论文部分内容阅读
摘 要 笔者以视频分析的方式进行研究，对第二届全国体育院系学生体育艺术节展演剧目的意境创造进行了分析。将剧目所创造的意境与项目要求对比可发现，艺术性与体育元素的融合已经成为参展剧目创作和评分时的重要依据。
关键词 体育院系 体育艺术节 展演 意境创造
中图分类号：G80-05 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）06-040-01
一、前言
全国体育院系学生体育艺术节是经全国体育院校艺术类专业建设协作会秘书长会议倡议，并报教育部、国家体育总局批准，每三年举行一次的全国体育院系艺术类专业成就展，旨在进一步促进全国体育院系艺术类专业建设，搭建人才培养的交流与展示平台，展现我国当代体育院系艺术类专业学生的精神风貌，促进艺术类专业建设的共同发展。
二、展演剧目意境创造的分析综述
通过运用现场观摩、分析录像资料、统计比较三种方法，对本次参展的45个节目按舞蹈、体育舞蹈、体育类操舞三类将意境创造方面进行对比分析，可得出：
（一）舞蹈
舞蹈类项目本次参展剧目共有17个，可分为以下6类：
1.通过现代舞、当代舞的表现形式，表达在提高自身技能水平的过程中产生的冲突对立，完成提升自我超越自我的过程。
2.体现体育的精神引领作用，致力于向更快更高更强的奥林匹克精神致敬。
3.通过民族民间舞的表现形式，以少数民族的人民为主体进行刻画，展现了各民族鲜明独特的精神面貌。
4.通过刻画某一物种的特有风格属性，展现出作品的精神寄托。
5.将舞蹈与武术加以融合，以剑气和太极精神为主要代表，表达了对传统体育精神的传承与敬仰。
6.以现代都市生活或民生热点为题材进行描写刻画，意求激起听众内心的共鸣。
（二）体育舞蹈
体育舞蹈类本次参展剧目共有15个，可分为6类：
1.喻情于物，以物种独特的风格属性为象征，融合舞蹈动作的风格背景，展现作品所寄托的情怀。
2.以热门社会现象为切入点，用舞蹈表达出对现象的看法，体现人文情怀，引发观众产生共鸣。
3.通过描述丛林神秘诱人的风情，表达了对自然风情的热爱与向往。
4.用体育舞蹈的形式表达对竞技体育的热爱和祝福，用艺术的手法表达竞技体育的奋斗精神。
5.以城市特点为主题，展现城市的历史与发展，演绎风土人情，具有鲜明的地域特色和人文特征。
6.运用舞蹈的表达形式，融入中华传统文化，赋予传统文化新的表现力，展现出新鲜独特的美感。
（三）体育类操舞
体育类操舞本次参展剧目共有13个，可分为5类：
1.剧目以竞技体育精神为主题，展示了竞技体育运动者坚持不懈苦苦努力的精神。
2.以选定的体育类舞蹈语汇为基础，编排时融入情节与感悟，展现了中华民族英勇不屈的伟大爱国主义精神。
3.以城市独有风情为主题，通过对特征的刻画和演绎，展示了独特的人物生活。
4.将现代生活中独特的情节与体育类舞蹈语汇相融合，创造故事进而演绎故事。
5.以保护自然环境，爱护地球生态为主题，展现出生态环境的美好与脆弱，呼吁观众产生共鸣。
三、展演剧目意境创造与评分要求的对比分析
专业剧目展演活动是全国体育院系学生体育艺术节的重要组成部分。展演剧目分为舞蹈、体育舞蹈、体育类操舞三类。舞蹈项目的参演形式为群舞（24人以内），要求作品均为原创，应具有鲜明的体育主题或明显的体育元素，在舞蹈与体育元素或主题的有机结合中，创造出独具特色的舞台形象和审美意境；将45个展演剧目综合起来进行对比分析可发现，在意境创造方面共分为7类。
（一）以凸显竞技体育精神为主题，融入鲜明或具体的体育元素。此类共有10个剧目。
（二）以刻画某一物种独特的风格属性为象征，借以表达对高洁品质的敬佩与追求。此类共有8个剧目。
（三）以地域特色或民族风格为主题，用艺术的形式展现特有的文化内涵。此类共有7个剧目。
（四）以现代都市生活中的热点现象或人物生活为主题，演绎故事的发展，对主题进行升华。此类共有7个剧目。
