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小学语文教学作为整个教育过程的重要环节，对学生听、说、读、写、交际能力的培养有着非常重要的作用。严格意义上讲，小学语文教学质量的好坏，在很大程度上决定了小学生的长远发展。所以说，提高小学语文课堂教学效率，提升学生学习的积极性和主动性，逐步成为当前教师的重要责任。下面，笔者根据多年的教学实践，提出了小学语文课堂教学效率提升的几点认识，仅供参考。
一、小学语文课堂教学效率低下的主要表现
1.学生积极性主动性不高
从目前学校学生学习语文的态度来看，学生的积极性不高，在很大程度上阻碍了语文课堂教学的顺利开展。究其原因，有以下几个方面：其一，学生的主体性没有得到体现。在教学过程中，传统的“填鸭式”教学模式始终存在，忽视了学生的主动性;其二，学生对语文不够重视。受到传统思想的影响，很多学生甚至家长都认为语文不用花太大心思去学习，学生学习语文的积极性不高，造成了课堂效率的低下。
2.教师授课缺乏创新性
第一，教学方法有待于进一步优化。通过调查发现，在当前的小学语文教学中，传统的教学方法还占据一定的地位，在授课中，没有考虑到学生的个性差异，忽视了学生个性的培养;第二，教学内容缺乏生活化。对于小学语文教学而言，只有和实际生活联系起来，才能够体现语文内容的真实性，才能够提高学生学习的积极性和主动性，但是在授课过程中，课程内容大都局限在课本，还忽视了与生活经历的融合。
3.教学评价方式落后
在小学语文教学中，教学评价方式还比较单一，主要还是以考试为主，这在很大程度上限制了小学学生思维的创新和对知识的扩展。随着当前社会的发展，特殊教育也越来越趋向应用和生活化。因此，对于小学语文教学的评价方式也应该多样化，必须可以为学生创设情景，让学生学习的知识在情境中再现，加深他们对知识的掌握。
二、提升小学语文课堂教学效率的对策
1.转变观念，切实转变学生的主体地位
著名教育家陶行知曾经说过：“解放学生的手，使他们能干;解放学生的头脑，使他们能够思考……解放学生的空间，使学生学习自己渴望学习的知识。”由此我们可以看出：在小学语文教学中一定要切实转变学生的主体地位，以学生为中心，提升学生学习的积极性和主动性。在授课过程中，真正实现学生是学习的主体，是课堂的主人，让学生在学习过程中充分认识到学习语文的乐趣，体会学习语文知识的价值，让学生真正参与到语文课堂中来，成为语文学习的主人。这样一来，学生自然就会成为课堂教学的主人，提升了学习语文知识的积极性和主动性，提升整个语文课堂教学效率。
2.与时俱进，不断创新教师教学方法
首先，精心选择教学方法，激发小学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，要想更好地提高课堂教学效率，选择合理的教学方法尤为重要。例如：小学老师可以根据教学内容精心设计，力图从课程开始到结束都能够始终以学生的兴趣为中心，把学生的兴趣充分调动起来。老师不仅可以从教学手段上入手，还可以让学生采取多种形式进行学习，例如：分组角色表演、分组讨论、游戏等方式进行学习;其次，积极创设情景，提高学生学习积极性。乌申斯基曾经说过：儿童使用声音、形象、感觉和色彩思维的。所以说，语文任课教师应该积极创设情景，把理论学习和学生的实际生活结合起来，采用多种教学辅助手段，让学生感受到生活，把知识和生活结合起来，让他们更好地学习语文、感受生活;再次，老师应该积极引导。在教学过程中，语文老师应该积极对小学生进行引导。比如：在学习“各式各样”词语的时候，老师可以让学生想一下商场的情形，想一下公园里的情景，进而让他们能够真正理解这个词语。
3.优化教学评价方式
教学评价作为教学活动中的重要环节，是对教学效果进行反馈的有效手段，是保证课堂教学效率的关键所在。为了实现小学语文教学工作的顺利开展，必须不断优化教学评价方式。保证教学评价方式的多元化，一方面能够全面考查学生，另一方面也能够提高学生学习的积极性和主动性。以考试为例，要积极改变传统的依靠“期末考试”原则的评价方式，要引入多种形式的评价。比如：可以采用课堂评价法，提高学生的课堂积极性和主动性;可以通过过程性评价，根据学生平时的表现综合考量;可以通过结果性评价等等。通过不断创新评价方式，强化小学语文教学的整体水平。在考试中，老师可以采用即兴演讲的方式进行，老师通过多媒体给学生播放《神笔马良》的视频，然后让学生即兴演讲：“假如你有一支神笔，你会做些什么呢？”这样既能够考察学生的学习情况，同时也能够提高学生的兴趣，进而提升整个的课堂效率。
