语文课应教给学生什么

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  一堂语文课,应该教给学生什么?如何巧妙选取切入点,让学生在短时间内熟悉并爱上语文?如何通过课堂的有效预设体现教师先进的教学理念?说实话,一堂公开课,总会让我愁肠百结。语文教学说到底是一门艺术,这门艺术如何呈现?一堂语文课,重在展示教材所蕴涵的人文知识、情感关怀还是语文解题的技能技法?笔者对此有如下:
  一、语文课应教会学生自主学习的方法
  新教学理念下各种教学模式层出不穷,但不管怎么改变,学生喜欢的语文课堂就应突出学生自己的主体性,而这恰恰离不开教师自如的课堂驾驭能力。
  《项脊轩志》教学实录一:
  教学前,学生通过注释及工具书预习了课文。
  师:标题是文章的眼睛,标题要有诗意,有文学韵味。你觉得“项脊轩志”这个标题好不好?挑战名篇,小组合作重新给课文命名。
  生1:我改标题为“那些年我们的项脊轩”,因为课文是写发生在项脊轩的故事。
  生2:我想改“我生命中的那些女人”,这篇课文写了归有光一生中最重要的四个女人:老妪、先大母、先妣和吾妻。
  生3:我改“家庭的兴衰史”,课文第二段写到了“先是,庭中中通南北为一……内外多置小门,墙往往而是。”后文也写到了家人已经不在人世,家庭的败落。
  师:这些同学抓住了课文的主要内容来取标题。谁能来评一评他们取的标题?
  这位教师围绕教学目标,巧妙设计教学切入点,让学生深入文本主动探究,既掌握了文章的主旨又学会了给文章命名的方法,整个课堂氛围轻松愉快,直到下课学生仍意犹未尽。
  教会学生善于学习,教师要敢于改变落后的教学理念,将语文课从僵死的传授模式和应试中解脱出来,让语文课成为学生喜欢的课堂。
  根据教材特点调整教学、激励学生,达到生生互动师生互动。有老师教学《项羽之死》时,为帮助学生掌握创造形象诗文有别的特点,在比较阅读之后,设计“请你从四面楚歌、东城沦陷、东城突围、自刎乌江等情节中任选其一改写诗歌”,这一做法既抓住教学重点又激起学生学习的主动性。再如高考现代文阅读常常是教师也是学生头疼的事,为帮助学生克服解题心理障碍,学会揣摩出题人的用意,掌握答题技巧,两名学生主持各小组随机抽题抢答并评分,课堂气氛活跃。这些设计,方法不一方式多样,學生主动参与到教学中,人数多,效果好。
  引领、启发、激励学生从而吸引学生主动参与课堂教学,不失为一条提高教学质量行之有效的方法。
  二、语文课要在趣味游戏中提高学生的应试能力
  语文一直处在低迷状态,认为语文课堂上讲的不考、考的不讲,而高考专题版块的复习又显得生硬枯燥让人昏昏欲睡。其实,在阅读教学中一样可以与高考复习巧妙结合。
  《就任北京大学校长之演说》教学实录二:
  师:什么因素导致北大“腐败”?蔡元培先生给学生提了什么要求?
  师:老师拟了一幅对联:求学志在做官发财放荡冶游总误己,择师只看地位官阶出而任事终害人。横批:北大腐败。同学们可以在相关段落中寻找关键词学习拟对联。
  生1:进北大研究学问决无二心,求知识爱惜光阴终有一用。横批:抱定宗旨。
  生2:品行谨严不染流俗无害根基,娱乐正当无亏道德有益身体。横批:砥砺德行。
  生3:共处一堂以诚相待,同进此校道义相勖。横批:敬爱师友
  生4:尊敬老师自应礼貌有加,热爱同学更宜道义相勖。横批:敬爱师友
  从文本中寻找这一环节难度不大,学生很感兴趣积极投入。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”在文学类阅读教学中摒弃填鸭模式,由教师提供网上找不到答案的原始阅读素材,让学生经过与文本的对话后自主命题。在命题中学生必须把高考命题形式作详细的分析揣摩做出判断,经过出题给出答案这一个过程,学生个人的努力得到了认可,大大激发他们的积极性。相比高考题海战术而言,既减轻了学生的负担,又让学生掌握了答题的要点。
  其实,只要我们摸索出一套省力有用的模式,变“苦学苦教”为“乐学乐教”,被动变主动,语文课堂一样能给学生带来快意,一样让他们津津有味,语文课堂一样魅力四射。
  三、语文课应该让学生在耳濡目染中得到人文的滋润
  语文教学说到底是一门听说读写的艺术,语文教材蕴涵着丰富的人生哲理、人情意蕴,是这群缺少人生阅历“不识愁滋味”的孩子无法感悟的,只有在教师的带领下用心咀嚼才能领略其中的美好,品味出丰沛的情感丰富的滋味。读,是语文的根,朗朗书声是语文课最美的声音。
  新课标指出:“语文教育是审美的、诗意的,充满情趣的。”有老师教学《赤壁赋》时,设计了一个很有韵味课件标题《风月无形慰心灵声色有情悟哲思》。以她声情并茂的情景范读,学生试读,师生齐读,在反复的朗读中让学生在苏子心灵后花园中感悟他经历挫折后,江月慰平了他的不平,熨帖了他那颗受伤的心,使他从人生的失意中摆脱出来,品读中进而体会他的达观,整个课堂充斥了浓浓的诤情。因此,语文课有语文味,关键在教师。
  上好一堂语文课,不是容易的事,一定饱含教师备课的良苦用心,正是这种用心,语文课才显出它与其它学科不一样的韵味。教师守住了语文的真味,学生在语文课上才能兴味盎然并乐此不疲!
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