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【摘 要】英语作为国际足球交流的工具，在体育领域中的应用越来越广泛。今天，中国足球与世界足球接轨。它在词汇、语气、句型、文化背景等方面表现出其特点。研究有助于更好地了解国际足球发展的动态。
【关键词】体育英语；足球英语；教学
【中图分类号】G843 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0153-01
一、体育英语特点
1.词汇特色。
（1）运用缩略词。
凡是经常观看体育比赛及体育节目电视转播的人会发现无论是在赛场上还是在转播的字幕上，英语的缩略词都被比较广泛的应用。一般缩略词常会运用于以下范畴：世界各个国家及地区名称：大型比赛的开幕式上，各国运动队通常都按照国家及地区名称英语缩略词的字母顺序出场；而电视转播比赛时也会经常用英语缩略词来标明参赛运动员或运动队所代表的国家或地区。比如：AUS澳大利亚、CAN加拿大、CHN中华人民共和国、FRA法国、GBR英国、GER德国、ITA意大利、JPN日本、NED荷兰、RUS俄罗斯、USA美国等等；国际性体育组织名称：如FIBA国际业余篮球联合会、AABF亚洲业余篮球联合会、FIS国际滑雪联合会、FINA国际业余游泳联合会、IBF国际拳击联盟、WBC世界拳击理事会、WBA世界拳击协会、FIFA国际足球联合会、ATTF亚洲乒乓球联合会、ITTF国际乒乓球联合会、IWF国际举重联合会、WAT世界女子职业网球协会、ATP世界男子职业网球协会、FIVB国际排球联合会等等。
（2）常用专业技术性词汇。
不同的体育运动项目有不同的技术动作、运动器械、场地、训练方法等，因此在专业技术性词汇的使用上会带有自身的运动特色，如：off-side越位、bicycle kick倒钩球、flick-on header头球摆渡、goal kick球门球。
2.语气特色。
（1）简洁明了，带命令口气。
在国际比赛中，裁判员会经常使用体育英语，由于裁判在赛场上的地位类似法庭上的法官，他必须对比赛中所发生的情况有准确、敏捷的判断，因此在表达上一般简洁明了，带命令口气。
（2）介绍性、陈述性语气。
因为许多比赛借助电视进行转播，在转播时所使用的体育英语多半采用介绍性、陈述性的语气，而且主持人必须有丰富的体育方面的知识，会灵活运用专业术语。
3.句型特色。
（1）常使用祈使句。
体育英语中的裁判用语为表达其命令语气会经常使用祈使句。
（2）运用简单句。
在比赛中裁判员与运动员会进行一些必要的交涉或谈话，一般在这种情况时他们会使用简单明了的句子。如：Are you ready？准备好了吗？Is the shuttle OK？这个球可以吗？You ares tanding in the wrong court。你站错方位了……
二、足球英语实践教学模式探讨
1.明确课程定位。
设置足球英语课程的教学目标是“学以致用”，需要转变教学观念，优化教学内容，构建融合足球元素的英语教学体系。足球英语课程应着重培养学生的语言交际能力，在提高学生英语水平的基础上，融入足球知识，使学生能够熟练运用英语语言传播和交流足球知识。既能充当推动足球产业发展的复合型人才，又能在未来的职业生涯中具有竞争力。
2.积累足球英语专业词汇。
足球英语的交际能力是建立在听说能力的基础上，而词汇的积累是关键。学生可以采取普通词汇与专业术语相结合的方法来帮助记忆，有效扩大词汇积累。比如：goal目标──goalie守门员；attack进攻──attacker进攻队员；corner角落──cornerkick角球；center中心──thecentercircle中圈；substi tute替换──substituteplayers替补队员诸如此类，借助于常用单词的基础词义，帮助学生快速记住足球专业术语。由于足球赛事中时间控制得很严格，足球交际英语中经常出现简洁易懂的英語短句和短语。比如：Yellowcard.黄牌警告。Youwereoffside.越位。Enterthecourt.上场。Serve.发球。Receive.接球。Onyourmarks.各就位。Set.预备，等等。在教学实践中，作者将这一部分作为交际型口语训练，利用相关的词汇、短语和短句，进行交互性的口语练习，培养学生语言表达能力。
3.教学中运用合作学习法。
