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摘 要：本文在对高校教师和谐家庭建设现状进行调查的基础上，分析了高校教师和谐家庭建设的特点，探讨了其存在的问题，并提出了推动高校教师和谐家庭建设的几点对策。
关键词：高校教师；和谐家庭；调查
为了了解高校教师这一群体的和谐家庭建设状况以及存在的主要问题，2011年4月，“高校教师和谐家庭建设”课题组在云南省的部分高校进行了抽样调查和访谈。截至2010年，云南省共有各类本专科院校52所。课题组选取了云南大学、昆明理工大学、云南农业大学、云南民族大学、云南中医学院、红河学院、保山学院和云南国土资源职业学院等八所本科和高职院校进行了问卷调查，在已婚和离异的高校教师家庭中发放问卷300份，回收问卷293份，有效问卷290份，有效回收率97%。和谐家庭建设不仅包含家庭内部和谐，还包括家庭与社会、与自然等的和谐关系。因此，问卷从家庭内部关系、家庭与社会和家庭与自然等三方面调查了高校教师和谐家庭建设的状况。从回收的问卷来看，有值得欣喜的现象，诸如未发现有家庭成员吸毒、注重环保节约等。但是，也存在一些影响高校教师和谐家庭建设的因素，比如在一些家庭出现的家庭暴力事件。
一、样本的基本情况
1.性别：男性81；女性209。
2.男主人的学历：中专0；专科0；本科124；硕士研究生127；博士研究生25；其他14。
3.女主人的学历：中专11；专科48；本科72；硕士研究生151；博士研究生5；其他3。
4.男主人职业是：高校教职工189；非高校教职工101。
5.女主人职业是：高校教职工217；非高校教职工73。
二、高校教师和谐家庭建设现状
1.高校教师家庭内部和谐状况
本次调查在已婚和离异的高校教师家庭中发放问卷，这些家庭包括核心家庭、扩展家庭、单亲家庭、丁克家庭和空巢家庭等类型。其中核心家庭居多，占到回收问卷当中的55%。（见表1）在考察高校教师家庭内部关系时，主要调查了他们婚姻缔结的方式、夫妻和亲子感情与关系、赡养老人、子女教育、家务承担、生活方式和家庭道德风尚等方面。
1.1高校教师家庭婚姻状况
关于高校教师的家庭婚姻状况主要从婚姻缔结方式、夫妻感情和婚姻生活幸福感等方面进行了调查。
高校教师是一个高知群体，他们具有比较高的知识结构、学历层次。他们也有极为明显的个性特征，思维活跃，勤于学习，善于思考，敢于创新，批判意识比较强，比较容易接受新鲜事物。他们的思想认识都比较灵活，善于多角度、多层次分析和看待问题。从调查结果来看，高校教师在婚姻缔结方式上也凸显了高知群体的特点，具有很强的自主性。（见表2）中国古代婚姻制度讲究“父母之命，媒妁之言”，而当代高校教师已经实现了婚姻自主，主动地去把握自己的命运与幸福。从经济学角度来看，婚姻家庭的产生追求的是一种收益，这种收益是选择的结果。大学教师较高的受教育程度使其具备了进行理性选择判断的可能性和能力。
在夫妻感情方面，高校教师普遍感觉夫妻双方感情较好。其中选择“感情很好，互敬互爱”的占到38%，选择“感情较好，但偶尔会争吵”的占到55%，选择“不太好，经常争吵”和“很不好，基本不讲话”的仅各占3%，还有1%的人选择了有过婚外情。
在家庭婚姻生活的幸福感方面，选择“很幸福”和“比较幸福”的总计占了79%。仅有3%的人选择了“不幸福”，还有18%的人选择了“不太幸福”。正如爱默生所说：“家是这样一个地方：在一天之中，我们的胃可得到三餐的满足，心灵却得到千百次的满足。”①绝大多数高校教师在家庭中都得到了幸福感的满足。
在夫妻家庭地位方面，83%的高校教师家庭都认为“夫妻之间是平等的生活伴侣”，仅有10%的家庭认为丈夫的地位要高一点。可见，古代中国家庭中男尊女卑的传统已经受到了现代男女平权思想的强烈冲击而不再是高校教师家庭的主流思想。
1.2家庭养老与子女教育及关系状况
在赡养老人方面，选择“负担日常生活开支”的占到31%，还有48%的家庭选择了“只在节日、生日或生病时对老人有所表示”。没有家庭认为自己不管老人。在访谈中有些家庭谈到因为家中老人已经去世，没有老人可以赡养，所以有21%的人在关于赡养老人的问题上选择了“其他”。
