随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中，电教媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生学习语文的主观能动性。
　　1.展现画面，创设情境。利用多媒体可以展现出课本所不具备的色彩丰富的图画、生动可感的声音等，有利于创设特定的意境，使学生仿佛置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。
　　新课标的课本最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。制作多媒体课件时，完全可以勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，可以虚拟出一幅幅动人的画卷。从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它所能带给学生听觉、视觉等感官上的极大享受。这一感官上的享受，能很好地促使学生深刻地体会语言文字的优美，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢?
　　2.增强想象，提高效率。想象是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。
　　多媒体教学更注重视听媒体的充分合理应用，要求真正做到视听组合，动脑、动手、动口相结合，全方位地调动学生多种感官参与学习。在实际教学中，通过视听组合，更能激发学生的想象力。
　　在教学《笛声》时，文中的：“那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵!简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……”采用视听组合的方式教学，效果很好。
　　在教学环节中，充分利用多媒体的优势，调动起学生的视听感官。学生在静心观看“鸟儿”的视频图像，画面中出现“鸟儿在无限清幽的深谷里啼啭；在春天的林木深处喧噪；群鸟的啁啾”时，同时播放“啼啭”声、“喧噪”声、“啁啾”声，学生被创设的音乐氛围所感染，激起他们想象出还有很多像鸟儿般歌唱的声音。同时学生还根据播放的声音理解了“啼啭”“喧噪”“啁啾”的意思。这种媒体播放图片、声音相结合的教学，提高了课堂教学效果。
　　3.优化教学，活跃思维。语言文字训练的深层是思维训练，阅读教学中电教媒体的介入，跨越了时空距离，再现了教学内容的全貌，展示了教学过程，有利于强化学生感知，促进学生记忆、思维、想象和联想，激活思维。
　　运用电教媒体辅助教学是教育现代化的重要内容。小学语文教学中电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。