合作学习（CooperativeLearning）研究始于20世纪70年代的美国，合作学习法强调以小组学习为主，以学习者为中心来进行教学，强调学习者的自我实践，学习主动性和合作意识等的发展。
在足球英语课程的授课中，每学期会布置一次powerpoint作业。社会足球班级的人数较多，通常四位学生组成一个合作小组；新闻班级的人数较少，通常二位学生组成一个合作小组。主题是：借助于多媒体手段，介绍一位喜爱的足球明星或者喜爱的运动项目，要求总时长15分钟左右，纯英文讲解或者中英文对照。此项作业的主旨是鼓励学生自主学习，开动脑筋，互相合作，积极参与教学活动，增强学生的语言技能运用能力。每次的作业展示都令人欣喜，课堂气氛也很活跃。有的合作小组主动要求两名同学同时讲解，互相合作完成课堂展示。
4.利用多媒体教学手段。
应用现代信息技术是提高教学质量的重要手段。先进的多媒体设备为教师开发、利用电子课程资源提供了便利条件[6]。足球英语课程在课堂内容的设计和课件的制作中，可以利用powerpoint软件和相关的短视频进行教学。作者在讲授足球运动时，利用CCTV-5足球英语节目的短视频向学生介绍中国古代足球运动的雏形──蹴鞠；这种直观形象的了解是抽象的文字描述所无法比拟的，使得学生印象深刻。教师还可以利用powerpoint软件，搜集图片制作教学课件，用来描述和某个运动项目相关的名称，辅助教学。
5.培养学生的实践能力。
足球英语是一门实践性很强的课程。然而在教学中，主要以课堂教学为主，侧重于知识的传授，弱化了实践能力的培养。我们可以充分利用足球院校的优势，拓宽教学资源渠道，丰富学生对足球英语课程的体验。许多学生本身也是足球爱好者，足球英语课程的教师应当鼓励学生积极地参与，带着浓厚的兴趣在实践中应用足球知识和英语语言技能，不仅可以实现足球英语课程的教学目标，也可以赋予学生今后参与足球外事活动的能力。
结束语
为了更好地与世界接轨，了解世界足球的发展情况，增强人民体质，提高竞技水平，我们有必要加强足球英语的学习，这样不但对足球事业会有推进作用，而且还可以提高个人的知识层面，培养个人的兴趣和爱好，丰富我们的生活。
指导老师：赵珂刚，司世牧
参考文献
[1]张道真.实用英语语法[M].北京：商务印书馆，2017.
[2]汤琼，孙秀清.奥运会及国际足球比赛英语[M].广州：暨南大学出版社，2015.
【关键词】体育英语；足球英语；教学
【中图分类号】G843 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0153-01
一、体育英语特点
1.词汇特色。
（1）运用缩略词。
凡是经常观看体育比赛及体育节目电视转播的人会发现无论是在赛场上还是在转播的字幕上，英语的缩略词都被比较广泛的应用。一般缩略词常会运用于以下范畴：世界各个国家及地区名称：大型比赛的开幕式上，各国运动队通常都按照国家及地区名称英语缩略词的字母顺序出场；而电视转播比赛时也会经常用英语缩略词来标明参赛运动员或运动队所代表的国家或地区。比如：AUS澳大利亚、CAN加拿大、CHN中华人民共和国、FRA法国、GBR英国、GER德国、ITA意大利、JPN日本、NED荷兰、RUS俄罗斯、USA美国等等；国际性体育组织名称：如FIBA国际业余篮球联合会、AABF亚洲业余篮球联合会、FIS国际滑雪联合会、FINA国际业余游泳联合会、IBF国际拳击联盟、WBC世界拳击理事会、WBA世界拳击协会、FIFA国际足球联合会、ATTF亚洲乒乓球联合会、ITTF国际乒乓球联合会、IWF国际举重联合会、WAT世界女子职业网球协会、ATP世界男子职业网球协会、FIVB国际排球联合会等等。
（2）常用专业技术性词汇。
不同的体育运动项目有不同的技术动作、运动器械、场地、训练方法等，因此在专业技术性词汇的使用上会带有自身的运动特色，如：off-side越位、bicycle kick倒钩球、flick-on header头球摆渡、goal kick球门球。
2.语气特色。
（1）简洁明了，带命令口气。
在国际比赛中，裁判员会经常使用体育英语，由于裁判在赛场上的地位类似法庭上的法官，他必须对比赛中所发生的情况有准确、敏捷的判断，因此在表达上一般简洁明了，带命令口气。
（2）介绍性、陈述性语气。
因为许多比赛借助电视进行转播，在转播时所使用的体育英语多半采用介绍性、陈述性的语气，而且主持人必须有丰富的体育方面的知识，会灵活运用专业术语。