在对待子女教育问题上，有76%的高校教师家庭选择了“很关注未成年子女的教育，并培养一定特长”。只有3%的家庭选择了“尽了义务就行”。还有部分家庭因为家中已经没有未成年子女，没有进行此项回答。由于高校教师自身普遍受教育程度较高，所以绝大多数家庭都很关注未成年子女的教育。而且在夫妻与子女的关系问题上，79%的家庭选择了“亲密，经常一起进行亲子活动”，只有12%的家庭选择了在亲子关系方面“一般”。
1.3家务劳动情况
家务劳动是每一个家庭建立后必须面对的问题。传统家庭观念中，家务活几乎都是女性的专利。高校女教师作为职业女性必然承受着职业发展与家务劳动的双重压力。此次调查结果也仍反映出女性是家务劳动的主力军，尤其是在家庭卫生承担方面。不过，由于高校教师职业的特殊性，很多男性教师因为时间较自由也共同承担了诸如做饭等家务活。（见表3）
1.4家庭道德风尚情况
家庭暴力和吸毒成瘾都是对家庭和谐的伤害。也体现出不良的家庭道德风尚。家庭暴力已经成为目前全球性的一个社会问题，在高校教师家庭中也存在着家庭暴力事件。不过从调查数据来看仅占家庭总数的3%，而且主要是妻子为主要受害者。但是在访谈调查中也发现有极个别的家庭中丈夫为家庭暴力的主要受害者。同时一个值得欣喜的情况是在本次调查中没有家庭成员吸毒。不过在访谈中也发现了高校教职工家庭中有极个别的家庭成员吸毒现象。
和谐的家庭是注重学习的家庭，终身学习已经成为21世纪的生活理念。高校教师由于职业的特殊性，不断学习也是职业发展的必然要求。调查结果也反映出了绝大多数教师家庭把学习放在了一个重要位置上，有65%的家庭表示每周都安排一定的时间进行学习，仅有3%的家庭表示从不学习。
健康是最大的财富，这个观念毋庸置疑。但是要知行一致还是有一定的困难。调查结果显示仅有45%的家庭能保证每周安排一定的时间进行体育锻炼。52%的家庭都表示不一定每周进行一定的体育锻炼，甚至有3%的家庭表示从不参与体育锻炼。
2.家庭与社会和谐状况
在考察高校教师家庭与社会和谐情况时，从家庭成员对祖国的感情、家庭的邻里关系以及热心公益等方面进行了调查。
在谈及自己和祖国的感情时，31%的人表示对“祖国非常热爱，愿意为之奉献一切”，62%的人表示“比较热爱”。没有人选择“一般，没什么感情”，仅有7%的人选择了说不清。可见绝大多数受调查者对自己的祖国还是有很深厚的感情。
自古以来邻里关系就是一种重要的社会关系，高校教师家庭中选择与邻居“相互熟悉，经常往来”的占到38%，表示不认识邻居的仅有3%。其余59%的表示与邻居“关系一般，仅见面打个招呼”。
在回答“您经常给予帮助的人是”谁时，选择比例数排在第一位的是亲人，有72%的表示经常帮助亲人，依次是同事（62%）、朋友（41%）、邻居（17%）和其他人（3%）。调查反映出在选择帮助对象是首先考虑的是血亲关系和工作关系。
热心公益是构建和谐家庭的必然要求。在回答“你是否参加过义务献血或当过志愿者时”，仅有14%的家庭表示献过血，有20%的家庭表示当过志愿者，其余66%的家庭表示都没有尝试过。
3.家庭与自然和谐状况
家庭与自然和谐方面，家庭主要通过日常生活中的环保和资源节约行为对自然环境加以影响。
绿色、环保和节能是每一个家庭在构建和谐家庭时应该践行的准则。高校教师家庭在回答“你是否尽量选用绿色无污染用品”时，72%的选择了“一贯坚持”，也有24%的表示“无所谓”，4%的家庭表示“没想过”。可见在这个问题上构建和谐家庭还有很多工作要做。
表4是否尽量选用绿色无污染用品？
电脑是高校教师工作的必备工具，每个教师的工作都离不开电脑。但是在使用完电脑之后经常忘记或者偶尔忘记切断电源的人却也不少，这部分人占到了被调查家庭的45%。其余55%的则表示都会切断电源。在关于家中是否使用节能灯的调查则显示绝大多数人家里都大量甚至是全部使用节能灯，但也还有17%的家庭很少使用节能灯。
表5关闭电脑后，是否切断电源？
厉行节约也是每一个和谐家庭应该具备的素质。在家庭开支方面，37%的家庭表示“尽量节约，量入为出”；42%的家庭表示“不太节约，但也不浪费”；仅有21%的家庭表示“有浪费，但不多”。没有家庭表示“很浪费”。
表6家庭开支
三、高校教师和谐家庭建设的特点
高校教师和谐家庭建设的特点：
第一，高校教师稳定的职业收入是家庭和谐的物质基础。
