【摘 要】
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缘于对传统总结性评估的不足、评估"用户"们的观点以及教师的评估的优势,学习段评估孕育而生。学习段评估的本质就是将教师的判断也用于报告学生的成就,并与学习性评估相结合
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缘于对传统总结性评估的不足、评估"用户"们的观点以及教师的评估的优势,学习段评估孕育而生。学习段评估的本质就是将教师的判断也用于报告学生的成就,并与学习性评估相结合,既实现其客观评定的目的,又达成其促进学习的愿景。在运用和开发的过程中,特定的评估方法和模式保证了教师的评估的信度和效度,以及评估强化学习的功能。
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