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摘 要：游戏课堂引人入胜，游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，很好地提升学生的认知能力。
关键词：游戏 课堂
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.016
新课程呼唤新理念，盲目、机械、单一的教学方式必然要革新。在教学中，我以游戏教学为契机带领孩子快乐地走进语文世界，让不愿学的学生主动学，学不好的学生学得好，学得好的学生用时少，这不就是“游有所得，玩有所获”吗？
在低年级语文教材中，故事和儿歌是常见的两类文体。儿歌朗朗上口，为儿童所喜闻乐见，因此，教师学会创编儿歌，往往能收到更好的教学成效。以认读字母n为例，我设计了送信游戏进行教学。我先准备三个信封和三个邮箱，再请学生做邮递员来帮老师送信，送信的学生嘴里念着我创编的儿歌：“丁零零，丁零零，邮递员叔叔（阿姨）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。在学生说儿歌的同时，老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
在音节分类教学中也可以采用创编儿歌的方式，我这次设计投信游戏。我提前准备三个信封和三个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱可以重复使用，以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母m、n、zhi的分类为例介绍一下。我告诉学生，邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？
然后让学生念儿歌“丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。” 在学生说儿歌的同时，老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读，如果是n，学生就念nnn，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，其他学生就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
游戏是一种方式，是一种策略，也是一种推动。口令游戏是我们在低年级识字教学中常用的方法。在部编版小学语文一年级下册《影子》这一课的识字教学环节中，我设计了“送生字宝宝回家”的游戏。游戏准备很简单，首先，请同学们利用水彩笔，将本课生字和拼音分别写在卡片上。然后，两人合作，一人拿拼音卡片，一人拿生字卡片。游戏开始了，先请一人一边喊口令：“1234567”，一边将拼音卡片摆成一行。另一个人对口令：“生字宝宝出门去”，同时将生字宝宝放在相对应的拼音下面。
在教学部编版语文二年级下册《一匹出色的马》这一课生字时，我设计了“大风车，转转转”的游戏。游戏开始前，学生先将生字写在圆圆的转盘上，风车放在中心。游戏开始，一人吹动风车，喊口令：大风车，转转转。转到谁？风车停下来，红色风扇叶指向哪个字，请小伙伴读出这个字，如转到恋，就回答：转到恋，恋恋不舍的恋。 其实，认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。“多复现，常见面”就是巩固认字最好的办法，让学生在语言环境中多次与汉字见面。而这样的游戏，生动好奇，比单个生字死记硬背，更有一定的趣味性。正如心理学研究中所说的，再现形式越多越新，识记的效果越好。
打牌游戏常用在识字巩固环节，简单而有趣。在教学部编版小学语文二年级《千人糕》这篇课文的生字“具”时，我设计了顺风耳的游戏。这个游戏不同于简单的拼音对生字，而是将生字藏在了句子里。老师朗读句子，每个句子中都有本课生字。学生听到后，举起相应的生字，然后大声地读出来。例如：在所有玩具中，我最喜欢蓝色风车。这里面就藏着一个生字“具”。学生快速找到“具”，回答：具，玩具的具。想要玩好这个游戏，不仅需要认识生字，而且需要熟记这个字的音形，更重要的是需要专注力，才能快速地捕捉到生字并找出来。这对学生来说，是一次不小的挑战！这样的游戏满足了低年级学生愿意挑战的需求，谁不想赢呢？