恩格斯说过：“没有爱情的婚姻是不道德的”，爱情是婚姻家庭的基础。但同时没有物质基础的婚姻是不稳固的。此次调查显示，样本中仅有6%的家庭是单亲家庭。造成单亲的原因也是多样的，夫妻离异仅只是其中原因之一，还有因为配偶死亡等其他原因。因此从家庭类型来看，高校教师中大量存在的是完整的家庭形态。稳定的职业收入为完整的家庭形态提供了物质基础。
第二，高校教师较高的受教育程度是家庭和谐的思想保障。
处理家庭成员之间的关系，构建和谐之家是需要智慧的。由于高校教师本身受教育程度较高，在看待和处理家庭成员之间关系时表现出高知群体的显著特点。他们自主地决定自己婚姻家庭的建立，夫妻感情普遍较好，家庭生活感觉比较幸福，夫妻双方能够把对方和自己平等对待。在访谈中，很多家庭都表示当家庭生活遇到问题时，应该尽量避免争吵，而是理性地分析思考和解决问题，和气生财，和为贵。争吵甚至发展到家庭暴力是对夫妻感情的严重伤害和和谐家庭建设的破坏。
在履行婚姻家庭义务方面，高校教师较高的受教育程度较强的社会责任感也让他们基本都能尽到他们应该尽的作为父母与子女的义务。对待老人赡养问题，高校教师基本都能根据自己家庭的实际情况履行各种赡养义务。老人没有生活来源的，都要负责老人的日常生活开支，老人有生活来源的，在逢年过节、生病等情况下也都要进行表示。从调查来看，有27%的家庭都是和家中老人居住在一起的，家庭成员数少则4人，多则五六人，有个家庭老人小孩数加一起甚至达到了7个人。这个家庭也是在本次调查中发现的家庭成员数最多的家庭。在抚养教育未成年子女问题上，76%的高校教师家庭选择了“很关注未成年子女的教育，并培养一定特长”。这种现象说明以教师为职业的人很重视家庭子女的教育。高校教师家庭不仅重视子女教育，而且也注重与子女建立亲密的家庭关系，所以在回答夫妻与子女的关系问题时，79%的家庭选择了“亲密，经常一起进行亲子活动”。
高校教师较高的受教育程度也使其绝大多数在家庭与自然和谐方面能坚持“绿色环保、厉行节约”的和谐家庭建设要求。但是也有一些其他原因导致在少部分家庭中存在浪费能源，节约观念不强等现象。
第三，高校教师工作时间较为灵活的职业特点是和谐家庭建设的最大优势。
高校教师的工作方式主要是负责完成课堂教学，其余时间则在家或图书馆等其他场所进行备课、批改作业或科研等工作，这些工作也不要求必须在单位完成。因此，高校教师有较为灵活的工作时间，这使很多男教师有了参与家务劳动的时间保障，家务活在高校教师家庭中呈现出明显的夫妻双方都参与的特点，只有家庭卫生一项单纯由妻子为主的比例较高一些（见表3）。家务活的共同承担对于保障家庭和谐具有重要意义，可以使夫妻双方在共同劳动中加强沟通，增进感情，促进和谐。
高校教师自由时间较多的职业特点也使得很大部分教师家庭每周都能安排一定的时间进行学习与健身。教师的工作就必须不断学习，因此调查显示65%的家庭每周都安排一定的时间进行学习。教师较多的自由时间也是45%的家庭每周都安排一定的时间进行体育的原因。家庭的和谐离不开健康的身心，注重学习与健身成为高校教师和谐家庭建设的一大特点。
四、高校教师和谐家庭建设的思考
1.高校教师和谐家庭建设存在的问题。
高校教师和谐家庭建设有很多自身职业带来的优势，但是也存在一些影响家庭和谐的因素。
第一，家庭暴力、婚外情和疾病所致的英年早逝是高校教师和谐家庭建设中的主要不和谐现象。虽然本次调查显示有家庭暴力现象存在的家庭仅占3%，但是这也是一个不容忽视的不和谐音符。《婚姻法》是中国第一部明确规定“禁止家庭暴力”的法律。2001年4月28日由第九届全国人民代表大会通过的《婚姻法》修正案，第一次对家庭暴力问题做了规定。时至今日在高知家庭群体中仍然存在这一现象还是值得重视的问题。这也说明并不是文化素质高的家庭就没有家庭暴力。家庭暴力引起的后果是严重的，是多方面的，因为发生在家庭中而得不到及时有效地制止和处理，很容易导致婚姻的破裂和家庭的离散。并且，发生家庭暴力的家庭中的孩子通过耳濡目染，增加了他们成长后使用暴力的可能性。本次调查访谈中发现，存在家庭暴力现象的家庭各种年龄层次的都有，文化层次有高有低，产生家庭暴力的重要原因是夫妻一方存在精神性疾病，还有一些诸如性格、修养等其他原因所致。
