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摘要：研究在当前全球软件行业动荡变迁背景下软件行业的企业现状及发展，企业对人才的需求及应用，软件人才生存现状及发展，对高职院校软件专业毕业生就业给予一定的指导，并籍此思考高职院校软件人才培养的定位。
关键词：软件产业；校企合作；计算机软件技术专业
为贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)精神，努力使高等职业教育的专业设置、教学体系、师资培养与就业市场需求紧密结合，采取切实有效的措施培养计算机软件领域紧缺的技能型人才。本文从人才培养、产业发展、供求分析等角度，就我国信息技术发展对人力资源的需求，职业院校计算机应用与软件专业领域的现状进行了调研，并对高等职业教育计算机软件专业领域的教育改革提出了可行性建议。
一、计算机软件技术专业领域人才结构状况分析
随着全球信息技术的飞速发展，信息产业已经成为综合国力竞争的战略性产业。在“十五”期间，信息产业作为我国第一支柱产业将以三倍于国民经济增长的速度发展。由于全球软件产业的格局产生变化，中国自身内部的巨大需求不断推动着软件产业高速发展，其巨大的人力资源优势吸引了全球软件外包产业的目光。软件产业是一种智力的产业，高度依赖于人才，包括人才的素质与人才的结构。软件产业的竞争归根结底就是一种人才的竞争。
从软件人员看，他们的构成呈“纺锤体”的结构，由8%左右的硕士和博士生，67%的本科生以及25%的专科及以下学生组成。从企业现状看，大量软件企业缺少中高端人才，导致企业规模普遍偏小、管理不够规范、质量控制能力较差。大多数企业太过重视编码能力，而忽视项目管理、知识管理、工程规范和质量控制，这就导致了大部分从业人员多年来一直止步于重复性编码工作，很少有走向中高端领域去实践和锻炼的机会。
而近些年来，软件企业的人才结构尽管有了很大的改观——中端人才有了一定的积累，但是既能从事系统分析设计，又能编码测试以及带领团队的中级软件人才实际上还是很缺乏的。到目前为止，具有丰富经验、技术精深，具有项目管理和系统分析设计能力的工程师仍是稀缺人才。
二、计算机软件技术专业领域的人才培养体系
到目前为止，教育部先后批准创办了37所国家示范性软件学院，主要围绕软件开发和管理以及软件工程等方面面向企业需求培养职业软件开发管理人才，逐步缓解了产业发展与人才供给的矛盾。示范性软件学院结合本地区软件产业发展和学校自身特点，借鉴国际先进的教学理念，制定软件学院的建设规划，提出建设目标、发展思路和改革措施，不断地改革软件人才培养模式，坚持教学与研究的良性互动，以科研促进人才培养，积极开展切实有效的产学研合作教育，并探索实施国际合作办学机制。因此他们为中国高等教育改革积累了丰富经验，做出了积极示范，源源不断地培养出了一大批能迅速适应软件产业发展需求的实用型人才。
三、计算机软件技术专业领域的人才供求情况分析
由于全球金融危机的影响，全球软件及信息技术应用市场的需求减少，发达国家和地区为了降低软件开发成本，于是将大量低端业务外包给人力成本较低的国家和地区。当今企业软件人才的需求有两种倾向：一是为了避免大量招人或扩张；二是引进适当人才以等待机会。但是总体来讲更倾向于引进和储备一些中高端人才，对于进入企业还需要经过较长时间培养才能胜任特定岗位的毕业生都持谨慎态度。这样一来，企业对于低端人才特别是新毕业人员的需求减少，而对于具有一定经验和能力的中高端人才的需求旺盛。所以在成都地区人才的供需上，低端无经验人员的供给过剩，而具有一定经验和能力的中高端人才供不应求。
四、对学校培养环节的意见
1.关于课程设置与师资队伍
目前高校计算机专业的课程教材普遍偏旧，课程设置不够合理，与当前的最新技术严重脱轨。同时许多高校计算机专业的师资队伍教学水平不够高，脱离技术前沿，未能将理论与实际相结合的方法传授给学生，致使相当多的学生不重视理论基础课程学习。因此看来要彻底改革必须全方位地加强高校计算机师资队伍建设，提高师资队伍的业务素质。
2.改善课程内容与授课方式
