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【摘 要】随着全球化的发展和国际间日益密切的沟通交流，英语已经成为当之无愧的全球第一通用语言，从当前社会发展来看英语学习是必不可少的。而现今学习英语很大的原因是为了更好的应用，能够将其最为一个有效的语言工具在学生未来学习和工作中起到帮助作用，那么听说的学习就是重中之重了，而听懂是有效沟通的前提，所以初中英语教师要在教学时重视听力的学习，运用视听教学法进行教学，以促进学生听力水平的提高。
【关键词】视听法；初中；英语；听力教学；策略
对于中国学生来说，在英语学习上普遍是读写能力较好，而听说能力十分薄弱，很多学生学了很多年的英语，却依然处于“哑巴式”英语的状态。所以对于当前初中英语教学来说，应该着重于提升学生的听力水平，帮助学生摆脱“哑巴式”英语的困境。而现阶段，经过多年的教学革新和尝试，可以发现视听法对学生的听力学习有着较为有效的帮助作用。而所谓的视听法就是在听说学习的基础上利用现代多媒体手段充分调动起人们的听觉和视觉来进行学习的一种教学法，这样的方式既符合现代教育的发展潮流，又能改善单纯讲授的枯燥性，十分符合当前的初中听力教学情况和水平，教师应该广泛运用起来。
一、初中视听教学时面临的主要问题
1.以应试为前提，听力学习缺乏创新性和趣味性
众所周知，中考英语里面一个重大部分就是对听力的考查，所以在中考英语的压力下，英语教师的听力教学重心普遍转移到了应试技巧和答题训练之上，所以视听教学就是大量的做题和反复的听，教學方法十分枯燥单一、效果不佳。另一方面，由于听力教学方法、内容没有创新和趣味，学生学习的积极性必然不高，这就造成了“出工不出力”的现象，白白浪费时间，降低教学效率。因此，在采用视听法进行教学时，教师必须要进行适当的革新，结合学生的情况选择合适的内容进行视听教学，这样才能充分发挥视听法的作用。
2.学生基础不牢固，教师没有合理有效的听力训练指导
英语的学习离不开听、说、读、写四大基本技能，就像“短板理论”说的那样，只要水桶有一块板子短了，其他板子再长里面的总体水位也不会上升，所以教师要不注意打牢平时学生的英语基础，那么就算听力学习再认真努力效果也不会好。同时，在日常听力训练中，教师只是强调多听、多练习，而忽视了对听力技巧的讲解和合理有效的听力练习，所以学生的实际听力水平并不高，白白浪费了大好的学习时光。因而，在运用视听法教学时，教师要注意学生的基础巩固和有效训练，让视听教学法更有针对性。
二、初中英语视听教学法的有效策略
1.创设情境、打牢基础，实现“慢工出细活”的作用
在当前阶段，各学校已经普遍安装了多媒体设备，为视听教学的开展提供了良好的教学条件，甚至在一些资源条件较好的学校，还配有专门的多功能听说学习教室，为学生学习提供了极大的便利。但是，实际学习中很多学生英语听力水平并不高，究其原因就是多媒体教学还是在视听教学法中起到一个辅助作用，并没有彻底全面的运用，教师在教学时还是以汉语口语教学为主，即使有的教师想要采取英语授课，但由于学生水平参差不齐、基础较差而无法实施，所以严重阻碍了视听教学法在听力教学中的有效运用，因此教师要在初期阶段打好学生英语基础，尽可能创设良好的视听学习环境。
比如说，在七年级上学期时，英语学习内容较为简单，多数以“making friends、our daily life、hobbies、travel”等较简单的单元话题、内容为主。所以教师在教学时应该将进度放缓，在每一堂课中尽可能保障学生对所学单词的发音和意思都能牢固记忆和理解；并且根据课文内容和录音材料，增加视听法的应用时间，让学生在多看、多听的情境下逐渐适应全英文授课，为今后深入学习打下良好基础。只有缓慢教学打牢基础，让学生适应视听的教学情境，才能在今后的针对训练和提高中产生较好的效果和较明显的提高。
2.采用多样方式，提高视听教学法的效果
视听法主要是依据多媒体从图形和声音的角度进行学习，摆脱文字对学生的听力干扰，所以教师要在这一原则下适当的增添一些小技巧、小方法，让视听教学法变得灵活多样，更好地适应学生的心理特点，让学生对视听学习是中国抱有期待和兴趣，这样能够有助于视听法的顺利开展。例如：在学习“All about films”这一课时，教师可以在课前给学生播放一些经典影片的英文主题曲，让学生在英文歌曲中快速融入英语听说的学习之中，起到很好的导入作用；还可以在学习“Family life”时，将本节课文的听力材料制作成图片故事的形式，让学生看图听录音，然后根据自己的理解说说本节课可能学习的内容和语法点，这样可以让学生在练习听力的同时快速抓住学习重点；除此之外，还可以结合小游戏进行视听练习，以使得课后练习更加有趣。
总而言之，视听教学法对于初中英语听力的学习有着巨大的帮助作用，但在实际应用时，教师要尽可能的将视听教学法的形式变得多样化，这样学生在学习时会更有兴趣，也会使最终的教学效果更好，所以教师要积极创新、大胆尝试。