婚外情是导致家庭发生争吵甚至破裂的重要因素。婚外情在高知家庭中也存在着，虽然仅占被调查家庭总数的1%，但是如果任其发展往往会带来严重的社会后果。2008年云南某高校一已婚副教授婚外情欺骗一未婚女事件经《生活新报》、《都市时报》等报刊报道后，在当年引起很大社会震动，造成了严重的社会后果，也很大程度上影响了高校和大学教师的社会声誉。该事件家庭虽然其后并未破裂，但由于事件爆发后的一些冲突，给其孩子带来了可能是终身不能抹去的阴影。
高校除了培育人才，进行科研也是其重要任务之一。高校教师教学之余的工作就是进行科研。随着竞争的日趋激烈，在评定职称以及各种奖励评选时也主要根据教师的科研成果。高校教师承受着越来越大的科研压力，很多教师为了进行科研成天蹲在实验室，夜以继日，忽视了身体健康，结果英年早逝，家庭破碎。笔者所在学校近几年因病去世或致癌的年轻教师屡屡出现，最年轻的才34岁，还有35、36岁的，他们的家庭小孩都很小，可是却再也见不到父亲了。这一现象也成为了教师热议的话题。加强锻炼、增强体质已经成为高校教师和谐家庭建设不容忽视的问题。
第二，高校女教师的角色冲突也是影响和谐家庭建设的因素之一。“角色是一个人的社会身份，标明了人在种种社会关系中的地位、作用、权利和义务，反映了社会对个体的期望要求。高校女教师在社会生活中扮演多重角色，必然就面临在取舍、接纳、认同过程中发生冲突。角色冲突所引起的‘角色超载’，势必会给女教师的身心都造成伤害。”②高校女教师作为职业妇女，既要履行好职业角色，又要承担好家庭角色。妇女的传统家庭角色就是相夫教子，承担家务。到了现代社会妇女仍然是家务劳动的主要承担者，特别是在普通高校教师家庭由于收入不高，工作时间又较自由，家务活基本由家庭自己承担，调查也显示家务活由其他人或其他家人承担的极少（见表3）。但这也带来角色时间冲突，繁重的教学科研任务与日常琐碎的家务劳动使高校女教师经常倍感筋疲力尽，情绪低落。这种角色冲突也影响着高校教师和谐家庭建设。
第三，高校教师家庭热心公益的素质还有待提高。人的本质属性就是社会性。每一个家庭成员都必然会与社会发生着各种各样的联系。大至国家、小到邻里之间，每个家庭成员都应当处理好这些社会关系。从调查来看，绝大多数高校教师家庭对祖国是热爱的，对亲人、同事、邻居和朋友等是能给予积极帮助的。但是在热心公益问题上，还是明显积极性不高，竟然有66%的家庭表示既没有献过血，也没有当过志愿者。
2.构建高校教师和谐家庭的对策。
胡锦涛总书记在纪念2010年“三八”国际劳动妇女节100周年大会的讲话中指出：“家庭和谐是社会和谐的基石”。构建高校教师和谐家庭是构建和谐社会的重要组成部分之一。
（1）充分发挥高校工会在构建和谐家庭中的组织作用。有关于工会组织的作用，《中国工会章程》有明确表述：维护职工的合法利益和民主权利；动员和组织职工积极参加建设和改革，完成经济和社会发展任务；代表和组织职工参与国家和社会事务管理，参与企业、事业和机关的民主管理；教育职工不断提高思想道德素质和科学文化教育素质，建设有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。正确认识和发挥工会组织的作用，对高校的建设、发展以及和谐家庭的构建具有强大的推动作用。学校工会是教职工自愿结合的群众组织，学校工会组织要充分利用自身的政治、组织、民主、活动渗透等优势，开展各项和谐家庭构建的宣传、教育和组织活动，维护好教职工及其家庭的各种正当利益。
（2）重视高校各级领导在构建和谐家庭中的管理作用。领导就是服务，领导就是管理。各级领导应该高度重视教职工的身心健康问题。高校科研压力很大，因此各种精神性疾病屡见不鲜，此外各种长期使用电脑和蹲守实验室造成的英年早逝现象也越来越突出。这些身心健康疾病所带来的家庭暴力或造成的家庭破碎都是对和谐家庭建设的极大破坏。各级领导若能高度重视关心职工身心健康，以人为本，积极与教职工进行沟通和思想疏导，及时解决各种问题，将极大地推动高校教师和谐家庭建设。
（3）加强对高校教职工进行职业道德、家庭美德和社会公德教育。通过调查发现，高校教师家庭道德风尚还是存在一些突出问题。加强道德教育有助于形成良好的家庭道德风尚。开展教育的组织可以使党组织、也可以是工会、妇女委员会等群团组织。道德教育的形式可以多样化，诸如知识竞赛、演讲比赛等。通过各种行之有效的教育活动，在高校教职工中弘扬美德，从而促进和谐家庭建设。
注 释：
①转引自http://www.chd.com.cn/html/myz/06.htm.
