中学数学教学与情感教育

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新课程标准下的数学课程倡导:实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。但在现有的教学质量观中,知识教育和片面的能力教育占据了绝对地位,忽视了各种非理性、非逻辑的情感因素,造成了种种弊端,给落实素质教育设置了阻碍。因此,在培养数学素质的教学中,注重情感教学是非常必要的。
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