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【摘 要】高中语文总复习是学生复习旧知识并学习新知识的关键阶段，对于大多数学生来说语文还是相对有些困难的科目，在教师心中它也是一个老大难的问题。而在高考前进行有效的总复习，则更是帮助学生渡过这一难关的关键。本文主要是从点、线、面、体全方位的复习方法来谈一谈高中语文总复习中能够提升复习效率的有效方法，并结合笔者自身多年的教学经验给出一些建议和看法。
【关键词】课堂实践；高中语文；总复习；方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0293-01
现代高中生不可避免的会面对两个字：“高考”。高考是大多数学生进入理想大学的必经之路，它是很多学子都需要经历的一个过程。高中生的学习任务比较繁重，加上“高考“的压力，所以，高中生在语文总复习中很容易就会出现许多问题。语文作为一门基础学科，其逻辑性和探究性都很强，它需要学生进行更深入的学习；同时，在语文总复习的过程中，也需要语文教师给予适当的学科引导。笔者从事高中语文教学工作多年，根据教学经验得知，老师们尤其注重“点、线、面、体全方位复习方法”在语文教学中的作用。因为它们对提高学生的复习效率大有裨益。学会借助“点、线、面、体”来构建高效课堂，能够让学生真正地在有限的时间里学得更多的知识，获得更多的学问。
一、高中语文总复习思维模式中的点、线、面、体内涵
点：笔者简单地将其理解为知识点，知识点是学生掌握书本内容的基础，每一个知识点的识记和运用都是对学生学习能力的体现。高中考试虽然难，但是知识点就那么多，题目的关键点都是换汤不换药，都是围绕这些常错、常讲、常考的知识点进行变形的。所以，在语文的总复习中，抓住书本上的琐碎知识点就是抓住了试卷上的题目，抓住了考试中的语文分数。
线：知识点是相对比较零散的，学生要想很好的掌握这些零碎知识就需要将他们串成线，将他们系统化，找出他们内在的联系，整理出全面、系统地知识框架。
面：众所周知，文学来源于生活，并高于生活。所以，在进行高中语文总复习的过程中，学习和社会、和生活是分不开的。学生不仅要掌握基本的课本知识，还要关注社会热点，培养自己将语文知识灵活运用于社会和实际生活的能力以及分析社会事件的能力。
体：即要求学生在思考问题的时候要培养多角度分析问题的能力，要能够构建多维的知识体系。同时，教师在高中语文总复习的过程中也要发挥自己应有的作用和价值，帮助学生培养自主学习和探究的能力，并逐渐提高其构建多维知识体系的能力，从而提高学生语文总复习的效率。
二、在课堂实践中提升高中语文总复习效率的方法
1.考点梳理：着力于点。
高中考试虽然说是一种选拔性的考试，但是在试题中，不管是基础题还是能力题，他们其实都是以课本中的知识点为中心展开编题的。所以，教师在帮助学生复习高中语文的时候，就要多多强调教学目标中的重难点问题，让学生着重克服并把握这些知识点。这样有目标的突破性学习，才能使学生的基础知识更加牢固。例如：在复习“字词的语音知识”这一专题时，教师首先就应该让学生明确其中的基础知识以及重难点，引导学生列出该专题的主干知识：（1）了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，正确认读汉语拼音的音节。（2）掌握好声母和韵母，区分多音字的读音和习惯性误读的字音。（3）熟悉掌握“拼音规则”，把握字音规律，识记特殊字音。
2.线索整合：贯通于线。