②葛思华、高校女教师的角色冲突和应对、[J]．湖北广播电视大学学报，2008年第11期.
关键词：高校教师；和谐家庭；调查
为了了解高校教师这一群体的和谐家庭建设状况以及存在的主要问题，2011年4月，“高校教师和谐家庭建设”课题组在云南省的部分高校进行了抽样调查和访谈。截至2010年，云南省共有各类本专科院校52所。课题组选取了云南大学、昆明理工大学、云南农业大学、云南民族大学、云南中医学院、红河学院、保山学院和云南国土资源职业学院等八所本科和高职院校进行了问卷调查，在已婚和离异的高校教师家庭中发放问卷300份，回收问卷293份，有效问卷290份，有效回收率97%。和谐家庭建设不仅包含家庭内部和谐，还包括家庭与社会、与自然等的和谐关系。因此，问卷从家庭内部关系、家庭与社会和家庭与自然等三方面调查了高校教师和谐家庭建设的状况。从回收的问卷来看，有值得欣喜的现象，诸如未发现有家庭成员吸毒、注重环保节约等。但是，也存在一些影响高校教师和谐家庭建设的因素，比如在一些家庭出现的家庭暴力事件。
一、样本的基本情况
1.性别：男性81；女性209。
2.男主人的学历：中专0；专科0；本科124；硕士研究生127；博士研究生25；其他14。
3.女主人的学历：中专11；专科48；本科72；硕士研究生151；博士研究生5；其他3。
4.男主人职业是：高校教职工189；非高校教职工101。
5.女主人职业是：高校教职工217；非高校教职工73。
二、高校教师和谐家庭建设现状
1.高校教师家庭内部和谐状况
本次调查在已婚和离异的高校教师家庭中发放问卷，这些家庭包括核心家庭、扩展家庭、单亲家庭、丁克家庭和空巢家庭等类型。其中核心家庭居多，占到回收问卷当中的55%。（见表1）在考察高校教师家庭内部关系时，主要调查了他们婚姻缔结的方式、夫妻和亲子感情与关系、赡养老人、子女教育、家务承担、生活方式和家庭道德风尚等方面。
1.1高校教师家庭婚姻状况
关于高校教师的家庭婚姻状况主要从婚姻缔结方式、夫妻感情和婚姻生活幸福感等方面进行了调查。
高校教师是一个高知群体，他们具有比较高的知识结构、学历层次。他们也有极为明显的个性特征，思维活跃，勤于学习，善于思考，敢于创新，批判意识比较强，比较容易接受新鲜事物。他们的思想认识都比较灵活，善于多角度、多层次分析和看待问题。从调查结果来看，高校教师在婚姻缔结方式上也凸显了高知群体的特点，具有很强的自主性。（见表2）中国古代婚姻制度讲究“父母之命，媒妁之言”，而当代高校教师已经实现了婚姻自主，主动地去把握自己的命运与幸福。从经济学角度来看，婚姻家庭的产生追求的是一种收益，这种收益是选择的结果。大学教师较高的受教育程度使其具备了进行理性选择判断的可能性和能力。
在夫妻感情方面，高校教师普遍感觉夫妻双方感情较好。其中选择“感情很好，互敬互爱”的占到38%，选择“感情较好，但偶尔会争吵”的占到55%，选择“不太好，经常争吵”和“很不好，基本不讲话”的仅各占3%，还有1%的人选择了有过婚外情。
在家庭婚姻生活的幸福感方面，选择“很幸福”和“比较幸福”的总计占了79%。仅有3%的人选择了“不幸福”，还有18%的人选择了“不太幸福”。正如爱默生所说：“家是这样一个地方：在一天之中，我们的胃可得到三餐的满足，心灵却得到千百次的满足。”①绝大多数高校教师在家庭中都得到了幸福感的满足。
在夫妻家庭地位方面，83%的高校教师家庭都认为“夫妻之间是平等的生活伴侣”，仅有10%的家庭认为丈夫的地位要高一点。可见，古代中国家庭中男尊女卑的传统已经受到了现代男女平权思想的强烈冲击而不再是高校教师家庭的主流思想。
1.2家庭养老与子女教育及关系状况
在赡养老人方面，选择“负担日常生活开支”的占到31%，还有48%的家庭选择了“只在节日、生日或生病时对老人有所表示”。没有家庭认为自己不管老人。在访谈中有些家庭谈到因为家中老人已经去世，没有老人可以赡养，所以有21%的人在关于赡养老人的问题上选择了“其他”。
在对待子女教育问题上，有76%的高校教师家庭选择了“很关注未成年子女的教育，并培养一定特长”。只有3%的家庭选择了“尽了义务就行”。还有部分家庭因为家中已经没有未成年子女，没有进行此项回答。由于高校教师自身普遍受教育程度较高，所以绝大多数家庭都很关注未成年子女的教育。而且在夫妻与子女的关系问题上，79%的家庭选择了“亲密，经常一起进行亲子活动”，只有12%的家庭选择了在亲子关系方面“一般”。
