经济的发展、社会的进步、人类愈加富足的生活对教育提出越来越高的要求，人们不再仅仅局限于衣食住行上简单的满足，而是希望在精神抑或是心灵上得到进一步提升，充实精神生活、丰富精神世界，同时以一种看似优雅的方式谋求基本生活需求.因此，教育对国家、社会、家庭来说越来越重要，这就要求学生在学业上均衡发展，德智体美都能达到要求.而学生的优秀离不开教师的悉心教导，根据新课改对学生的要求，教师革新教学方法势在必行.翻转课堂教学法即是当下教育界极为普遍的课堂教学方式，本文主要是以初中化学为主，探究初中化学教学中如何运用翻转课堂教学法，以达到适应时代要求的目的.
　　一、有效使用信息技术
　　在当下社会，信息技术已经得到普遍使用，它几乎占领着我们的全部生活领域，如学习、生活、工作等，无处不在使用信息技术.随着它的普及，教育领域也愈加体会到它的重要性，它为人类带来极大便利的同时，应当适时被人们使用，作为一种媒介或是载体，成为人类生存中不可或缺的工具，实现人们跨时空学习的愿望.在初中化学教学中，如何有效使用信息技术，关键在于学校是否为化学教师提供所需的设施，包括录制视频所需的设备，将视频上传共享的优质网络系统等，这些都是实现翻转课堂教学的基础与必备条件，它们缺一不可.教师使用学校准备的一整套设施预先录制视频，或者在网上寻找一些优质视频进行精心选择与剪切，形成一个完整且优秀的教学视频，把该视频上传共享给学生，学生在课前先进行预习，为新知识的学习打下基础.
　　二、制作优质教学视频
　　教学视频是翻转课堂教学中必不可少的环节，是翻转课堂教学得以实施的重要基础与重要载体，翻转课堂教学首先通过教学视频得以展开，再经由教学视频而提供不同的适宜于学生的学习方法.因此教学视频承担着艰巨的任务，教师在应用翻转课堂教学这一方法时，要深知视频教学的重要性，不断提高自身视频制作的能力，为学生提供优质的教学视频，以此激发学生学习的主动性和积极性，提高学生自主学习的能力.教学视频的制作要做到以下几点：第一，在枯燥的化学学习中适当加入一些有趣的东西，吸引学生的注意力，让学生以一种愉悦的心情进入学习状态;第二，视频内容要适合学生的需求与趣味，符合学生的学习心理;第三，视频制作要严谨，内容要丰富，保证内容的准确性，以防带给学生知识上的误导.例如，在学习“制取氧气”这个实验时，教师在录制视频前，应当把所需的设备准备就绪，保持视频的完整性.在视频中可加入相应的讲解，并且保证实验顺利进行.实验的时间控制在10到15分钟以内，这样有利于控制教学视频的制作，时间过长或过短都不利于学生注意力的集中，同时也会影响化学知识的展示，给学生学习带来障碍.教学视频制作完毕后，用于学生课前预习，将会得到事半功倍的效果.
　　三、优化课堂教学
　　学校为翻转课堂教学提供硬性设备，教师则在此基础上为学生准备优质的课前学习视频.教师在课堂上不再是纯粹的知识传授者，所谓的授业解惑，教师的角色已经在翻转课堂教学中得到充分展现，只是授业的任务在课前已经通过视频给予学生，这在很大程度上考验、训练着学生的自主学习能力.教师的授业除了课前录制视频，还通过课堂上专心辅导学生，对学生进行针对性的讲解得以体现.解惑也是通过学生观看教学视频后，教师解答学生问题得以体现.这就对教师提出更高的要求，即在学生观看和学习教学视频后，教师在课堂上如何进行教学.它要求教师认真备课，并不是认为教学视频已经取代教师地位，或是自认为任何问题都可通过教学视频找到答案.教学视频只是作为学生预习的工具，并非起到把所有知识讲解清楚的作用，加深学生理解知识主要是通过教师的课堂教学.针对这个问题，教师可以在学生的预习任务中提出问题，问题必须涵盖所学知识，不能超越学生的知识范围，避免打击学生的学习热情.课堂教学中，教师可就这些问题为学生讲解.学生接受知识的能力不尽相同，可通过提问的方式发现学生知识上的缺陷，并给予相应的辅导.
　　总之，在初中化学教学中，翻转课堂教学是行之有效的教学方法，它重视信息技术的应用，考验教师的视頻制作能力及课堂教学能力.为符合时代要求，教师应当与时俱进，转变教育理念，把提高学生学习能力视为首要任务，打破一贯的课堂讲授方式，力求通过翻转课堂教学提高初中化学教学质量，提高初中生对化学的认识.