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摘要：随着素质教育的发展，德育教育工作的重要性越来越突出，尤其是处在心理发育与生理发育关键期的初中学生的德育教育。初中班主任是学生管理工作的直接负责人，班主任要加强德育教育，采用科学的德育教学方法，进而促进初中学生的健康发展。本篇文章针对当前初中德育教育工作的现状，提出了几点初中班主任进行德育教育的建议。
关键词：初中班主任；德育工作；实效性策略
中图分类号：G410
在初中教学中，班主任是教育教学的骨干力量，班主任的言行对学生有着重要的影响，对学生的思想和行为能够起到潜移默化的作用。初中生的德育教育工作是班主任的基本工作内容，面对新课标的要求，初中班主任要能够把握住时代教育的发展趋势，加强教育教学方法的改革与创新，科学分析德育教育工作中存在的问题，采取行之有效的德育教育途径，进而促进学生的全面、优质发展。
一、班主任德育工作中存在的问题
1、科研能力较差
在初中教育教学中，班主任老师通常都会将注意力集中在学生的成绩上，对学生的不良行为往往不够重视，教师自己的行为与学生的发展不能够很好的结合在一起，对教育的研究力度不够。因此，尽管教育界一直在强调要培养全面发展的人才，但是并没有付诸于实践，初中生的道德水平仍需进一步提高。
2、理论水平较低
初中班主任对自己学生心理变化的掌握情况，以及对学生日常生活的了解程度，都能够反映出班主任的教育观念和德育理论水平。而事实上，班主任在进行德育工作的开展时，往往缺乏一定的针对性，不仅没有针对中学生的身心特点进行科学合理的教育，而且缺少对学生个体的针对性教育。这正是初中班主任德育工作不顺利的重要原因之一。
3、思想观念落后
当前，初中班主任的德育工作通常只有通过说教来完成，对学生的影响深度不够，往往只停留在道德认知方面。而德育教育并不局限在得到认知上，还包括道德行为、道德情感，以及道德意志等方面，道德认知并不是完全能够转化为道德行为的。目前说教式的德育方式只让学生意识到道德水平的重要性，并没有指导学生将自己的道德认知转化为道德行为。因此说单凭良好的道德认知是无法使学生形成良好的道德行为的。
二、初中班主任德育工作实效性的策略
（一）丰富教学活动，强化学生综合能力
这里所说的教学活动主要指初中班会中的活动。在初中班会课上，班主任老师要明确班会主题，通过丰灵活多样的形式、活泼丰富的内容来进行班会，让学生成为班会的主体。比如在新生入学的第一才班会活动中，举办“自我介绍”演讲会，让每一名学生通过演讲的形式来将自己的爱好、性格，以及家庭情况等作自我介绍，这样既能够促进班主任更快的了解自己的学生，也能够加强学生之间项目的了解。比如国庆节前夕，班会的主体可以围绕爱国主义情操来进行，通过这样式的班会不仅能够提高学生的演讲能力，而且能够实现学生爱国精神的培养，使学生的集体意识增强。与此同时，班会还可以编排成为系列式内容，比如在新生刚入学的一段时期内，要给学生贯彻学生各个方面的管理条例，可以将不同方面的管理内容分在不同的班会中，诸如宿舍管理内容、课堂管理内容、生活管理内容等，也可以进行思想道德方面的系列式主体班会，诸如学习习惯、意志锻炼，以及尊师爱长等。通过丰富的教学活动，能够给每一个学生提供平等的参与机会，鼓励学生提前做准备，在实现自我教育的同时，促进自身综合能力的提高。
（二）加强宣传，树立榜样
树立榜样是加强初中德育的重要策略，榜样的力量是无穷的，除了要树立历史英雄榜样以外，还要树立学生榜样。当前，社会上对于榜榜样的宣传出现了神化、庸俗化的现象，教育者的素质需要进一步提高。在初中班主任的德育工作中，要加强榜样的树立与宣传，统一榜样的先进性和真实性，同时要选择与学生的日常生活比较贴近的榜样。榜样是值得学生学习的东西，但是并不是每一个榜样都是完美无缺的，如果有十全十美的榜样，那么这个榜样一定是虚拟的，现实中不存在的。班主任老师要能够让学生认识到榜样也是一个普通的人，他们也有七情六欲，尽管他们做过让许多人钦佩的事情，但是他们也有自己的缺点与不足，老师要引导学生正确对待榜样，使学生感受到榜样就在自己身边，自己也可以成为别人的榜样。
