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摘 要： 微课教学是一种新颖的教学模式，它以特有的音效、图像和视频片段等特点脱颖而出，改变了传统的教学模式。在音乐教学中利用微课辅助教学，可以激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力，让学生准确掌握知识要点，大大提高音乐课的教学效率。
关键词： 微课 音乐教学 教学应用
一、引言
近年来，随着我国教育改革的不断深入，传统教学正向现代化教学转变。在教育信息化的推动下，微课已成为我国信息化教学的一个热门话题，越来越多的教师投入到了微课的研究和运用中。微课的运用，打破了传统的以教材为中心的封闭式教学，将音乐教学的视野引向更加广阔的空间。
在音乐教学中，通过微课辅助教学，可以帮助学生理解歌曲内涵，更好地学唱歌曲；解决乐曲中较难掌握的节奏；培养学生演奏兴趣和能力；活跃课堂气氛，激发学生学习音乐的兴趣，树立学生的音乐审美观。
二、什么是微课
微课程的概念是美国教育家戴维·彭罗斯在2008年提出的。我国最先对微课进行研究的是广东佛山教育信息网络中心的胡铁生老师，他也提出了微课的概念。微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学的全部过程。
三、微课的教学应用目标
（一）解决难点
在教学过程中，教师可以把一些学生难以掌握的知识点制作成微课，方便学生反复观看，进行学习。这种方式既可以提高学生的学习效率，又可以减轻教师的教学负担。
（二）巩固拓展
学生因基础及接受能力存在差异，对知识的接受程度不同。教师针对一些学习能力较强和接受能力较快的学生，可提供一些以拓展为目的的微课，将学生的视野由教材引向生活、引向社会，让学生有更宽广的学习平台；对一些基础较差的学生，可提供一些难点分析讲解的微课，解决学习中的重点和难点，巩固所学知识。
四、微课在音乐课堂教学中的应用
（一）微课在新课导入中的运用
“良好的开端是成功的一半”。吸引学生注意力的最好时机就是在一堂课刚刚开始的时候。新课导入在整个课堂教学环节中是非常重要的，好的导入能吸引学生的注意力，提高学生对课程学习的兴趣。
音乐教学中，传统的新课导入法常常采用“乐曲聆听导入”和“语言式导入”。“乐曲聆听导入”是借助音响让学生聆听并思考音乐作品导入新课；而“语言式导入”则是教师讲述与音乐作品的作者或与作品相关的小故事导入新课。这两种方式用多了，学生会感觉形式单一，缺少变化。面对这样的问题，我们可以利用微课的形式解决。
例如在中国民歌欣赏教学中，可以在教学导入时，给学生播放《超级女声民歌联唱》的视频，学生看到这段视频后都很感兴趣。通过对这段视频的欣赏，可以很快将学生引入教学情境，在良好的教学氛围中让学生欣赏中国民歌，使学生对中国的民族音乐有更深的理解。
（二）微课在歌曲教唱中的运用
歌唱教学中，一般是教师安排学生学习一首歌曲作为一节课的主要任务。围绕这一任务，教师会组织展开欣赏、练声、范唱、教唱等一系列教学活动。在传统教学中会遇到一些棘手的问题，如教师高音范唱不到位，学生演唱歌曲时达不到预期的效果等。
针对这些问题，可以及时运用微课组织歌唱教学，弥补传统教学中的不足。这样可以调动学生歌唱的积极性，激发学生的学习动机，还可以丰富教师的教学资源和教学手段，从而改变了教师反复范唱、学生被动接受的传统教学模式，让学生很快进入动态的教学环境中，巧妙地化解歌唱教学中的难点。
（三）微课在节奏训练中的运用
节奏就像是音乐的骨骼，没有节奏就形成不了旋律。因此，在音乐教学中，节奏是第一要素，更是学生学好唱歌的重要前提。
