《机械基础》是一门机械类专业的基础课。该课程涉及知识面较广、知识点较多、概念抽象、理论性强、实践性强等特点。而职业学校和技工学校的学生基本上是中考的落榜生，文化基础差，自身素质较低，又存在一些厌学和惧学情绪，再加上职业学校用于教学的教具和设备缺乏，普遍感到学生学来学去还是学不懂。本人通过多年的教学实践，结合教学效果，谈谈自己的一些体会，借此机会与同行们进行交流。
　　
　　一、教学方法的多样化和理论与实践相结合
　　
　　1.教学方法的多样化
　　〈1〉在开始授课时，利用好奇的心理，把与本堂课有关的知识联系实际生活实例进行导入新课，一下子就激发起学生的学习兴趣。例如在讲解到第七章棘轮机构时，可向学生提出问题。为什么脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车却不反向行驶而由于惯性作用继续向前，并且车后轴还有响声？这样就能激发起学生的求知欲望。
　　〈2〉在授课过程中，应多向学生提问或让学生向老师提问。例如讲解到第八章第四节离合器时，可向学生提问：为什么摩托车离合器用手握住，加油门车子也不向前行驶，而松开离合器加油门车子才向前行驶？车子在行驶过程中离合器随时都能松与合？让学生分组讨论，最后老师进行归纳得出结论。这样既能使学生掌握离合器的作用又能理解离合器与联轴器的区别。
　　〈3〉在授课即将结束时，根据板书内容对本节课进行概括，把知识点总结一下，最后布置作业。
　　 2.理论与实践相结合
　　〈1〉结合课堂教学，培养学生自制教具的能力。如在学习完对心外轮廓盘形凸轮机构的工作过程和有关参数后，在学生中开展自制盘形凸轮的小制作比赛。首先统一规定从动件位移“S—φ”曲线。利用简单的材料如硬纸板、剪刀、圆规等，制作好凸轮后，让同学们自己进行评比。这样既增强了学生的动手能力又巩固和加深了理论知识，对凸轮有关参数有了更深的理解。
　　〈2〉结合生活和生产实际，理解书本知识。例如，学习链传动时提到自行车，改变链传动比的大小时可提到自行车赛车可改变后轮转速。学习V带传动时可例举拖拉机等等。
　　〈3〉进行现场参观教学。参观教学可以使学生接触实际事物，使教学活动和生产实际紧密地联系起来，增强学生感性认知，加深对教材理论知识的理解。例如学完轮系后，组织学生参观车床主轴箱，并可以现场操作，从主轴的转速及转向来进一步理解轮系的特点，同时又可以对齿轮渐开线的齿廓及齿轮精度又有进一步的理解。
　　
　　二、采用多媒体辅助教学
　　
　　随着教学模式的改革和计算机的普及，制作多媒体课件可以使教学的具体化、形象化不再是梦想。多媒体课件可以将视频、音频、动画、图片、图表、实物投影等有机结合，大大增加了课堂的生动程度，增强了教学的艺术效果，提高了课堂教学效率。在讲解铰链四杆机构时便将所讲的曲柄摇杆机构，曲柄滑块机构的工作过程利用flash做成了动画加入到powerpoint做成的课件之中，机构的运动可以用按钮进行控制，在演示时非常方便，可以停留在任何位置，学生对机构的工作过程一目了然，对极限位置、死点、极位夹角等抽象的概念也有了一个明确的理解。而在过去通过画图或挂图展示和说明这些概念既抽象又费时费力，学生还不易理解。
　　利用多媒体课件还可以节约书写板书的时间，利用动画展示机构的运动可以省去更换挂图的时间，使教学的效率大大提高。在讲解圆柱齿轮的啮合传动时如果要运用传统的教学方法，仅啮合过程就需要十几张挂图，教师一边讲解一边更换挂图，需要三、四节课才能讲完。而利用多媒体课件一节课就可以讲完，效率大大提高。在中等职业学校专业教师相对短缺，教学资源不足的情况下，利用多媒体教学既可以缓解当前困难又可以提高教学效果、教学效率。
　　尽管《机械基础》这门课比较抽象，我们面对的又是基础较差的职校和技校学生，如果我们能够结合他们的实际情况采取有针对性的教学方法和教学手段，我们就一定能够上好这门课，为他们的后续学习及工作打下一个良好的基础。
　　责任编辑杨博