（三）真心对待每一名学生
初中班主任要想做到对每一名学生的尊重，就必须要高度重视学生的主体地位，使学生的主体作用得到充分的发挥。教书育人是一个双向交流的过程，而非一方主动、一方被动。在教学的过程中，要做到教学信息的及时反馈，科学调整教学方式，尽量实现教学相长。在对学生的管理要适度，切不可总是发号施令。如果班主任出现了不合适的行为，要敢于在学生面前做自我批评，而且对于那些敢于自我批评的学生要给予奖励，这也是对学生的尊重。初中班主任要在日常的教学活动中发挥好表率作用，不论是思想上，还是行为上，都要对学生起到积极的潜移默化的作用，使学生在无形中受到感染，提高自身的思想道德素质，养成良好的道德行为。与此同时，高中班主任在对待学生时，要学会换位思考学生的问题，与学生推心置腹的交流。此外，班主任要具备过硬的专业知识与相对广泛的爱好，这样更方便与学生沟通。在初中班主任的工作中，班主任只有将班务工作做好了，才能够实现与学生的心心相印，树立起班主任应有的威信，进而得到学生对自己充分的尊重与信任，达到德育的良好效果。
总结：
初中生的德育教育工作是一项任重而道远的教育工程，初中班主任是德育教育工作的直接负责人，加强班主任的德育工作有着重要的意义。面对正处于心理发育和生理发育关键时期的初中生，班主任更要把握住时代教育的发展趋势，针对初中生的身心特点，采取科学的德育方式，给学生树立良好的学习榜样，关心每一名学生的个性化发展，进而促进学生的思想道德的提高，促进初中生的全面发展。
参考文献：
[1]蒋美萍.初中班主任德育工作之我见[J].都市家教（下半月）.2010（05）.
[2]堵玲.初中班主任德育工作浅议[J].都市家教：上半月.2011（09）.
[3]陈长林.略谈初中班主任德育工作[J].读写算：教育教学研究.2011（44）.
[4]宋玉珍.提升初中班主任德育工作效力的措施[J].教书育人：教师新概念.2012（04）.
关键词：初中班主任；德育工作；实效性策略
中图分类号：G410
在初中教学中，班主任是教育教学的骨干力量，班主任的言行对学生有着重要的影响，对学生的思想和行为能够起到潜移默化的作用。初中生的德育教育工作是班主任的基本工作内容，面对新课标的要求，初中班主任要能够把握住时代教育的发展趋势，加强教育教学方法的改革与创新，科学分析德育教育工作中存在的问题，采取行之有效的德育教育途径，进而促进学生的全面、优质发展。
一、班主任德育工作中存在的问题
1、科研能力较差
在初中教育教学中，班主任老师通常都会将注意力集中在学生的成绩上，对学生的不良行为往往不够重视，教师自己的行为与学生的发展不能够很好的结合在一起，对教育的研究力度不够。因此，尽管教育界一直在强调要培养全面发展的人才，但是并没有付诸于实践，初中生的道德水平仍需进一步提高。
2、理论水平较低
初中班主任对自己学生心理变化的掌握情况，以及对学生日常生活的了解程度，都能够反映出班主任的教育观念和德育理论水平。而事实上，班主任在进行德育工作的开展时，往往缺乏一定的针对性，不仅没有针对中学生的身心特点进行科学合理的教育，而且缺少对学生个体的针对性教育。这正是初中班主任德育工作不顺利的重要原因之一。
3、思想观念落后
当前，初中班主任的德育工作通常只有通过说教来完成，对学生的影响深度不够，往往只停留在道德认知方面。而德育教育并不局限在得到认知上，还包括道德行为、道德情感，以及道德意志等方面，道德认知并不是完全能够转化为道德行为的。目前说教式的德育方式只让学生意识到道德水平的重要性，并没有指导学生将自己的道德认知转化为道德行为。因此说单凭良好的道德认知是无法使学生形成良好的道德行为的。