很多学生在学唱歌曲时对节奏把握不准，这就需要教师将歌曲节奏拿出来单独练习。因节奏训练比较枯燥，大多数学生不感兴趣，经常是花费了很长时间训练，还是达不到理想的状态。针对这种现象，教师可以利用微课中的图文变化及生动的音像，将需要掌握的节奏直观地呈现在学生面前，引导学生掌握难点。这样既调动了每个学生参与的积极性，又培养了学生的自信心。
（四）微课在乐器演奏教学中的运用
乐器演奏教学扩大了音乐的表现力，对于提高学生的综合素质，促进学生的全面发展有着重要的作用。
乐器走进课堂，便于集体教学，但在实际操作中效果却不尽如人意。由于班级人多，学生看不清教师示范的手形、指法、动作等，教学效果不理想。如果运用微课进行演奏教学，利用它的直观性，就可以很好地让学生看清乐曲演奏时的手形和指法，填补传统教学中学生的“演奏空白”，从而激发学生的学习兴趣。
（五）微课在音乐鉴赏教学中的运用
音乐鉴赏课是音乐教学中的重要内容，对学生情感的培养十分重要。对学生进行音乐鉴赏能力培养的目的，是让学生更直观、更形象地理解音乐，不断提高音乐鉴赏力、表现力和创造力；对于学生审美观及正确人生观和价值观的树立有着非常积极的作用。
在传统教学过程中，大部分音乐鉴赏教学几乎都以“填鸭式”教学为主，很少考虑到学生的兴趣和喜欢的教学方式。若运用微课辅助音乐鉴赏课的教学，便可以通过音效、视频等多个学生喜欢的方式进行教学，让学生主动参与到各个教学环节中，从音乐作品的旋律、节拍、节奏和力度等多个角度品鉴音乐作品。这样能取得传统教学不能达到的效果，起到事半功倍的作用。
五、结语
随着微课的兴起，移动学习已渐渐被大家接受了，将其应用于音乐教学，对学生而言，能激发他们学习音乐的兴趣，培养他们的自学能力，强化他们的学习效果，扩大他们的视野；对教师而言，以微课创设教学情境，通过在实践中的不断摸索与创新，能够改变传统的教学模式，有利于突破教学中的重点与难点，促进教师提高业务水平，掌握现代化信息技术，跟上时代的步伐，让音乐教学魅力十足。
参考文献：
[1]占静.浅谈在音乐教学中学生兴趣的培养[J].科技信息，2006.
[2]袁志芬.微型课程概念辨析[J].当代教育科学，2014.
关键词： 微课 音乐教学 教学应用
一、引言
近年来，随着我国教育改革的不断深入，传统教学正向现代化教学转变。在教育信息化的推动下，微课已成为我国信息化教学的一个热门话题，越来越多的教师投入到了微课的研究和运用中。微课的运用，打破了传统的以教材为中心的封闭式教学，将音乐教学的视野引向更加广阔的空间。
在音乐教学中，通过微课辅助教学，可以帮助学生理解歌曲内涵，更好地学唱歌曲；解决乐曲中较难掌握的节奏；培养学生演奏兴趣和能力；活跃课堂气氛，激发学生学习音乐的兴趣，树立学生的音乐审美观。
二、什么是微课
微课程的概念是美国教育家戴维·彭罗斯在2008年提出的。我国最先对微课进行研究的是广东佛山教育信息网络中心的胡铁生老师，他也提出了微课的概念。微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学的全部过程。
三、微课的教学应用目标
（一）解决难点
在教学过程中，教师可以把一些学生难以掌握的知识点制作成微课，方便学生反复观看，进行学习。这种方式既可以提高学生的学习效率，又可以减轻教师的教学负担。
（二）巩固拓展
学生因基础及接受能力存在差异，对知识的接受程度不同。教师针对一些学习能力较强和接受能力较快的学生，可提供一些以拓展为目的的微课，将学生的视野由教材引向生活、引向社会，让学生有更宽广的学习平台；对一些基础较差的学生，可提供一些难点分析讲解的微课，解决学习中的重点和难点，巩固所学知识。
四、微课在音乐课堂教学中的应用
（一）微课在新课导入中的运用
