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陈鹤琴先生说:“儿童成长过程中,应当把大自然做出发点,让孩子直接向大自然去学习。”春天里草长莺飞,花红柳绿,正是孩子们踏春的好时节。在孩子们的眼里,大自然就像一个万花筒色彩斑斓、美不胜收,他们用自己的方式去感知春天的美。在幼儿园里,他们尽情发挥自己的想象,创意无限,快乐无限。创作了主题为《春》的水墨画系列作品。
案例:太阳
一、发现春天的色彩
春天的太阳公公,
把五颜六色送给了大地,真好看。
太阳把黄色送给了花朵,艳艳的。
把绿色送给了小草,嫩嫩的。
太阳,你怎么会有那么多色彩,真好玩。
二、用泼墨方式展现太阳的色彩
看,鸡蛋壳是圆圆的,像太阳一样。
我们来画太阳吧!
一二三,太阳出来喽!
孩子们把颜料从蛋壳中泼出去,发现像太阳的光芒。在调色的过程中,他们发现会因水与色的配比不同,在宣纸上形成不同的晕染效果。在泼墨的瞬间,因动作的快慢不同,画面也不一样。动作快,则重色镶嵌在淡色中,画面神气饱满,富有层次,并增强干湿对比的节奏感。
案例:捉迷藏
一、游戏捉迷藏
嘿,藏好了吗?
哈哈,我找到你了。
真好玩!
不要发出声音哦!
你来藏,我来找。
二、用墨色来表现捉迷藏的游戏
孩子们在美工区玩墨的时候,一边玩,一边说:“捉迷藏喽!”他们将自我的角色转变成毛笔,运笔速度也随之变化着,时而停顿,时而转弯。“这个圈比較大,好多宝宝藏在这里。”“这块墨色淡淡的,是我们在屏住呼吸,这样就找不到我们了。”孩子们用点、线、面表现出捉迷藏的路线与足迹,虚实相生,使捉迷藏的场景展现于画面之中。干、湿线条与故事画面融为一体、相互映衬,构成一种意境。画在故事中,话在笔锋中。
案例:盒子里的故事
一、画出春天的故事
小班的孩子喜欢边玩边说,他们自如地摆弄毛笔,灵活运用中锋和侧锋。笔随思维而灵动,用笔挥洒自如,彰显大写意的画风,给人奔放的感觉。这类创作难点,在于会用其他辅助材料进一步丰富自己盒子里的故事。
二、说说春天的故事
看,这是龙卷风
迎春花开了,好漂亮啊!
小树叶飘到泥潭里了。
案例:太阳
一、发现春天的色彩
春天的太阳公公,
把五颜六色送给了大地,真好看。
太阳把黄色送给了花朵,艳艳的。
把绿色送给了小草,嫩嫩的。
太阳,你怎么会有那么多色彩,真好玩。
![](http://img1.qikan.com/qkimages/zqjm/zqjm201908/zqjm20190829-1-l.jpg)
二、用泼墨方式展现太阳的色彩
看,鸡蛋壳是圆圆的,像太阳一样。
我们来画太阳吧!
一二三,太阳出来喽!
孩子们把颜料从蛋壳中泼出去,发现像太阳的光芒。在调色的过程中,他们发现会因水与色的配比不同,在宣纸上形成不同的晕染效果。在泼墨的瞬间,因动作的快慢不同,画面也不一样。动作快,则重色镶嵌在淡色中,画面神气饱满,富有层次,并增强干湿对比的节奏感。
![](http://img1.qikan.com/qkimages/zqjm/zqjm201908/zqjm20190829-2-l.jpg)
案例:捉迷藏
一、游戏捉迷藏
嘿,藏好了吗?
哈哈,我找到你了。
真好玩!
不要发出声音哦!
你来藏,我来找。
二、用墨色来表现捉迷藏的游戏
孩子们在美工区玩墨的时候,一边玩,一边说:“捉迷藏喽!”他们将自我的角色转变成毛笔,运笔速度也随之变化着,时而停顿,时而转弯。“这个圈比較大,好多宝宝藏在这里。”“这块墨色淡淡的,是我们在屏住呼吸,这样就找不到我们了。”孩子们用点、线、面表现出捉迷藏的路线与足迹,虚实相生,使捉迷藏的场景展现于画面之中。干、湿线条与故事画面融为一体、相互映衬,构成一种意境。画在故事中,话在笔锋中。
![](http://img1.qikan.com/qkimages/zqjm/zqjm201908/zqjm20190829-3-l.jpg)
案例:盒子里的故事
一、画出春天的故事
小班的孩子喜欢边玩边说,他们自如地摆弄毛笔,灵活运用中锋和侧锋。笔随思维而灵动,用笔挥洒自如,彰显大写意的画风,给人奔放的感觉。这类创作难点,在于会用其他辅助材料进一步丰富自己盒子里的故事。
二、说说春天的故事
看,这是龙卷风
迎春花开了,好漂亮啊!
小树叶飘到泥潭里了。