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一、引语：阅读教学的“放逐”与“回归”都是一种进步经过许多学者与同侪的努力，“语文”的课堂学习重归文字与思想的教学。过去所谓的“知识化”倾向，是在语文教学中把语言当做一门知识系统地来教给学生——教师的“教学设计”加上学生的“标准回答”的“粗放模式”，而不是将语文课常当做一种语言交往和思想的通融碰撞的活动来带给学生，