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从逻辑角度对“一师一优课”活动的优质课进行分析与归纳，总结优质课教学逻辑的特征。进一步从逻辑角度构建课堂教学，更好的实现三维教学目标与提升学生的科学素养。
如何构建物理课堂教学逻辑*--从“一师一优课”优质课谈起
【摘 要】
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从逻辑角度对“一师一优课”活动的优质课进行分析与归纳，总结优质课教学逻辑的特征。进一步从逻辑角度构建课堂教学，更好的实现三维教学目标与提升学生的科学素养。
【机 构】
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厦门市翔安区教师进修学校
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2015年6期
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