1.3家务劳动情况
家务劳动是每一个家庭建立后必须面对的问题。传统家庭观念中，家务活几乎都是女性的专利。高校女教师作为职业女性必然承受着职业发展与家务劳动的双重压力。此次调查结果也仍反映出女性是家务劳动的主力军，尤其是在家庭卫生承担方面。不过，由于高校教师职业的特殊性，很多男性教师因为时间较自由也共同承担了诸如做饭等家务活。（见表3）
1.4家庭道德风尚情况
家庭暴力和吸毒成瘾都是对家庭和谐的伤害。也体现出不良的家庭道德风尚。家庭暴力已经成为目前全球性的一个社会问题，在高校教师家庭中也存在着家庭暴力事件。不过从调查数据来看仅占家庭总数的3%，而且主要是妻子为主要受害者。但是在访谈调查中也发现有极个别的家庭中丈夫为家庭暴力的主要受害者。同时一个值得欣喜的情况是在本次调查中没有家庭成员吸毒。不过在访谈中也发现了高校教职工家庭中有极个别的家庭成员吸毒现象。
和谐的家庭是注重学习的家庭，终身学习已经成为21世纪的生活理念。高校教师由于职业的特殊性，不断学习也是职业发展的必然要求。调查结果也反映出了绝大多数教师家庭把学习放在了一个重要位置上，有65%的家庭表示每周都安排一定的时间进行学习，仅有3%的家庭表示从不学习。
健康是最大的财富，这个观念毋庸置疑。但是要知行一致还是有一定的困难。调查结果显示仅有45%的家庭能保证每周安排一定的时间进行体育锻炼。52%的家庭都表示不一定每周进行一定的体育锻炼，甚至有3%的家庭表示从不参与体育锻炼。
2.家庭与社会和谐状况
在考察高校教师家庭与社会和谐情况时，从家庭成员对祖国的感情、家庭的邻里关系以及热心公益等方面进行了调查。
在谈及自己和祖国的感情时，31%的人表示对“祖国非常热爱，愿意为之奉献一切”，62%的人表示“比较热爱”。没有人选择“一般，没什么感情”，仅有7%的人选择了说不清。可见绝大多数受调查者对自己的祖国还是有很深厚的感情。
自古以来邻里关系就是一种重要的社会关系，高校教师家庭中选择与邻居“相互熟悉，经常往来”的占到38%，表示不认识邻居的仅有3%。其余59%的表示与邻居“关系一般，仅见面打个招呼”。
在回答“您经常给予帮助的人是”谁时，选择比例数排在第一位的是亲人，有72%的表示经常帮助亲人，依次是同事（62%）、朋友（41%）、邻居（17%）和其他人（3%）。调查反映出在选择帮助对象是首先考虑的是血亲关系和工作关系。
热心公益是构建和谐家庭的必然要求。在回答“你是否参加过义务献血或当过志愿者时”，仅有14%的家庭表示献过血，有20%的家庭表示当过志愿者，其余66%的家庭表示都没有尝试过。
3.家庭与自然和谐状况
家庭与自然和谐方面，家庭主要通过日常生活中的环保和资源节约行为对自然环境加以影响。
绿色、环保和节能是每一个家庭在构建和谐家庭时应该践行的准则。高校教师家庭在回答“你是否尽量选用绿色无污染用品”时，72%的选择了“一贯坚持”，也有24%的表示“无所谓”，4%的家庭表示“没想过”。可见在这个问题上构建和谐家庭还有很多工作要做。
表4是否尽量选用绿色无污染用品？
电脑是高校教师工作的必备工具，每个教师的工作都离不开电脑。但是在使用完电脑之后经常忘记或者偶尔忘记切断电源的人却也不少，这部分人占到了被调查家庭的45%。其余55%的则表示都会切断电源。在关于家中是否使用节能灯的调查则显示绝大多数人家里都大量甚至是全部使用节能灯，但也还有17%的家庭很少使用节能灯。
表5关闭电脑后，是否切断电源？
厉行节约也是每一个和谐家庭应该具备的素质。在家庭开支方面，37%的家庭表示“尽量节约，量入为出”；42%的家庭表示“不太节约，但也不浪费”；仅有21%的家庭表示“有浪费，但不多”。没有家庭表示“很浪费”。
表6家庭开支
三、高校教师和谐家庭建设的特点
高校教师和谐家庭建设的特点：
第一，高校教师稳定的职业收入是家庭和谐的物质基础。
恩格斯说过：“没有爱情的婚姻是不道德的”，爱情是婚姻家庭的基础。但同时没有物质基础的婚姻是不稳固的。此次调查显示，样本中仅有6%的家庭是单亲家庭。造成单亲的原因也是多样的，夫妻离异仅只是其中原因之一，还有因为配偶死亡等其他原因。因此从家庭类型来看，高校教师中大量存在的是完整的家庭形态。稳定的职业收入为完整的家庭形态提供了物质基础。