要彻底改变教学与实际脱轨的现状必须对计算机专业课程内容和教学模式进行大力度的改革。高校在进一步加强计算机理论基础课程的同时必须注重课程内容新颖和实用，适合的软件或者硬件课程项目实践。在教学中应该采用更加灵活的授课方式，学生可选择的专业方向应该尽量多样化，符合目前整个行业发展趋势。倡导项目驱动式教学，带给学生提供更多的实习和实践环境，锻炼学生的动手能力和团队协作能力，使学生在学中做，做中学。课外多留作业，多开讲座，少灌输而多启发诱导。
3.改革考核方式
考核方式改革也需要多样化，彻底改变只为书本知识打分的模式，考核的重点应转变为考核学生运用所掌握的知识解决实际问题的能力。当然这类改革必然要求教师具有更强的责任心，付出更多的劳动，不断提高自身的业务素质。
4.加强实践能力的培养
目前中国计算机专业的学生仍处于应试教育模式中，要考很多基础理论课程，而实践课程相对少，因此学生普遍动手能力不强，必将导致毕业后缺乏竞争力。从调查结果显示，目前企业和用人单位认为毕业生在实际工作中动手能力培养不足的比例高达70%。针对计算机专业学生在校期间缺乏充足的实践环节，学校可以采用一些有效手段来改善这一点，例如：在课程作业中多自学；鼓励学生多参加专业竞赛活动，在假期能参与一些具体的专业实践；积极开展校企合作来加强实践教学环节，实现学校与企业、学生与企业的互动。尽早安排实习，把一些专业基础课程提前到大一、大二，剩下的时间通过企业实习让学生对计算机行业有一些感性的体验，帮助自己认清并发挥自身优势，为今后顺利地进行工作定位做好铺垫；应当策划并鼓励学生组成团队进行实践活动，加强沟通协作能力，尽量增加集体提交的作业，培养学生沟通技巧，锻炼相互协作能力等。（作者单位：成都职业技术学院）
参考文献：
[1]成都市软件产业2009年人才需求分析报告[EB/OL].http://jkx.suse.edu.cn/Article.aspx?t=6&id=5423.
[2]职业院校计算机应用与软件技术专业领域教育改革调研报告[J].中国职业技术教育，2004(19).
[3]关于计算机人才需求的调研报告[EB/OL].http://www.doc88.com/p-09914264663.html.
关键词：软件产业；校企合作；计算机软件技术专业
为贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)精神，努力使高等职业教育的专业设置、教学体系、师资培养与就业市场需求紧密结合，采取切实有效的措施培养计算机软件领域紧缺的技能型人才。本文从人才培养、产业发展、供求分析等角度，就我国信息技术发展对人力资源的需求，职业院校计算机应用与软件专业领域的现状进行了调研，并对高等职业教育计算机软件专业领域的教育改革提出了可行性建议。
一、计算机软件技术专业领域人才结构状况分析
随着全球信息技术的飞速发展，信息产业已经成为综合国力竞争的战略性产业。在“十五”期间，信息产业作为我国第一支柱产业将以三倍于国民经济增长的速度发展。由于全球软件产业的格局产生变化，中国自身内部的巨大需求不断推动着软件产业高速发展，其巨大的人力资源优势吸引了全球软件外包产业的目光。软件产业是一种智力的产业，高度依赖于人才，包括人才的素质与人才的结构。软件产业的竞争归根结底就是一种人才的竞争。
从软件人员看，他们的构成呈“纺锤体”的结构，由8%左右的硕士和博士生，67%的本科生以及25%的专科及以下学生组成。从企业现状看，大量软件企业缺少中高端人才，导致企业规模普遍偏小、管理不够规范、质量控制能力较差。大多数企业太过重视编码能力，而忽视项目管理、知识管理、工程规范和质量控制，这就导致了大部分从业人员多年来一直止步于重复性编码工作，很少有走向中高端领域去实践和锻炼的机会。
而近些年来，软件企业的人才结构尽管有了很大的改观——中端人才有了一定的积累，但是既能从事系统分析设计，又能编码测试以及带领团队的中级软件人才实际上还是很缺乏的。到目前为止，具有丰富经验、技术精深，具有项目管理和系统分析设计能力的工程师仍是稀缺人才。