【参考文献】
[1]刘中发.视听法在初中英语听力教学中的应用[J].《中学课程辅导：教学研究》，2015
[2]王贵娜.视听法在初中英语听力教学中的应用实践探究[J].《科学与财富》，2016
【关键词】视听法；初中；英语；听力教学；策略
对于中国学生来说，在英语学习上普遍是读写能力较好，而听说能力十分薄弱，很多学生学了很多年的英语，却依然处于“哑巴式”英语的状态。所以对于当前初中英语教学来说，应该着重于提升学生的听力水平，帮助学生摆脱“哑巴式”英语的困境。而现阶段，经过多年的教学革新和尝试，可以发现视听法对学生的听力学习有着较为有效的帮助作用。而所谓的视听法就是在听说学习的基础上利用现代多媒体手段充分调动起人们的听觉和视觉来进行学习的一种教学法，这样的方式既符合现代教育的发展潮流，又能改善单纯讲授的枯燥性，十分符合当前的初中听力教学情况和水平，教师应该广泛运用起来。
一、初中视听教学时面临的主要问题
1.以应试为前提，听力学习缺乏创新性和趣味性
众所周知，中考英语里面一个重大部分就是对听力的考查，所以在中考英语的压力下，英语教师的听力教学重心普遍转移到了应试技巧和答题训练之上，所以视听教学就是大量的做题和反复的听，教學方法十分枯燥单一、效果不佳。另一方面，由于听力教学方法、内容没有创新和趣味，学生学习的积极性必然不高，这就造成了“出工不出力”的现象，白白浪费时间，降低教学效率。因此，在采用视听法进行教学时，教师必须要进行适当的革新，结合学生的情况选择合适的内容进行视听教学，这样才能充分发挥视听法的作用。
2.学生基础不牢固，教师没有合理有效的听力训练指导
英语的学习离不开听、说、读、写四大基本技能，就像“短板理论”说的那样，只要水桶有一块板子短了，其他板子再长里面的总体水位也不会上升，所以教师要不注意打牢平时学生的英语基础，那么就算听力学习再认真努力效果也不会好。同时，在日常听力训练中，教师只是强调多听、多练习，而忽视了对听力技巧的讲解和合理有效的听力练习，所以学生的实际听力水平并不高，白白浪费了大好的学习时光。因而，在运用视听法教学时，教师要注意学生的基础巩固和有效训练，让视听教学法更有针对性。
二、初中英语视听教学法的有效策略
1.创设情境、打牢基础，实现“慢工出细活”的作用
在当前阶段，各学校已经普遍安装了多媒体设备，为视听教学的开展提供了良好的教学条件，甚至在一些资源条件较好的学校，还配有专门的多功能听说学习教室，为学生学习提供了极大的便利。但是，实际学习中很多学生英语听力水平并不高，究其原因就是多媒体教学还是在视听教学法中起到一个辅助作用，并没有彻底全面的运用，教师在教学时还是以汉语口语教学为主，即使有的教师想要采取英语授课，但由于学生水平参差不齐、基础较差而无法实施，所以严重阻碍了视听教学法在听力教学中的有效运用，因此教师要在初期阶段打好学生英语基础，尽可能创设良好的视听学习环境。
比如说，在七年级上学期时，英语学习内容较为简单，多数以“making friends、our daily life、hobbies、travel”等较简单的单元话题、内容为主。所以教师在教学时应该将进度放缓，在每一堂课中尽可能保障学生对所学单词的发音和意思都能牢固记忆和理解；并且根据课文内容和录音材料，增加视听法的应用时间，让学生在多看、多听的情境下逐渐适应全英文授课，为今后深入学习打下良好基础。只有缓慢教学打牢基础，让学生适应视听的教学情境，才能在今后的针对训练和提高中产生较好的效果和较明显的提高。
2.采用多样方式，提高视听教学法的效果
视听法主要是依据多媒体从图形和声音的角度进行学习，摆脱文字对学生的听力干扰，所以教师要在这一原则下适当的增添一些小技巧、小方法，让视听教学法变得灵活多样，更好地适应学生的心理特点，让学生对视听学习是中国抱有期待和兴趣，这样能够有助于视听法的顺利开展。例如：在学习“All about films”这一课时，教师可以在课前给学生播放一些经典影片的英文主题曲，让学生在英文歌曲中快速融入英语听说的学习之中，起到很好的导入作用；还可以在学习“Family life”时，将本节课文的听力材料制作成图片故事的形式，让学生看图听录音，然后根据自己的理解说说本节课可能学习的内容和语法点，这样可以让学生在练习听力的同时快速抓住学习重点；除此之外，还可以结合小游戏进行视听练习，以使得课后练习更加有趣。
总而言之，视听教学法对于初中英语听力的学习有着巨大的帮助作用，但在实际应用时，教师要尽可能的将视听教学法的形式变得多样化，这样学生在学习时会更有兴趣，也会使最终的教学效果更好，所以教师要积极创新、大胆尝试。
【参考文献】
[1]刘中发.视听法在初中英语听力教学中的应用[J].《中学课程辅导：教学研究》，2015
[2]王贵娜.视听法在初中英语听力教学中的应用实践探究[J].《科学与财富》，2016