第二，高校教师较高的受教育程度是家庭和谐的思想保障。
处理家庭成员之间的关系，构建和谐之家是需要智慧的。由于高校教师本身受教育程度较高，在看待和处理家庭成员之间关系时表现出高知群体的显著特点。他们自主地决定自己婚姻家庭的建立，夫妻感情普遍较好，家庭生活感觉比较幸福，夫妻双方能够把对方和自己平等对待。在访谈中，很多家庭都表示当家庭生活遇到问题时，应该尽量避免争吵，而是理性地分析思考和解决问题，和气生财，和为贵。争吵甚至发展到家庭暴力是对夫妻感情的严重伤害和和谐家庭建设的破坏。
在履行婚姻家庭义务方面，高校教师较高的受教育程度较强的社会责任感也让他们基本都能尽到他们应该尽的作为父母与子女的义务。对待老人赡养问题，高校教师基本都能根据自己家庭的实际情况履行各种赡养义务。老人没有生活来源的，都要负责老人的日常生活开支，老人有生活来源的，在逢年过节、生病等情况下也都要进行表示。从调查来看，有27%的家庭都是和家中老人居住在一起的，家庭成员数少则4人，多则五六人，有个家庭老人小孩数加一起甚至达到了7个人。这个家庭也是在本次调查中发现的家庭成员数最多的家庭。在抚养教育未成年子女问题上，76%的高校教师家庭选择了“很关注未成年子女的教育，并培养一定特长”。这种现象说明以教师为职业的人很重视家庭子女的教育。高校教师家庭不仅重视子女教育，而且也注重与子女建立亲密的家庭关系，所以在回答夫妻与子女的关系问题时，79%的家庭选择了“亲密，经常一起进行亲子活动”。
高校教师较高的受教育程度也使其绝大多数在家庭与自然和谐方面能坚持“绿色环保、厉行节约”的和谐家庭建设要求。但是也有一些其他原因导致在少部分家庭中存在浪费能源，节约观念不强等现象。
第三，高校教师工作时间较为灵活的职业特点是和谐家庭建设的最大优势。
高校教师的工作方式主要是负责完成课堂教学，其余时间则在家或图书馆等其他场所进行备课、批改作业或科研等工作，这些工作也不要求必须在单位完成。因此，高校教师有较为灵活的工作时间，这使很多男教师有了参与家务劳动的时间保障，家务活在高校教师家庭中呈现出明显的夫妻双方都参与的特点，只有家庭卫生一项单纯由妻子为主的比例较高一些（见表3）。家务活的共同承担对于保障家庭和谐具有重要意义，可以使夫妻双方在共同劳动中加强沟通，增进感情，促进和谐。
高校教师自由时间较多的职业特点也使得很大部分教师家庭每周都能安排一定的时间进行学习与健身。教师的工作就必须不断学习，因此调查显示65%的家庭每周都安排一定的时间进行学习。教师较多的自由时间也是45%的家庭每周都安排一定的时间进行体育的原因。家庭的和谐离不开健康的身心，注重学习与健身成为高校教师和谐家庭建设的一大特点。
四、高校教师和谐家庭建设的思考
1.高校教师和谐家庭建设存在的问题。
高校教师和谐家庭建设有很多自身职业带来的优势，但是也存在一些影响家庭和谐的因素。
第一，家庭暴力、婚外情和疾病所致的英年早逝是高校教师和谐家庭建设中的主要不和谐现象。虽然本次调查显示有家庭暴力现象存在的家庭仅占3%，但是这也是一个不容忽视的不和谐音符。《婚姻法》是中国第一部明确规定“禁止家庭暴力”的法律。2001年4月28日由第九届全国人民代表大会通过的《婚姻法》修正案，第一次对家庭暴力问题做了规定。时至今日在高知家庭群体中仍然存在这一现象还是值得重视的问题。这也说明并不是文化素质高的家庭就没有家庭暴力。家庭暴力引起的后果是严重的，是多方面的，因为发生在家庭中而得不到及时有效地制止和处理，很容易导致婚姻的破裂和家庭的离散。并且，发生家庭暴力的家庭中的孩子通过耳濡目染，增加了他们成长后使用暴力的可能性。本次调查访谈中发现，存在家庭暴力现象的家庭各种年龄层次的都有，文化层次有高有低，产生家庭暴力的重要原因是夫妻一方存在精神性疾病，还有一些诸如性格、修养等其他原因所致。
婚外情是导致家庭发生争吵甚至破裂的重要因素。婚外情在高知家庭中也存在着，虽然仅占被调查家庭总数的1%，但是如果任其发展往往会带来严重的社会后果。2008年云南某高校一已婚副教授婚外情欺骗一未婚女事件经《生活新报》、《都市时报》等报刊报道后，在当年引起很大社会震动，造成了严重的社会后果，也很大程度上影响了高校和大学教师的社会声誉。该事件家庭虽然其后并未破裂，但由于事件爆发后的一些冲突，给其孩子带来了可能是终身不能抹去的阴影。