“加一加，減一减”是低段语文识字方法之一。在部编版小学语文二年级下册《雷锋叔叔》这一课中，根据生字的结构特点，我设计了打字牌游戏。先将本课生字的构字部件打乱顺序写在卡片上，参与游戏的人各拿若干张。其中一人选一张牌打出，如：我出斤。另一个人需要打出相应的构字部件，如：我出口，组成听，听写的听。识字保底不封顶，学生们不仅能读出课本上出现的字，还能读出许多课外认识的字。
根据儿童的“好胜心强”的特点，闯关竞赛类的游戏能够让学生兴奋起来。在部编版小学语文一年级下册《语文园地二》的日积月累环节中，我设计了古诗接龙的游戏，有效避免了机械重复背诵给孩子带来的厌烦情绪。并结合音乐、节奏等游戏元素，设计了闯关游戏。游戏共有三个回合，每个回合都用不同的接龙方式。当学生基本巩固之后，融合音乐元素，让学生一起体验古诗清唱。朗朗上口，耳熟能详的韵律让学生印象深刻，在这一过程中，学生自然而然地将古诗背诵下来了。
事实上，在语文学习中，积累就是不断丰富语言，涵咏语感，形成读写技能的过程。为了丰富积累，我在部编版小学语文二年级下册《雷锋叔叔》这一课中，也设计了记忆大闯关的游戏。第一关，在规定时间内记住词卡上的形容词短语，记住越多，获得的星星越多。第二关，将这些短语按照一定顺序排列，在规定时间内，必须按一定顺序记忆。第三关，请一位家庭成员抽取一张卡片，例如，快乐的（），家人轮流说，比一比谁说得多又好。利用游戏竞赛的方式进行教学，不仅让学生在轻松愉快的氛围中加深对知识的积累和理解，还让学生在游戏中积极展现自我、学会合作。课堂自然会“活”和“火”起来。异曲同工，在部编版小学语文一年级下册《四个太阳》中，我让学生在音乐和图片情境中感受语言的优美。优美的音乐响起，画面中出现四个不同颜色的太阳，每一个太阳都代表不同的季节。当你看到绿色的太阳，你仿佛感受到了夏天绿树成荫的清凉;当你看到金黄色的太阳，你仿佛感受到秋天的瓜果飘香;当你看到红色的太阳，你仿佛感受到冬天的温暖;当你看到彩色的太阳，你仿佛感受到春天的五彩缤纷。这种跨界学科之间的碰撞，学生的多重感官被开启，多种情绪被点燃，他们处在高度兴奋之中，加深了他们对词语的记忆和理解。
好的教育让所有孩子都看到努力的方向，让内心充满自信。随着人工智能时代的到来，学习和游戏的融合正在加速。我们有理由相信，致力于让学习更科学、更快乐、更有效的游戏教学将拥有越来越广阔的空间，教育的未来也会因此更美好。
我们的课堂追求让学生在游戏中学习，在学习中游戏，我们要努力成为一个有灵魂的教育工作者，在融进智慧的课堂里播撒游戏的种子，让学习更科学、更快乐、更有效。
关键词：游戏 课堂
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.016
新课程呼唤新理念，盲目、机械、单一的教学方式必然要革新。在教学中，我以游戏教学为契机带领孩子快乐地走进语文世界，让不愿学的学生主动学，学不好的学生学得好，学得好的学生用时少，这不就是“游有所得，玩有所获”吗？
在低年级语文教材中，故事和儿歌是常见的两类文体。儿歌朗朗上口，为儿童所喜闻乐见，因此，教师学会创编儿歌，往往能收到更好的教学成效。以认读字母n为例，我设计了送信游戏进行教学。我先准备三个信封和三个邮箱，再请学生做邮递员来帮老师送信，送信的学生嘴里念着我创编的儿歌：“丁零零，丁零零，邮递员叔叔（阿姨）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。在学生说儿歌的同时，老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
在音节分类教学中也可以采用创编儿歌的方式，我这次设计投信游戏。我提前准备三个信封和三个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱可以重复使用，以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母m、n、zhi的分类为例介绍一下。我告诉学生，邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？
然后让学生念儿歌“丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。” 在学生说儿歌的同时，老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读，如果是n，学生就念nnn，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，其他学生就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
