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“教育学是以教育实践作为研究对象的学科，应从‘面向实践的教育’转向‘面向教育的实践’，完成实践的‘教育转向’。真正转向实践的教育研究应将研究焦点更多地放在情境性、自由性的教育实践形态之上，应以复杂性思维关注教育实践者、教育事件以及教育实践机制。”2012年，为进一步促进中小学教育科研的纵深发展，解决中小学教育实践中的问题，南京市教育科学研究所遵循实践哲学的理念，深入学校、扎根课堂开展教育科学研究工作——“科研送教”。即从科研的视角发现学校办学和课堂教学的经验，帮助学校解读经验、提升经验、拓展经验；从科研的