高校除了培育人才，进行科研也是其重要任务之一。高校教师教学之余的工作就是进行科研。随着竞争的日趋激烈，在评定职称以及各种奖励评选时也主要根据教师的科研成果。高校教师承受着越来越大的科研压力，很多教师为了进行科研成天蹲在实验室，夜以继日，忽视了身体健康，结果英年早逝，家庭破碎。笔者所在学校近几年因病去世或致癌的年轻教师屡屡出现，最年轻的才34岁，还有35、36岁的，他们的家庭小孩都很小，可是却再也见不到父亲了。这一现象也成为了教师热议的话题。加强锻炼、增强体质已经成为高校教师和谐家庭建设不容忽视的问题。
第二，高校女教师的角色冲突也是影响和谐家庭建设的因素之一。“角色是一个人的社会身份，标明了人在种种社会关系中的地位、作用、权利和义务，反映了社会对个体的期望要求。高校女教师在社会生活中扮演多重角色，必然就面临在取舍、接纳、认同过程中发生冲突。角色冲突所引起的‘角色超载’，势必会给女教师的身心都造成伤害。”②高校女教师作为职业妇女，既要履行好职业角色，又要承担好家庭角色。妇女的传统家庭角色就是相夫教子，承担家务。到了现代社会妇女仍然是家务劳动的主要承担者，特别是在普通高校教师家庭由于收入不高，工作时间又较自由，家务活基本由家庭自己承担，调查也显示家务活由其他人或其他家人承担的极少（见表3）。但这也带来角色时间冲突，繁重的教学科研任务与日常琐碎的家务劳动使高校女教师经常倍感筋疲力尽，情绪低落。这种角色冲突也影响着高校教师和谐家庭建设。
第三，高校教师家庭热心公益的素质还有待提高。人的本质属性就是社会性。每一个家庭成员都必然会与社会发生着各种各样的联系。大至国家、小到邻里之间，每个家庭成员都应当处理好这些社会关系。从调查来看，绝大多数高校教师家庭对祖国是热爱的，对亲人、同事、邻居和朋友等是能给予积极帮助的。但是在热心公益问题上，还是明显积极性不高，竟然有66%的家庭表示既没有献过血，也没有当过志愿者。
2.构建高校教师和谐家庭的对策。
胡锦涛总书记在纪念2010年“三八”国际劳动妇女节100周年大会的讲话中指出：“家庭和谐是社会和谐的基石”。构建高校教师和谐家庭是构建和谐社会的重要组成部分之一。
（1）充分发挥高校工会在构建和谐家庭中的组织作用。有关于工会组织的作用，《中国工会章程》有明确表述：维护职工的合法利益和民主权利；动员和组织职工积极参加建设和改革，完成经济和社会发展任务；代表和组织职工参与国家和社会事务管理，参与企业、事业和机关的民主管理；教育职工不断提高思想道德素质和科学文化教育素质，建设有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。正确认识和发挥工会组织的作用，对高校的建设、发展以及和谐家庭的构建具有强大的推动作用。学校工会是教职工自愿结合的群众组织，学校工会组织要充分利用自身的政治、组织、民主、活动渗透等优势，开展各项和谐家庭构建的宣传、教育和组织活动，维护好教职工及其家庭的各种正当利益。
（2）重视高校各级领导在构建和谐家庭中的管理作用。领导就是服务，领导就是管理。各级领导应该高度重视教职工的身心健康问题。高校科研压力很大，因此各种精神性疾病屡见不鲜，此外各种长期使用电脑和蹲守实验室造成的英年早逝现象也越来越突出。这些身心健康疾病所带来的家庭暴力或造成的家庭破碎都是对和谐家庭建设的极大破坏。各级领导若能高度重视关心职工身心健康，以人为本，积极与教职工进行沟通和思想疏导，及时解决各种问题，将极大地推动高校教师和谐家庭建设。
（3）加强对高校教职工进行职业道德、家庭美德和社会公德教育。通过调查发现，高校教师家庭道德风尚还是存在一些突出问题。加强道德教育有助于形成良好的家庭道德风尚。开展教育的组织可以使党组织、也可以是工会、妇女委员会等群团组织。道德教育的形式可以多样化，诸如知识竞赛、演讲比赛等。通过各种行之有效的教育活动，在高校教职工中弘扬美德，从而促进和谐家庭建设。
注 释：
①转引自http://www.chd.com.cn/html/myz/06.htm.
②葛思华、高校女教师的角色冲突和应对、[J]．湖北广播电视大学学报，2008年第11期.