罗曼·罗兰说：“大部分人在二三十岁上就死去了，因为过了这个年龄，他们只是自己的影子，此后的余生则是在模仿自己中度过……”
　　“在二三十岁上就死去”，意味着一个人早早地就放弃自我的发展，就像一棵年轻的树不再长出新的根、新的枝芽，你只能眼睁睁地看着它日渐枯萎……
　　怎样才能保持旺盛的生命力，让自我不断发展呢？
　　近几年，我一直带着学生开展语文学科的项目式学习实践，花费了大量的时间和精力，也深深地体会到：后现代课程最令人着迷之处，就是它会不断地“生长”——不只是课程，不只是学生，我作为教师也在生长。我能察觉到自我的生命日渐丰盈，那种鲜活的感觉如同倾听到竹子拔节的声响一般美妙。
　　于是我追问自己：教书于我而言究竟有什么意义？我发现，不断追问的结果总是会回到哲学的原点问题上：
　　“我是谁？”
　　“我的生命意义究竟何在？”
　　“我的未来何去何从？”
　　这个问题，德国作家赫尔曼·黑塞的表述深得我心：“我常常幻想未来的景象，梦想自己可能会成为的角色，或许是诗人、预言者、画家等。然而，这些都不算什么。我存在的意义并不是为了写诗、预言或作画，任何人生存的意义都不应是这些。这些只是旁枝末节。对每个人而言，真正的职责只有一个：找到自我。”
　　找到自我！这真是顶顶重要的大事。因为相比于教师而言，更为上位的身份就是我们生而为人。我们对这个世界充满好奇，愿意不断学习、思考和探索，看似向外有无限渴求，其实，指向的是自己的内心。找到自我，才能找到前行的路。
　　所以，每次和老师们交流如何做好教学工作，我都会说几句看似题外的话：“你要什么样的生活，做什么样的人，要认真思考，慎重做出选择。要准确地给自己定位，了解自己的长处与不足，避免‘木桶效应’。少一点功利心，多一点好奇心、耐心和恒心。要学习、学习、再学习，要会学、善学、乐学。要走出‘舒适区’，不断地挑战自我，享受思考、收获的乐趣，感受自我的成长……无论如何，要记得，努力做那个你很喜欢的自己。”
　　就在此刻，新春到来——又迎来一个生长季，真好。
　　編辑 _ 付江泓