线索整合的第一步就是要先找到主线，并根据主线来抓住教材中的主干知识。例如：“鲁迅文章的艺术特色和写作手法”这一线索，这一条主线就是学生掌握鲁迅的写作风格的关键。只有把握住了这条主线，学生才能在平时大小型的模拟考中举一反三，才能让学生的知识形成一个知识框架，才能为学生掌握更全面的知识打下坚实的基础。其次，在高中语文知识的复习中，教师也可以先带领学生通读教材，让学生找出教材知识点之间的联系，让学生学会自主学习，自主的完成一些知识链的连接，这对复习中的“减负增能”以及培养学生的学习能动性和积极性是十分有利的。
3.规律探究：发展于面。
高中语文考试不仅考课本中的固定知识，还会考一些与生活相关的社会问题或者热点问题，这就要求学生在掌握书本知识的基础上，还要将自己的知识发展于面，学会根据自己所学的知识对实际问题进行分析和解答。我认为，只有这样既有课本知识，又有联系生活、联系实际的全面回答，才能够在语文复习中取得良好的复习效果，才能在考试中提高答题的正确率。例如：在复习“作文”这一专题时，就要求学生要了解我国的“十大感动人物”、共享单车等社会热点问题，因为这些热点大多数会成为作文的材料或者立意方向。所以，在高中语文的复习中，教师一定要进行知识的规律探究，并将知识发展于面。这不仅是对学生知识迁移能力和链接能力的考察，更是对学生是否会运用课本知识于生活实际的考察。所以，不管是高中生，還是语文教师，在复习语文课本知识的同时一定要关注时政，关注社会。
4.分组合作：互动于体。
高中语文知识点众多，单靠学生自己记忆是一个很困难的事情。所以，为了提高学生的复习效果，教师就可以通过小组合作学习的方法让学生进行知识的巩固。这种合作学习的教学法不仅能培养学生在语文总复习中的学习意识与能力，还能抓住学生的兴奋点和好奇点，活跃课堂上的氛围，以此达到有效提高语文总复习效率的目的。例如：展开作文课堂的辩论赛，围绕“互联网的利弊”这一话题展开讨论。把一组学生作为正方，剩下的另一组学生作为反方，就以上话题进行辩论。这样不仅有利于促进大家的互动交流，还可以加深学生对话题作文知识点的记忆，同时还能提高小组合作学习的效率和整体水平。所谓一举多得，何乐而不为呢？
三、结语
笔者认为，如果高中教师在语文总复习中能巧妙运用点、线、面、体全方位的复习方法，并充分认识到高中生的心理特征，长此以往，学生复习语文知识的能力一定会大有进步，教师的课堂复习效率也一定会大有提升。
【关键词】课堂实践；高中语文；总复习；方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0293-01
现代高中生不可避免的会面对两个字：“高考”。高考是大多数学生进入理想大学的必经之路，它是很多学子都需要经历的一个过程。高中生的学习任务比较繁重，加上“高考“的压力，所以，高中生在语文总复习中很容易就会出现许多问题。语文作为一门基础学科，其逻辑性和探究性都很强，它需要学生进行更深入的学习；同时，在语文总复习的过程中，也需要语文教师给予适当的学科引导。笔者从事高中语文教学工作多年，根据教学经验得知，老师们尤其注重“点、线、面、体全方位复习方法”在语文教学中的作用。因为它们对提高学生的复习效率大有裨益。学会借助“点、线、面、体”来构建高效课堂，能够让学生真正地在有限的时间里学得更多的知识，获得更多的学问。
一、高中语文总复习思维模式中的点、线、面、体内涵
点：笔者简单地将其理解为知识点，知识点是学生掌握书本内容的基础，每一个知识点的识记和运用都是对学生学习能力的体现。高中考试虽然难，但是知识点就那么多，题目的关键点都是换汤不换药，都是围绕这些常错、常讲、常考的知识点进行变形的。所以，在语文的总复习中，抓住书本上的琐碎知识点就是抓住了试卷上的题目，抓住了考试中的语文分数。
线：知识点是相对比较零散的，学生要想很好的掌握这些零碎知识就需要将他们串成线，将他们系统化，找出他们内在的联系，整理出全面、系统地知识框架。