总而言之，小学语文教学作为基础教育课程不可或缺的重要环节，关系着小学生听说读写能力的培养。所以说，采取积极措施不断探索小学语文课堂教学效率的方法和途径，使小学语文教学向着轻松、民主、多元、创新的方向前进，不断走出效率低下的困境势在必行。对于一线语文教师来说，一定要积极转变思路、与时俱进，不断创新教学方法，提升课堂教学整体效率。
【作者单位：包头市包钢二十六小
一、小学语文课堂教学效率低下的主要表现
1.学生积极性主动性不高
从目前学校学生学习语文的态度来看，学生的积极性不高，在很大程度上阻碍了语文课堂教学的顺利开展。究其原因，有以下几个方面：其一，学生的主体性没有得到体现。在教学过程中，传统的“填鸭式”教学模式始终存在，忽视了学生的主动性;其二，学生对语文不够重视。受到传统思想的影响，很多学生甚至家长都认为语文不用花太大心思去学习，学生学习语文的积极性不高，造成了课堂效率的低下。
2.教师授课缺乏创新性
第一，教学方法有待于进一步优化。通过调查发现，在当前的小学语文教学中，传统的教学方法还占据一定的地位，在授课中，没有考虑到学生的个性差异，忽视了学生个性的培养;第二，教学内容缺乏生活化。对于小学语文教学而言，只有和实际生活联系起来，才能够体现语文内容的真实性，才能够提高学生学习的积极性和主动性，但是在授课过程中，课程内容大都局限在课本，还忽视了与生活经历的融合。
3.教学评价方式落后
在小学语文教学中，教学评价方式还比较单一，主要还是以考试为主，这在很大程度上限制了小学学生思维的创新和对知识的扩展。随着当前社会的发展，特殊教育也越来越趋向应用和生活化。因此，对于小学语文教学的评价方式也应该多样化，必须可以为学生创设情景，让学生学习的知识在情境中再现，加深他们对知识的掌握。
二、提升小学语文课堂教学效率的对策
1.转变观念，切实转变学生的主体地位
著名教育家陶行知曾经说过：“解放学生的手，使他们能干;解放学生的头脑，使他们能够思考……解放学生的空间，使学生学习自己渴望学习的知识。”由此我们可以看出：在小学语文教学中一定要切实转变学生的主体地位，以学生为中心，提升学生学习的积极性和主动性。在授课过程中，真正实现学生是学习的主体，是课堂的主人，让学生在学习过程中充分认识到学习语文的乐趣，体会学习语文知识的价值，让学生真正参与到语文课堂中来，成为语文学习的主人。这样一来，学生自然就会成为课堂教学的主人，提升了学习语文知识的积极性和主动性，提升整个语文课堂教学效率。
2.与时俱进，不断创新教师教学方法
首先，精心选择教学方法，激发小学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，要想更好地提高课堂教学效率，选择合理的教学方法尤为重要。例如：小学老师可以根据教学内容精心设计，力图从课程开始到结束都能够始终以学生的兴趣为中心，把学生的兴趣充分调动起来。老师不仅可以从教学手段上入手，还可以让学生采取多种形式进行学习，例如：分组角色表演、分组讨论、游戏等方式进行学习;其次，积极创设情景，提高学生学习积极性。乌申斯基曾经说过：儿童使用声音、形象、感觉和色彩思维的。所以说，语文任课教师应该积极创设情景，把理论学习和学生的实际生活结合起来，采用多种教学辅助手段，让学生感受到生活，把知识和生活结合起来，让他们更好地学习语文、感受生活;再次，老师应该积极引导。在教学过程中，语文老师应该积极对小学生进行引导。比如：在学习“各式各样”词语的时候，老师可以让学生想一下商场的情形，想一下公园里的情景，进而让他们能够真正理解这个词语。
3.优化教学评价方式
教学评价作为教学活动中的重要环节，是对教学效果进行反馈的有效手段，是保证课堂教学效率的关键所在。为了实现小学语文教学工作的顺利开展，必须不断优化教学评价方式。保证教学评价方式的多元化，一方面能够全面考查学生，另一方面也能够提高学生学习的积极性和主动性。以考试为例，要积极改变传统的依靠“期末考试”原则的评价方式，要引入多种形式的评价。比如：可以采用课堂评价法，提高学生的课堂积极性和主动性;可以通过过程性评价，根据学生平时的表现综合考量;可以通过结果性评价等等。通过不断创新评价方式，强化小学语文教学的整体水平。在考试中，老师可以采用即兴演讲的方式进行，老师通过多媒体给学生播放《神笔马良》的视频，然后让学生即兴演讲：“假如你有一支神笔，你会做些什么呢？”这样既能够考察学生的学习情况，同时也能够提高学生的兴趣，进而提升整个的课堂效率。
总而言之，小学语文教学作为基础教育课程不可或缺的重要环节，关系着小学生听说读写能力的培养。所以说，采取积极措施不断探索小学语文课堂教学效率的方法和途径，使小学语文教学向着轻松、民主、多元、创新的方向前进，不断走出效率低下的困境势在必行。对于一线语文教师来说，一定要积极转变思路、与时俱进，不断创新教学方法，提升课堂教学整体效率。
【作者单位：包头市包钢二十六小