中还能让学生在教师设计的任务情景活动中体会小组合作学习精神，起到事半功倍的作用。小组合作学习也是本校推出的“循环教学法”的重要组成部分，即将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位参与课堂活动，教师对每个小组在每个课堂活动中的表现进行适时的评价，评价以积分的方式进行，并在每节课结束时选出本节课中得分最高的小组即最佳表现小组予以鼓励或奖励。这种做法是笔者在平时的教学实践中运用的一种几乎是屡试不爽的能最大限度地使学生参与课堂、调动学生的学习积极性的方法。所以几乎是在刚拿到参赛课题的时候，笔者就决定将这种校本特色做法在省级课堂上推广一下。正式上课前、自我介绍后，笔者利用两、三分钟的时间将学生分成了六个小组，并在黑板上绘制了表格，在表格内标明各个小组以便适时记录学生活动时各个小组的得分情况。事实再一次证明，这种课堂小组学习竞赛的形式能充分激发学生的集体荣誉感，调动学生学习主动性，是教师们激发学生参与课堂、提升学生课堂专注度的法宝。
四、用丰富有趣的课堂活动去点燃学生学习的热情
丰富多彩的课堂活动是课堂的生命力，更是赛课时教学设计的主打戏。The UN-bringing everyone closer together课文主要由两部分组成，一部分介绍了联合国的相关信息，另一部分介绍了唐宁作为一个联合国亲善大使所做的工作。对这两部分阅读内容的处理是本节课的关键。传统的教学通常是先让学生仔细阅读教材内容，然后回答相关问题或对教材内容进行复述。这样的安排固然简单实用，却很难激起学生的学习兴趣与热情。只有寓教于乐，让学生在活动中学到知识并展示自己才是上策。就这两部分内容，笔者设计了两个活动。第一个活动是联合国知识竞猜，此灵感源于学生在班会课上的建国六十周年知识竞猜。笔者先给学生一些知识范围，这些知识多来自课文也包括一些相关课外常识。学生可通过阅读课文及小组讨论获取信息。然后笔者让学生以小组为单位竞猜，竞猜形式为抢答，每个问题设定一定的分数，最后累计得分最高的组获胜并可得到一份神秘礼物。学生在这项活动中热情很高，举起的手此起彼伏，课堂气氛也变得异常活跃。第二个活动的目的是让学生从课文中了解一个联合国亲善大使的工作内容。原本笔者打算设计一个人物采访，但考虑到这种课堂活动司空见惯，所以最后改成了当时电视节目中较流行的脱口秀（talk show），也算是一个创新吧。因为给出了范例，学生模仿时并不困难，参与度也很高，由于时间关系，只有两个小组进行了表演展示，效果很好，学生们都以热烈的掌声表达了对这两个小组表演的肯定与鼓励。 五、利用教材来超越教材
有人说，读书得读三遍，第一遍读内容，第二遍读用词用句，第三遍则读作者要表达的思想。其实笔者认为学生上一节阅读课也是如此。一节阅读课中，学生首先应该记得文章的内容，其次是学习课文中的词句，然后更重要的是，学生能从课文中了解作者写作的意图、要表达的思想。对于The UN-bringing everyone closer together这篇课文，通过两项课堂活动，学生对联合国的相关知识以及联合国亲善大使的工作了解都有了较高的提升，但我们都知道，我们的教学不能只停留在教材内容本身，而应该凭借教材资源，对学生进行启发，才能达到课内外学习的拓展延伸。就本节课而言，在处理了课文内容后，笔者设计了一个讨论，问题为：As a teenager of a developing country， what can you do for the peace and development of the world？ 通过这个讨论可以让学生意识到，维护世界和平、保护地球不仅是联合国的责任更是我们地球上每一个人的责任，作为一个中学生，我们也可以为维护世界和平、保护地球贡献自己的力量。讨论是拓展延伸教学内容的主要形式，教师也可以通过让学生完成一项project来实现此教学目标。
六、课后的分析和评议是优化课堂教学的重要手段
如果说备课是以教学理论指导教学实践，上课则是教学实践验证教学理论，而课后的分析评议则是根据教学实践对教学理论进行再认识、再提高。这是联系教学实际，学习、研究、检验并进一步充实发展提高教学理论的一项重要措施和方法。每节课上完后，教师应及时对课上的情况进行分析和评议，找出经验教训，写在教案的后面，为改进教学、提高教学质量明确方向并为进行科学研究积累资料。本节课结束后，在回去的途中笔者学校备课组的几位参与听课的骨干教师及笔者本人就本节课进行了评议，大家觉得这节课上得还比较成功，但仍然有不少可以改进的地方，比如说活动时间的安排，任务型阅读答案的呈现方式等。
笔者认为打造既有趣又有效的精彩课堂是每一位教师都在不断努力追求的目标。我们也许会为这个目标努力很长时间，甚至一辈子，我们也不一定会做得完美，但很多时候，只要我们多花点心思、多点准备，我们至少就可以做到让自己教得快乐、让学生学得快乐。
（作者单位：江苏省扬州大学附属中学 225002）