3.句型特色。
（1）常使用祈使句。
体育英语中的裁判用语为表达其命令语气会经常使用祈使句。
（2）运用简单句。
在比赛中裁判员与运动员会进行一些必要的交涉或谈话，一般在这种情况时他们会使用简单明了的句子。如：Are you ready？准备好了吗？Is the shuttle OK？这个球可以吗？You ares tanding in the wrong court。你站错方位了……
二、足球英语实践教学模式探讨
1.明确课程定位。
设置足球英语课程的教学目标是“学以致用”，需要转变教学观念，优化教学内容，构建融合足球元素的英语教学体系。足球英语课程应着重培养学生的语言交际能力，在提高学生英语水平的基础上，融入足球知识，使学生能够熟练运用英语语言传播和交流足球知识。既能充当推动足球产业发展的复合型人才，又能在未来的职业生涯中具有竞争力。
2.积累足球英语专业词汇。
足球英语的交际能力是建立在听说能力的基础上，而词汇的积累是关键。学生可以采取普通词汇与专业术语相结合的方法来帮助记忆，有效扩大词汇积累。比如：goal目标──goalie守门员；attack进攻──attacker进攻队员；corner角落──cornerkick角球；center中心──thecentercircle中圈；substi tute替换──substituteplayers替补队员诸如此类，借助于常用单词的基础词义，帮助学生快速记住足球专业术语。由于足球赛事中时间控制得很严格，足球交际英语中经常出现简洁易懂的英語短句和短语。比如：Yellowcard.黄牌警告。Youwereoffside.越位。Enterthecourt.上场。Serve.发球。Receive.接球。Onyourmarks.各就位。Set.预备，等等。在教学实践中，作者将这一部分作为交际型口语训练，利用相关的词汇、短语和短句，进行交互性的口语练习，培养学生语言表达能力。
3.教学中运用合作学习法。
合作学习（CooperativeLearning）研究始于20世纪70年代的美国，合作学习法强调以小组学习为主，以学习者为中心来进行教学，强调学习者的自我实践，学习主动性和合作意识等的发展。
在足球英语课程的授课中，每学期会布置一次powerpoint作业。社会足球班级的人数较多，通常四位学生组成一个合作小组；新闻班级的人数较少，通常二位学生组成一个合作小组。主题是：借助于多媒体手段，介绍一位喜爱的足球明星或者喜爱的运动项目，要求总时长15分钟左右，纯英文讲解或者中英文对照。此项作业的主旨是鼓励学生自主学习，开动脑筋，互相合作，积极参与教学活动，增强学生的语言技能运用能力。每次的作业展示都令人欣喜，课堂气氛也很活跃。有的合作小组主动要求两名同学同时讲解，互相合作完成课堂展示。
4.利用多媒体教学手段。
应用现代信息技术是提高教学质量的重要手段。先进的多媒体设备为教师开发、利用电子课程资源提供了便利条件[6]。足球英语课程在课堂内容的设计和课件的制作中，可以利用powerpoint软件和相关的短视频进行教学。作者在讲授足球运动时，利用CCTV-5足球英语节目的短视频向学生介绍中国古代足球运动的雏形──蹴鞠；这种直观形象的了解是抽象的文字描述所无法比拟的，使得学生印象深刻。教师还可以利用powerpoint软件，搜集图片制作教学课件，用来描述和某个运动项目相关的名称，辅助教学。
5.培养学生的实践能力。
足球英语是一门实践性很强的课程。然而在教学中，主要以课堂教学为主，侧重于知识的传授，弱化了实践能力的培养。我们可以充分利用足球院校的优势，拓宽教学资源渠道，丰富学生对足球英语课程的体验。许多学生本身也是足球爱好者，足球英语课程的教师应当鼓励学生积极地参与，带着浓厚的兴趣在实践中应用足球知识和英语语言技能，不仅可以实现足球英语课程的教学目标，也可以赋予学生今后参与足球外事活动的能力。
结束语
为了更好地与世界接轨，了解世界足球的发展情况，增强人民体质，提高竞技水平，我们有必要加强足球英语的学习，这样不但对足球事业会有推进作用，而且还可以提高个人的知识层面，培养个人的兴趣和爱好，丰富我们的生活。
指导老师：赵珂刚，司世牧
参考文献
[1]张道真.实用英语语法[M].北京：商务印书馆，2017.
[2]汤琼，孙秀清.奥运会及国际足球比赛英语[M].广州：暨南大学出版社，2015.