游戏是一种方式，是一种策略，也是一种推动。口令游戏是我们在低年级识字教学中常用的方法。在部编版小学语文一年级下册《影子》这一课的识字教学环节中，我设计了“送生字宝宝回家”的游戏。游戏准备很简单，首先，请同学们利用水彩笔，将本课生字和拼音分别写在卡片上。然后，两人合作，一人拿拼音卡片，一人拿生字卡片。游戏开始了，先请一人一边喊口令：“1234567”，一边将拼音卡片摆成一行。另一个人对口令：“生字宝宝出门去”，同时将生字宝宝放在相对应的拼音下面。
在教学部编版语文二年级下册《一匹出色的马》这一课生字时，我设计了“大风车，转转转”的游戏。游戏开始前，学生先将生字写在圆圆的转盘上，风车放在中心。游戏开始，一人吹动风车，喊口令：大风车，转转转。转到谁？风车停下来，红色风扇叶指向哪个字，请小伙伴读出这个字，如转到恋，就回答：转到恋，恋恋不舍的恋。 其实，认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。“多复现，常见面”就是巩固认字最好的办法，让学生在语言环境中多次与汉字见面。而这样的游戏，生动好奇，比单个生字死记硬背，更有一定的趣味性。正如心理学研究中所说的，再现形式越多越新，识记的效果越好。
打牌游戏常用在识字巩固环节，简单而有趣。在教学部编版小学语文二年级《千人糕》这篇课文的生字“具”时，我设计了顺风耳的游戏。这个游戏不同于简单的拼音对生字，而是将生字藏在了句子里。老师朗读句子，每个句子中都有本课生字。学生听到后，举起相应的生字，然后大声地读出来。例如：在所有玩具中，我最喜欢蓝色风车。这里面就藏着一个生字“具”。学生快速找到“具”，回答：具，玩具的具。想要玩好这个游戏，不仅需要认识生字，而且需要熟记这个字的音形，更重要的是需要专注力，才能快速地捕捉到生字并找出来。这对学生来说，是一次不小的挑战！这样的游戏满足了低年级学生愿意挑战的需求，谁不想赢呢？
“加一加，減一减”是低段语文识字方法之一。在部编版小学语文二年级下册《雷锋叔叔》这一课中，根据生字的结构特点，我设计了打字牌游戏。先将本课生字的构字部件打乱顺序写在卡片上，参与游戏的人各拿若干张。其中一人选一张牌打出，如：我出斤。另一个人需要打出相应的构字部件，如：我出口，组成听，听写的听。识字保底不封顶，学生们不仅能读出课本上出现的字，还能读出许多课外认识的字。
根据儿童的“好胜心强”的特点，闯关竞赛类的游戏能够让学生兴奋起来。在部编版小学语文一年级下册《语文园地二》的日积月累环节中，我设计了古诗接龙的游戏，有效避免了机械重复背诵给孩子带来的厌烦情绪。并结合音乐、节奏等游戏元素，设计了闯关游戏。游戏共有三个回合，每个回合都用不同的接龙方式。当学生基本巩固之后，融合音乐元素，让学生一起体验古诗清唱。朗朗上口，耳熟能详的韵律让学生印象深刻，在这一过程中，学生自然而然地将古诗背诵下来了。
事实上，在语文学习中，积累就是不断丰富语言，涵咏语感，形成读写技能的过程。为了丰富积累，我在部编版小学语文二年级下册《雷锋叔叔》这一课中，也设计了记忆大闯关的游戏。第一关，在规定时间内记住词卡上的形容词短语，记住越多，获得的星星越多。第二关，将这些短语按照一定顺序排列，在规定时间内，必须按一定顺序记忆。第三关，请一位家庭成员抽取一张卡片，例如，快乐的（），家人轮流说，比一比谁说得多又好。利用游戏竞赛的方式进行教学，不仅让学生在轻松愉快的氛围中加深对知识的积累和理解，还让学生在游戏中积极展现自我、学会合作。课堂自然会“活”和“火”起来。异曲同工，在部编版小学语文一年级下册《四个太阳》中，我让学生在音乐和图片情境中感受语言的优美。优美的音乐响起，画面中出现四个不同颜色的太阳，每一个太阳都代表不同的季节。当你看到绿色的太阳，你仿佛感受到了夏天绿树成荫的清凉;当你看到金黄色的太阳，你仿佛感受到秋天的瓜果飘香;当你看到红色的太阳，你仿佛感受到冬天的温暖;当你看到彩色的太阳，你仿佛感受到春天的五彩缤纷。这种跨界学科之间的碰撞，学生的多重感官被开启，多种情绪被点燃，他们处在高度兴奋之中，加深了他们对词语的记忆和理解。
好的教育让所有孩子都看到努力的方向，让内心充满自信。随着人工智能时代的到来，学习和游戏的融合正在加速。我们有理由相信，致力于让学习更科学、更快乐、更有效的游戏教学将拥有越来越广阔的空间，教育的未来也会因此更美好。
我们的课堂追求让学生在游戏中学习，在学习中游戏，我们要努力成为一个有灵魂的教育工作者，在融进智慧的课堂里播撒游戏的种子，让学习更科学、更快乐、更有效。