“良好的开端是成功的一半”。吸引学生注意力的最好时机就是在一堂课刚刚开始的时候。新课导入在整个课堂教学环节中是非常重要的，好的导入能吸引学生的注意力，提高学生对课程学习的兴趣。
音乐教学中，传统的新课导入法常常采用“乐曲聆听导入”和“语言式导入”。“乐曲聆听导入”是借助音响让学生聆听并思考音乐作品导入新课；而“语言式导入”则是教师讲述与音乐作品的作者或与作品相关的小故事导入新课。这两种方式用多了，学生会感觉形式单一，缺少变化。面对这样的问题，我们可以利用微课的形式解决。
例如在中国民歌欣赏教学中，可以在教学导入时，给学生播放《超级女声民歌联唱》的视频，学生看到这段视频后都很感兴趣。通过对这段视频的欣赏，可以很快将学生引入教学情境，在良好的教学氛围中让学生欣赏中国民歌，使学生对中国的民族音乐有更深的理解。
（二）微课在歌曲教唱中的运用
歌唱教学中，一般是教师安排学生学习一首歌曲作为一节课的主要任务。围绕这一任务，教师会组织展开欣赏、练声、范唱、教唱等一系列教学活动。在传统教学中会遇到一些棘手的问题，如教师高音范唱不到位，学生演唱歌曲时达不到预期的效果等。
针对这些问题，可以及时运用微课组织歌唱教学，弥补传统教学中的不足。这样可以调动学生歌唱的积极性，激发学生的学习动机，还可以丰富教师的教学资源和教学手段，从而改变了教师反复范唱、学生被动接受的传统教学模式，让学生很快进入动态的教学环境中，巧妙地化解歌唱教学中的难点。
（三）微课在节奏训练中的运用
节奏就像是音乐的骨骼，没有节奏就形成不了旋律。因此，在音乐教学中，节奏是第一要素，更是学生学好唱歌的重要前提。
很多学生在学唱歌曲时对节奏把握不准，这就需要教师将歌曲节奏拿出来单独练习。因节奏训练比较枯燥，大多数学生不感兴趣，经常是花费了很长时间训练，还是达不到理想的状态。针对这种现象，教师可以利用微课中的图文变化及生动的音像，将需要掌握的节奏直观地呈现在学生面前，引导学生掌握难点。这样既调动了每个学生参与的积极性，又培养了学生的自信心。
（四）微课在乐器演奏教学中的运用
乐器演奏教学扩大了音乐的表现力，对于提高学生的综合素质，促进学生的全面发展有着重要的作用。
乐器走进课堂，便于集体教学，但在实际操作中效果却不尽如人意。由于班级人多，学生看不清教师示范的手形、指法、动作等，教学效果不理想。如果运用微课进行演奏教学，利用它的直观性，就可以很好地让学生看清乐曲演奏时的手形和指法，填补传统教学中学生的“演奏空白”，从而激发学生的学习兴趣。
（五）微课在音乐鉴赏教学中的运用
音乐鉴赏课是音乐教学中的重要内容，对学生情感的培养十分重要。对学生进行音乐鉴赏能力培养的目的，是让学生更直观、更形象地理解音乐，不断提高音乐鉴赏力、表现力和创造力；对于学生审美观及正确人生观和价值观的树立有着非常积极的作用。
在传统教学过程中，大部分音乐鉴赏教学几乎都以“填鸭式”教学为主，很少考虑到学生的兴趣和喜欢的教学方式。若运用微课辅助音乐鉴赏课的教学，便可以通过音效、视频等多个学生喜欢的方式进行教学，让学生主动参与到各个教学环节中，从音乐作品的旋律、节拍、节奏和力度等多个角度品鉴音乐作品。这样能取得传统教学不能达到的效果，起到事半功倍的作用。
五、结语
随着微课的兴起，移动学习已渐渐被大家接受了，将其应用于音乐教学，对学生而言，能激发他们学习音乐的兴趣，培养他们的自学能力，强化他们的学习效果，扩大他们的视野；对教师而言，以微课创设教学情境，通过在实践中的不断摸索与创新，能够改变传统的教学模式，有利于突破教学中的重点与难点，促进教师提高业务水平，掌握现代化信息技术，跟上时代的步伐，让音乐教学魅力十足。
参考文献：
[1]占静.浅谈在音乐教学中学生兴趣的培养[J].科技信息，2006.
[2]袁志芬.微型课程概念辨析[J].当代教育科学，2014.