二、计算机软件技术专业领域的人才培养体系
到目前为止，教育部先后批准创办了37所国家示范性软件学院，主要围绕软件开发和管理以及软件工程等方面面向企业需求培养职业软件开发管理人才，逐步缓解了产业发展与人才供给的矛盾。示范性软件学院结合本地区软件产业发展和学校自身特点，借鉴国际先进的教学理念，制定软件学院的建设规划，提出建设目标、发展思路和改革措施，不断地改革软件人才培养模式，坚持教学与研究的良性互动，以科研促进人才培养，积极开展切实有效的产学研合作教育，并探索实施国际合作办学机制。因此他们为中国高等教育改革积累了丰富经验，做出了积极示范，源源不断地培养出了一大批能迅速适应软件产业发展需求的实用型人才。
三、计算机软件技术专业领域的人才供求情况分析
由于全球金融危机的影响，全球软件及信息技术应用市场的需求减少，发达国家和地区为了降低软件开发成本，于是将大量低端业务外包给人力成本较低的国家和地区。当今企业软件人才的需求有两种倾向：一是为了避免大量招人或扩张；二是引进适当人才以等待机会。但是总体来讲更倾向于引进和储备一些中高端人才，对于进入企业还需要经过较长时间培养才能胜任特定岗位的毕业生都持谨慎态度。这样一来，企业对于低端人才特别是新毕业人员的需求减少，而对于具有一定经验和能力的中高端人才的需求旺盛。所以在成都地区人才的供需上，低端无经验人员的供给过剩，而具有一定经验和能力的中高端人才供不应求。
四、对学校培养环节的意见
1.关于课程设置与师资队伍
目前高校计算机专业的课程教材普遍偏旧，课程设置不够合理，与当前的最新技术严重脱轨。同时许多高校计算机专业的师资队伍教学水平不够高，脱离技术前沿，未能将理论与实际相结合的方法传授给学生，致使相当多的学生不重视理论基础课程学习。因此看来要彻底改革必须全方位地加强高校计算机师资队伍建设，提高师资队伍的业务素质。
2.改善课程内容与授课方式
要彻底改变教学与实际脱轨的现状必须对计算机专业课程内容和教学模式进行大力度的改革。高校在进一步加强计算机理论基础课程的同时必须注重课程内容新颖和实用，适合的软件或者硬件课程项目实践。在教学中应该采用更加灵活的授课方式，学生可选择的专业方向应该尽量多样化，符合目前整个行业发展趋势。倡导项目驱动式教学，带给学生提供更多的实习和实践环境，锻炼学生的动手能力和团队协作能力，使学生在学中做，做中学。课外多留作业，多开讲座，少灌输而多启发诱导。
3.改革考核方式
考核方式改革也需要多样化，彻底改变只为书本知识打分的模式，考核的重点应转变为考核学生运用所掌握的知识解决实际问题的能力。当然这类改革必然要求教师具有更强的责任心，付出更多的劳动，不断提高自身的业务素质。
4.加强实践能力的培养
目前中国计算机专业的学生仍处于应试教育模式中，要考很多基础理论课程，而实践课程相对少，因此学生普遍动手能力不强，必将导致毕业后缺乏竞争力。从调查结果显示，目前企业和用人单位认为毕业生在实际工作中动手能力培养不足的比例高达70%。针对计算机专业学生在校期间缺乏充足的实践环节，学校可以采用一些有效手段来改善这一点，例如：在课程作业中多自学；鼓励学生多参加专业竞赛活动，在假期能参与一些具体的专业实践；积极开展校企合作来加强实践教学环节，实现学校与企业、学生与企业的互动。尽早安排实习，把一些专业基础课程提前到大一、大二，剩下的时间通过企业实习让学生对计算机行业有一些感性的体验，帮助自己认清并发挥自身优势，为今后顺利地进行工作定位做好铺垫；应当策划并鼓励学生组成团队进行实践活动，加强沟通协作能力，尽量增加集体提交的作业，培养学生沟通技巧，锻炼相互协作能力等。（作者单位：成都职业技术学院）
参考文献：
[1]成都市软件产业2009年人才需求分析报告[EB/OL].http://jkx.suse.edu.cn/Article.aspx?t=6&id=5423.
[2]职业院校计算机应用与软件技术专业领域教育改革调研报告[J].中国职业技术教育，2004(19).
[3]关于计算机人才需求的调研报告[EB/OL].http://www.doc88.com/p-09914264663.html.