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我们的教育应该为生活服务，为社会服务。这就要求教师在平时的教学中，要根据不同的教学内容，结合社会生活中发生的一些典型事例，融合学生已有的社会生活经验及判断标准，努力让学生充分地发挥自己的主观能动意识，在课堂的合作中，交流中提高自己的社会意识和公民意识。
一、利用教材进行社会生活教育
现在的思想品德教材包含了多种学科文化，人文素养等丰富的教学资源，这对于提高学生的素养，促进人格发展具有十分重要的作用。现行的思品教材，大大增强了教材的社会化功能，从某种程度上淡化了教材的知识框架（尤其是初一和初二的教材）。教材中提供的很多材料，要么是联系了这几年发生的热点问题，要么就是联系了学生的生活实际，具有很强的社会生活教育功能。这就要求教师在上课的时候，要瞄准教材的切入点，让学生充分地利用自己的生活经验去体验，去感知，教师在这个时候适时地加强对学生的引导，帮助他们解决在这个过程中表现出来的思想实际问题，提高他们对社会，对生活的情感，并期待他们把这种情感在社会生活中转化为实际的行动。
初一教材《学校与家庭的呵护》一课中，有一材料“学校想方设法办好食堂，为我们提供了非常好的就餐环境”，在学习这一材料时，首先让学生进行激烈的讨论，最后针对多学生反应最多的：菜不合胃口，让学生跟外面的饭店对比一下，很多学生就提到了地沟油，这时教师就适时地引导：学校的食堂最注重的是安全，其次再是口味，引导学生转变观念。初二教材中有一个“一米线”的内容，在这个过程中，可让学生自己表演，模拟在银行取钱时，后面左右都挤满了人，自己是怎样的一种感受。让学生自己在模拟中明白：遵守社会规则的益处。
教师应充分利用教材中的这一最基本的课程资源，依托教材，开发教材。并在这一过程中强调思维的多层次，解决问题的手段多样性，允许答案的开放性，创造性地使用教材，更好地提升学生的社会生活经验而服务。这有助于“让教育回归生活”。
二、选好素材，充分利用学科资源进行社会生活教育
思品的教学素材是重要的教学资源，是完成教学任务，达成教学目标的重要手段，对学生更好地理解教材具有重要的作用。教师在教学过程，挖掘素材时更应该与当时的社会热点，尤其是自己家乡的变化紧密地联系起来，这样才能贴近学生的生活，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，培养学生丰富的社会情感。
如初三第八课中有一张本市张扬公路的照片，这个可结合现在的张扬公路的变化，并由此引申到整个家乡的变化，引发学生对家乡的自豪感和作为一个市民的幸福感。这个时候教师就可以采用大量的反应如今家乡的图片，搜集以前家乡老的照片（并可以结合学生自己儿时记忆中家乡的摸样来对比）。同时，播放本市的宣传片以及获得的一系列荣誉。在这个过程中，让学生自己发现家乡这么多年来的巨大变化，让学生对本市的经济社会的知晓程度大大加强，加深，一种对家乡的自豪感油然而生。
近几年的中考考试试题中运用的材料几乎都是当年的一些热点事件。这恰恰说明了这样一种趋势：由课堂教育向社会教育，生活教育延伸。这就更需要我们在平时的上课中注意让学生搜集当下发生的一些时事热点，并让学生就这些时事热点结合自己的的所学知识展开分析讨论，哪怕学生得出的结论是幼稚的，但这是青少年学生关心社会，了解社会，培养自己公民意识的一个重要途径。这有助于学生了解社会，了解世界，拓宽视野，增长知识；有助于学生提高观察问题，分析问题和解决问题的能力；更有助于学生增强关心社会，热爱祖国的情感。使学生明确自己作为社会成员和国家公民，对社会、国家的职责和义务，以健康的心态亲近社会，以自己的实际行动服务社会。
教学素材是重要的教学资源，教师需要转换视角，在现实生活中寻找素材，进而培养学生的家乡情感，关注社会发展的热情，让学生在关注中增强社会责任感，树立正确的价值观。
三、利用考试时机进行社会生活教育
考试是最终的检测手段，所有的教学成果最重要在考试中得到检验。在这个过程中，教师应尽量地使考试的命题更加生活化，个性化，更加贴近学生的生活。如在考察“依法保护人类共有家园”的知识时，我设计这样的问题：①【直面生活】你所在的地方有哪些环境问题？这些环境问题对你及你周边的人有什么危害？②【生活困惑】造成本地环境问题的原因有哪些？③【积极行动】请你以一位公民的身份，给你所在的政府部门提一些解决环境问题的方案。
这样的开放性问题，给学生以充分的思考空间，解放了学生。让他们即使是在考试的时候，也能够通过问题去看社会，看生活。让他们通过自己的所看所闻，结合自己的所思所想，融合自己的所学所得，最终对一些社会生活想象能够有所感悟。这样学生在自己的思考解惑的过程中，受到了一次良好的生活教育，这比我们有时整堂课的灌输的效果要来的好的多，从而达到了“润物无声”的教育效果。
思品课堂是生活的课堂，是社会的课堂，教师在思品课上要结合学生的生活经验和已有的知识积累，做学生学习的促进者和合作者，关注学生的现实生活，倾听学生的心声，点拨学生的思路，激发学生的学习兴趣，利用一切可以利用教学资源和教学手段，使思品的课堂点染生活的色彩，张扬个性的魅力，激发学生的活力，促使学生的品德养成，进而加强学生的社会教育和生活教育，培养他们的亲近社会，服务社会的意识，提高他们的公民意识，做一个热爱家乡，热爱祖国的合格公民。
