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摘 要：“让孩子爱上阅读”是一个永恒的话题。我们可以用上“加”法，让阅读帮助孩子积累很多“有新鲜感的词句”;我们可以用上“减”法，减少点郑重其事，让阅读成为日常生活的一部分;我们可以用上“乘”法，利用各种读书方法，稳定孩子的阅读注意力，拉进孩子与书本的情感距离;我们还可以用上“除”法，去除点急功近利，引导孩子像品尝葡萄一样感受到阅读是一段美好、快乐的时光。阅读可以不是眼前的苟且，而是星辰大海，而是诗和远方！做好“加减乘除”，让孩子常“悦”读吧！
关键词：阅读;“加减乘除”;“悦”读
毕淑敏说：“让孩子爱上读书，必将成为你这一生最划算的教育投资。”那么，有些孩子为什么好像不爱读书了？我们对读书的一些观念是不是需要调整？让我们试着用一用加、减、乘、除，使儿童阅读成为一笔“最划算的教育投资”。
加：增加点语言积累
为什么要鼓励多阅读？通常认为，书读得多，人就聪明。从语文的角度来看，一个主要的原因是积累语言材料。造房子离不开砖瓦，同样的道理，要顺利地进行阅读离不开词语、句子等语言材料的积累。
日常交谈中，人们使用的大多是常用词句，然而我们的语文程度并非完全由它们决定，更多的时候取决于对“有新鲜感的词句”的了解与积累。有研究表明，电视节目每一千个字中包含22.7个“有新鲜感”的词语，书籍、报刊中“有新鲜感”的词语大约是电视的3倍，而科学类读物中则高达5倍以上。如果将“有新鲜感”的句子也做一下对比研究的话，差别肯定会更加惊人。
看来，书读得越多，“有新鲜感的词句”积累得就越多;“有新鲜感的词句”积累得越多，理解力就越高;理解力越高，知道的就越多;知道得越多，就越喜欢读书;越喜欢读书，书就读得更多;书读得更多，“有新鲜感的词句”积累得就更多;“有新鲜感的词句”积累得更多……就这样，阅读就会根本停不下来！
减：减少点郑重其事
人们常说，你可以把马牵到河边，但不能保证它喝水。或许也有人会说，孩子就像那匹马，可以把他“牵”到书桌边，却不能保证他看书。不过，像那匹马的，恐怕不仅仅是孩子吧！
梁厚甫先生说，国人把读书看得太郑重，因而不肯轻易读书，并为自己不读书找理由解脱。何止看得郑重其事，恐怕还带有些许的沉重意味。把读书看得平常一些，我们或许就会经常去读书了。在西方电影中，我们常可以看到这样的场景：摇篮边、壁炉旁、书房里、野餐时、入睡前……不论大人还是小孩，随时随地都可以捧着一本书津津有味地阅读。在他们眼中，阅读就像吃饭、睡觉一般稀松平常。
对待阅读，郑重未必不好，平常也未必最好。但是，茶几边放一些书，有个固定的全家阅读时间，睡前听一个故事，让孩子在书店里自己选书，节假日送一本书作为礼物……像这样把阅读视为日常生活的一部分，以平常心来对待阅读，对于营造家庭阅读氛围，养成孩子的阅读习惯无疑是有好处的。
乘：依乘点阅读技巧
我们是否有过读了一会儿书就读不下去的经历？我们是否有过读了半天却不知书中讲了些什么的时候？孩子也会有这样的困扰，如果能乘此机会好好引导，那么他就会感受到“读书之味，愈久愈深”。我们可以引导孩子先读一些图文并茂、语言简短的童书、绘本，慢慢再过渡到一本本“大部头”。我们也可以让孩子看看改编的影视或动画，然后在交流讨论中引导他们走进原著。我们还可以引导孩子换种方式来阅读，设计故事地图、制作人物卡片、换个角色编故事，或者给故事写个前、后传等。
“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”这首最受美国人喜爱的小诗，透露了一个西方教育的秘诀：给孩子读故事。一边捧着书看，一边听着大人读（也可以一边看书，一边播放听书软件），能较长时间地稳定孩子的阅读注意力，能让图画、声音、文字、内容之间产生有意义的联结。更重要的是，它能拉近孩子和书本、大人之间的情感距离，让孩子感受到阅读是一段美好、愉悦的时光。
“我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”其实，最好的阅读技巧就是——想要阅读！
除：去除点急功近利
日本教育家佐藤学先生对阅读做过一个精妙的比喻：阅读犹如在葡萄园里品尝葡萄那样快乐。课外书的一页页，就是“葡萄园”;一行行，就是葡萄房里掛满葡萄的“葡萄棚”;一个个词汇，就是“葡萄”。阅读，就是徜徉于“葡萄园”，把一个个熟透了的“葡萄”加以品尝的快乐。这样享用的“葡萄”慢慢发酵，带来恩惠：酿成了香醇的“葡萄酒”。
就像品尝葡萄一样，阅读是一段美好、快乐的时光，不要让它变成一堆枯燥的作业，不要把它当作批评、惩罚的武器，不要将它限定在我们以为有用的经典中。就像葡萄酒需要慢慢发酵一样，阅读也是一个由量变到质变的渐进过程，不要指望它能立马提高语文成绩，不要指望它能立马让习作文采飞扬，也不要指望它能立马让孩子明白一切。
阅读，可以不是眼前的苟且，而是星辰大海，而是诗和远方！让孩子常“悦”读吧！
参考文献：
[1]吉姆·崔利斯.朗读手册[M].海口：南海出版公司，2009.