二、初中班主任德育工作实效性的策略
（一）丰富教学活动，强化学生综合能力
这里所说的教学活动主要指初中班会中的活动。在初中班会课上，班主任老师要明确班会主题，通过丰灵活多样的形式、活泼丰富的内容来进行班会，让学生成为班会的主体。比如在新生入学的第一才班会活动中，举办“自我介绍”演讲会，让每一名学生通过演讲的形式来将自己的爱好、性格，以及家庭情况等作自我介绍，这样既能够促进班主任更快的了解自己的学生，也能够加强学生之间项目的了解。比如国庆节前夕，班会的主体可以围绕爱国主义情操来进行，通过这样式的班会不仅能够提高学生的演讲能力，而且能够实现学生爱国精神的培养，使学生的集体意识增强。与此同时，班会还可以编排成为系列式内容，比如在新生刚入学的一段时期内，要给学生贯彻学生各个方面的管理条例，可以将不同方面的管理内容分在不同的班会中，诸如宿舍管理内容、课堂管理内容、生活管理内容等，也可以进行思想道德方面的系列式主体班会，诸如学习习惯、意志锻炼，以及尊师爱长等。通过丰富的教学活动，能够给每一个学生提供平等的参与机会，鼓励学生提前做准备，在实现自我教育的同时，促进自身综合能力的提高。
（二）加强宣传，树立榜样
树立榜样是加强初中德育的重要策略，榜样的力量是无穷的，除了要树立历史英雄榜样以外，还要树立学生榜样。当前，社会上对于榜榜样的宣传出现了神化、庸俗化的现象，教育者的素质需要进一步提高。在初中班主任的德育工作中，要加强榜样的树立与宣传，统一榜样的先进性和真实性，同时要选择与学生的日常生活比较贴近的榜样。榜样是值得学生学习的东西，但是并不是每一个榜样都是完美无缺的，如果有十全十美的榜样，那么这个榜样一定是虚拟的，现实中不存在的。班主任老师要能够让学生认识到榜样也是一个普通的人，他们也有七情六欲，尽管他们做过让许多人钦佩的事情，但是他们也有自己的缺点与不足，老师要引导学生正确对待榜样，使学生感受到榜样就在自己身边，自己也可以成为别人的榜样。
（三）真心对待每一名学生
初中班主任要想做到对每一名学生的尊重，就必须要高度重视学生的主体地位，使学生的主体作用得到充分的发挥。教书育人是一个双向交流的过程，而非一方主动、一方被动。在教学的过程中，要做到教学信息的及时反馈，科学调整教学方式，尽量实现教学相长。在对学生的管理要适度，切不可总是发号施令。如果班主任出现了不合适的行为，要敢于在学生面前做自我批评，而且对于那些敢于自我批评的学生要给予奖励，这也是对学生的尊重。初中班主任要在日常的教学活动中发挥好表率作用，不论是思想上，还是行为上，都要对学生起到积极的潜移默化的作用，使学生在无形中受到感染，提高自身的思想道德素质，养成良好的道德行为。与此同时，高中班主任在对待学生时，要学会换位思考学生的问题，与学生推心置腹的交流。此外，班主任要具备过硬的专业知识与相对广泛的爱好，这样更方便与学生沟通。在初中班主任的工作中，班主任只有将班务工作做好了，才能够实现与学生的心心相印，树立起班主任应有的威信，进而得到学生对自己充分的尊重与信任，达到德育的良好效果。
总结：
初中生的德育教育工作是一项任重而道远的教育工程，初中班主任是德育教育工作的直接负责人，加强班主任的德育工作有着重要的意义。面对正处于心理发育和生理发育关键时期的初中生，班主任更要把握住时代教育的发展趋势，针对初中生的身心特点，采取科学的德育方式，给学生树立良好的学习榜样，关心每一名学生的个性化发展，进而促进学生的思想道德的提高，促进初中生的全面发展。
参考文献：
[1]蒋美萍.初中班主任德育工作之我见[J].都市家教（下半月）.2010（05）.
[2]堵玲.初中班主任德育工作浅议[J].都市家教：上半月.2011（09）.
[3]陈长林.略谈初中班主任德育工作[J].读写算：教育教学研究.2011（44）.
[4]宋玉珍.提升初中班主任德育工作效力的措施[J].教书育人：教师新概念.2012（04）.