面：众所周知，文学来源于生活，并高于生活。所以，在进行高中语文总复习的过程中，学习和社会、和生活是分不开的。学生不仅要掌握基本的课本知识，还要关注社会热点，培养自己将语文知识灵活运用于社会和实际生活的能力以及分析社会事件的能力。
体：即要求学生在思考问题的时候要培养多角度分析问题的能力，要能够构建多维的知识体系。同时，教师在高中语文总复习的过程中也要发挥自己应有的作用和价值，帮助学生培养自主学习和探究的能力，并逐渐提高其构建多维知识体系的能力，从而提高学生语文总复习的效率。
二、在课堂实践中提升高中语文总复习效率的方法
1.考点梳理：着力于点。
高中考试虽然说是一种选拔性的考试，但是在试题中，不管是基础题还是能力题，他们其实都是以课本中的知识点为中心展开编题的。所以，教师在帮助学生复习高中语文的时候，就要多多强调教学目标中的重难点问题，让学生着重克服并把握这些知识点。这样有目标的突破性学习，才能使学生的基础知识更加牢固。例如：在复习“字词的语音知识”这一专题时，教师首先就应该让学生明确其中的基础知识以及重难点，引导学生列出该专题的主干知识：（1）了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，正确认读汉语拼音的音节。（2）掌握好声母和韵母，区分多音字的读音和习惯性误读的字音。（3）熟悉掌握“拼音规则”，把握字音规律，识记特殊字音。
2.线索整合：贯通于线。
线索整合的第一步就是要先找到主线，并根据主线来抓住教材中的主干知识。例如：“鲁迅文章的艺术特色和写作手法”这一线索，这一条主线就是学生掌握鲁迅的写作风格的关键。只有把握住了这条主线，学生才能在平时大小型的模拟考中举一反三，才能让学生的知识形成一个知识框架，才能为学生掌握更全面的知识打下坚实的基础。其次，在高中语文知识的复习中，教师也可以先带领学生通读教材，让学生找出教材知识点之间的联系，让学生学会自主学习，自主的完成一些知识链的连接，这对复习中的“减负增能”以及培养学生的学习能动性和积极性是十分有利的。
3.规律探究：发展于面。
高中语文考试不仅考课本中的固定知识，还会考一些与生活相关的社会问题或者热点问题，这就要求学生在掌握书本知识的基础上，还要将自己的知识发展于面，学会根据自己所学的知识对实际问题进行分析和解答。我认为，只有这样既有课本知识，又有联系生活、联系实际的全面回答，才能够在语文复习中取得良好的复习效果，才能在考试中提高答题的正确率。例如：在复习“作文”这一专题时，就要求学生要了解我国的“十大感动人物”、共享单车等社会热点问题，因为这些热点大多数会成为作文的材料或者立意方向。所以，在高中语文的复习中，教师一定要进行知识的规律探究，并将知识发展于面。这不仅是对学生知识迁移能力和链接能力的考察，更是对学生是否会运用课本知识于生活实际的考察。所以，不管是高中生，還是语文教师，在复习语文课本知识的同时一定要关注时政，关注社会。
4.分组合作：互动于体。
高中语文知识点众多，单靠学生自己记忆是一个很困难的事情。所以，为了提高学生的复习效果，教师就可以通过小组合作学习的方法让学生进行知识的巩固。这种合作学习的教学法不仅能培养学生在语文总复习中的学习意识与能力，还能抓住学生的兴奋点和好奇点，活跃课堂上的氛围，以此达到有效提高语文总复习效率的目的。例如：展开作文课堂的辩论赛，围绕“互联网的利弊”这一话题展开讨论。把一组学生作为正方，剩下的另一组学生作为反方，就以上话题进行辩论。这样不仅有利于促进大家的互动交流，还可以加深学生对话题作文知识点的记忆，同时还能提高小组合作学习的效率和整体水平。所谓一举多得，何乐而不为呢？
三、结语
笔者认为，如果高中教师在语文总复习中能巧妙运用点、线、面、体全方位的复习方法，并充分认识到高中生的心理特征，长此以往，学生复习语文知识的能力一定会大有进步，教师的课堂复习效率也一定会大有提升。