一、利用教材进行社会生活教育
现在的思想品德教材包含了多种学科文化，人文素养等丰富的教学资源，这对于提高学生的素养，促进人格发展具有十分重要的作用。现行的思品教材，大大增强了教材的社会化功能，从某种程度上淡化了教材的知识框架（尤其是初一和初二的教材）。教材中提供的很多材料，要么是联系了这几年发生的热点问题，要么就是联系了学生的生活实际，具有很强的社会生活教育功能。这就要求教师在上课的时候，要瞄准教材的切入点，让学生充分地利用自己的生活经验去体验，去感知，教师在这个时候适时地加强对学生的引导，帮助他们解决在这个过程中表现出来的思想实际问题，提高他们对社会，对生活的情感，并期待他们把这种情感在社会生活中转化为实际的行动。
初一教材《学校与家庭的呵护》一课中，有一材料“学校想方设法办好食堂，为我们提供了非常好的就餐环境”，在学习这一材料时，首先让学生进行激烈的讨论，最后针对多学生反应最多的：菜不合胃口，让学生跟外面的饭店对比一下，很多学生就提到了地沟油，这时教师就适时地引导：学校的食堂最注重的是安全，其次再是口味，引导学生转变观念。初二教材中有一个“一米线”的内容，在这个过程中，可让学生自己表演，模拟在银行取钱时，后面左右都挤满了人，自己是怎样的一种感受。让学生自己在模拟中明白：遵守社会规则的益处。
教师应充分利用教材中的这一最基本的课程资源，依托教材，开发教材。并在这一过程中强调思维的多层次，解决问题的手段多样性，允许答案的开放性，创造性地使用教材，更好地提升学生的社会生活经验而服务。这有助于“让教育回归生活”。
二、选好素材，充分利用学科资源进行社会生活教育
思品的教学素材是重要的教学资源，是完成教学任务，达成教学目标的重要手段，对学生更好地理解教材具有重要的作用。教师在教学过程，挖掘素材时更应该与当时的社会热点，尤其是自己家乡的变化紧密地联系起来，这样才能贴近学生的生活，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，培养学生丰富的社会情感。
如初三第八课中有一张本市张扬公路的照片，这个可结合现在的张扬公路的变化，并由此引申到整个家乡的变化，引发学生对家乡的自豪感和作为一个市民的幸福感。这个时候教师就可以采用大量的反应如今家乡的图片，搜集以前家乡老的照片（并可以结合学生自己儿时记忆中家乡的摸样来对比）。同时，播放本市的宣传片以及获得的一系列荣誉。在这个过程中，让学生自己发现家乡这么多年来的巨大变化，让学生对本市的经济社会的知晓程度大大加强，加深，一种对家乡的自豪感油然而生。
近几年的中考考试试题中运用的材料几乎都是当年的一些热点事件。这恰恰说明了这样一种趋势：由课堂教育向社会教育，生活教育延伸。这就更需要我们在平时的上课中注意让学生搜集当下发生的一些时事热点，并让学生就这些时事热点结合自己的的所学知识展开分析讨论，哪怕学生得出的结论是幼稚的，但这是青少年学生关心社会，了解社会，培养自己公民意识的一个重要途径。这有助于学生了解社会，了解世界，拓宽视野，增长知识；有助于学生提高观察问题，分析问题和解决问题的能力；更有助于学生增强关心社会，热爱祖国的情感。使学生明确自己作为社会成员和国家公民，对社会、国家的职责和义务，以健康的心态亲近社会，以自己的实际行动服务社会。
教学素材是重要的教学资源，教师需要转换视角，在现实生活中寻找素材，进而培养学生的家乡情感，关注社会发展的热情，让学生在关注中增强社会责任感，树立正确的价值观。
三、利用考试时机进行社会生活教育
考试是最终的检测手段，所有的教学成果最重要在考试中得到检验。在这个过程中，教师应尽量地使考试的命题更加生活化，个性化，更加贴近学生的生活。如在考察“依法保护人类共有家园”的知识时，我设计这样的问题：①【直面生活】你所在的地方有哪些环境问题？这些环境问题对你及你周边的人有什么危害？②【生活困惑】造成本地环境问题的原因有哪些？③【积极行动】请你以一位公民的身份，给你所在的政府部门提一些解决环境问题的方案。
这样的开放性问题，给学生以充分的思考空间，解放了学生。让他们即使是在考试的时候，也能够通过问题去看社会，看生活。让他们通过自己的所看所闻，结合自己的所思所想，融合自己的所学所得，最终对一些社会生活想象能够有所感悟。这样学生在自己的思考解惑的过程中，受到了一次良好的生活教育，这比我们有时整堂课的灌输的效果要来的好的多，从而达到了“润物无声”的教育效果。
思品课堂是生活的课堂，是社会的课堂，教师在思品课上要结合学生的生活经验和已有的知识积累，做学生学习的促进者和合作者，关注学生的现实生活，倾听学生的心声，点拨学生的思路，激发学生的学习兴趣，利用一切可以利用教学资源和教学手段，使思品的课堂点染生活的色彩，张扬个性的魅力，激发学生的活力，促使学生的品德养成，进而加强学生的社会教育和生活教育，培养他们的亲近社会，服务社会的意识，提高他们的公民意识，做一个热爱家乡，热爱祖国的合格公民。