[2]莫提默·J·艾德勒，查尔斯·范多伦.如何阅读一本书[M].北京：商务印书馆，2004.
[3]温儒敏.温儒敏谈读书[M].北京：商务印书馆，2019.
[4]史蒂芬·平克.语言本能：人类语言进化的奥秘[M].杭州：浙江人民出版社，2015.
关键词：阅读;“加减乘除”;“悦”读
毕淑敏说：“让孩子爱上读书，必将成为你这一生最划算的教育投资。”那么，有些孩子为什么好像不爱读书了？我们对读书的一些观念是不是需要调整？让我们试着用一用加、减、乘、除，使儿童阅读成为一笔“最划算的教育投资”。
加：增加点语言积累
为什么要鼓励多阅读？通常认为，书读得多，人就聪明。从语文的角度来看，一个主要的原因是积累语言材料。造房子离不开砖瓦，同样的道理，要顺利地进行阅读离不开词语、句子等语言材料的积累。
日常交谈中，人们使用的大多是常用词句，然而我们的语文程度并非完全由它们决定，更多的时候取决于对“有新鲜感的词句”的了解与积累。有研究表明，电视节目每一千个字中包含22.7个“有新鲜感”的词语，书籍、报刊中“有新鲜感”的词语大约是电视的3倍，而科学类读物中则高达5倍以上。如果将“有新鲜感”的句子也做一下对比研究的话，差别肯定会更加惊人。
看来，书读得越多，“有新鲜感的词句”积累得就越多;“有新鲜感的词句”积累得越多，理解力就越高;理解力越高，知道的就越多;知道得越多，就越喜欢读书;越喜欢读书，书就读得更多;书读得更多，“有新鲜感的词句”积累得就更多;“有新鲜感的词句”积累得更多……就这样，阅读就会根本停不下来！
减：减少点郑重其事
人们常说，你可以把马牵到河边，但不能保证它喝水。或许也有人会说，孩子就像那匹马，可以把他“牵”到书桌边，却不能保证他看书。不过，像那匹马的，恐怕不仅仅是孩子吧！
梁厚甫先生说，国人把读书看得太郑重，因而不肯轻易读书，并为自己不读书找理由解脱。何止看得郑重其事，恐怕还带有些许的沉重意味。把读书看得平常一些，我们或许就会经常去读书了。在西方电影中，我们常可以看到这样的场景：摇篮边、壁炉旁、书房里、野餐时、入睡前……不论大人还是小孩，随时随地都可以捧着一本书津津有味地阅读。在他们眼中，阅读就像吃饭、睡觉一般稀松平常。
对待阅读，郑重未必不好，平常也未必最好。但是，茶几边放一些书，有个固定的全家阅读时间，睡前听一个故事，让孩子在书店里自己选书，节假日送一本书作为礼物……像这样把阅读视为日常生活的一部分，以平常心来对待阅读，对于营造家庭阅读氛围，养成孩子的阅读习惯无疑是有好处的。
乘：依乘点阅读技巧
我们是否有过读了一会儿书就读不下去的经历？我们是否有过读了半天却不知书中讲了些什么的时候？孩子也会有这样的困扰，如果能乘此机会好好引导，那么他就会感受到“读书之味，愈久愈深”。我们可以引导孩子先读一些图文并茂、语言简短的童书、绘本，慢慢再过渡到一本本“大部头”。我们也可以让孩子看看改编的影视或动画，然后在交流讨论中引导他们走进原著。我们还可以引导孩子换种方式来阅读，设计故事地图、制作人物卡片、换个角色编故事，或者给故事写个前、后传等。
“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”这首最受美国人喜爱的小诗，透露了一个西方教育的秘诀：给孩子读故事。一边捧着书看，一边听着大人读（也可以一边看书，一边播放听书软件），能较长时间地稳定孩子的阅读注意力，能让图画、声音、文字、内容之间产生有意义的联结。更重要的是，它能拉近孩子和书本、大人之间的情感距离，让孩子感受到阅读是一段美好、愉悦的时光。
“我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”其实，最好的阅读技巧就是——想要阅读！
除：去除点急功近利
日本教育家佐藤学先生对阅读做过一个精妙的比喻：阅读犹如在葡萄园里品尝葡萄那样快乐。课外书的一页页，就是“葡萄园”;一行行，就是葡萄房里掛满葡萄的“葡萄棚”;一个个词汇，就是“葡萄”。阅读，就是徜徉于“葡萄园”，把一个个熟透了的“葡萄”加以品尝的快乐。这样享用的“葡萄”慢慢发酵，带来恩惠：酿成了香醇的“葡萄酒”。
就像品尝葡萄一样，阅读是一段美好、快乐的时光，不要让它变成一堆枯燥的作业，不要把它当作批评、惩罚的武器，不要将它限定在我们以为有用的经典中。就像葡萄酒需要慢慢发酵一样，阅读也是一个由量变到质变的渐进过程，不要指望它能立马提高语文成绩，不要指望它能立马让习作文采飞扬，也不要指望它能立马让孩子明白一切。
阅读，可以不是眼前的苟且，而是星辰大海，而是诗和远方！让孩子常“悦”读吧！
参考文献：
[1]吉姆·崔利斯.朗读手册[M].海口：南海出版公司，2009.
[2]莫提默·J·艾德勒，查尔斯·范多伦.如何阅读一本书[M].北京：商务印书馆，2004.
[3]温儒敏.温儒敏谈读书[M].北京：商务印书馆，2019.
[4]史蒂芬·平克.语言本能：人类语言进化的奥秘[M].杭州：浙江人民出版社，2015.