（五）以传统艺术文化为元素，展现了高洁的品格和不断追求精神层面进步的决心。此类共有6个剧目。
（六）以自然环境为主题，表达了对自然美景的热爱，对保护环境保护生态的追求。此类共有4个剧目。
（七）以爱国主义为精华，表达了对国家对民族对共产党的热爱，进行爱国主义教育。此类共有3个节目。
四、结论
从本次艺术节获奖作品的排名上即可看出，获得各类前3名的作品无疑都体现了极佳的艺术性与体育元素的巧妙融合，体现出了“舞蹈与体育元素或主题的有机结合”和“在一定艺术情境中展现出技艺性和艺术性的结合”。但是对于艺术性和体育元素融合所采用的表现方式以及结合程度，仍然缺乏科学的公认的明确定义。无论是以体育元素为主题，采用艺术的表现方式，或是以艺术的创作为主，提高过程中包含的体育运动强度，对于展演剧目的意境创造仍然处于仁者见仁智者见智的混沌境地。对于体育院系的学生和教师来说，这也是个值得探索和创新的领域，相信在实践和竞争的过程中，必然能够不断激发艺术和体育的融合及完善，使体育和艺术能够繁荣发展，齐头并进。
参考文献：
[1] 郭晓珍.我国部分体育院校艺术类专业体育舞蹈方向培养方案的比较研究[D].上海体育学院.2011.
[2] 蒋景荣.体育艺术表演专业学生“表、教、编”能力的分析与培养[D].北京体育大学.2011.
[3] 邱建钢.普通高校体育艺术类课程体系构建与实施[D].西南交通大学.2009.
关键词 体育院系 体育艺术节 展演 意境创造
中图分类号：G80-05 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）06-040-01
一、前言
全国体育院系学生体育艺术节是经全国体育院校艺术类专业建设协作会秘书长会议倡议，并报教育部、国家体育总局批准，每三年举行一次的全国体育院系艺术类专业成就展，旨在进一步促进全国体育院系艺术类专业建设，搭建人才培养的交流与展示平台，展现我国当代体育院系艺术类专业学生的精神风貌，促进艺术类专业建设的共同发展。
二、展演剧目意境创造的分析综述
通过运用现场观摩、分析录像资料、统计比较三种方法，对本次参展的45个节目按舞蹈、体育舞蹈、体育类操舞三类将意境创造方面进行对比分析，可得出：
（一）舞蹈
舞蹈类项目本次参展剧目共有17个，可分为以下6类：
1.通过现代舞、当代舞的表现形式，表达在提高自身技能水平的过程中产生的冲突对立，完成提升自我超越自我的过程。
2.体现体育的精神引领作用，致力于向更快更高更强的奥林匹克精神致敬。
3.通过民族民间舞的表现形式，以少数民族的人民为主体进行刻画，展现了各民族鲜明独特的精神面貌。
4.通过刻画某一物种的特有风格属性，展现出作品的精神寄托。
5.将舞蹈与武术加以融合，以剑气和太极精神为主要代表，表达了对传统体育精神的传承与敬仰。
6.以现代都市生活或民生热点为题材进行描写刻画，意求激起听众内心的共鸣。
（二）体育舞蹈
体育舞蹈类本次参展剧目共有15个，可分为6类：
1.喻情于物，以物种独特的风格属性为象征，融合舞蹈动作的风格背景，展现作品所寄托的情怀。
2.以热门社会现象为切入点，用舞蹈表达出对现象的看法，体现人文情怀，引发观众产生共鸣。
3.通过描述丛林神秘诱人的风情，表达了对自然风情的热爱与向往。
4.用体育舞蹈的形式表达对竞技体育的热爱和祝福，用艺术的手法表达竞技体育的奋斗精神。
5.以城市特点为主题，展现城市的历史与发展，演绎风土人情，具有鲜明的地域特色和人文特征。
6.运用舞蹈的表达形式，融入中华传统文化，赋予传统文化新的表现力，展现出新鲜独特的美感。
（三）体育类操舞
体育类操舞本次参展剧目共有13个，可分为5类：
1.剧目以竞技体育精神为主题，展示了竞技体育运动者坚持不懈苦苦努力的精神。
2.以选定的体育类舞蹈语汇为基础，编排时融入情节与感悟，展现了中华民族英勇不屈的伟大爱国主义精神。
3.以城市独有风情为主题，通过对特征的刻画和演绎，展示了独特的人物生活。
4.将现代生活中独特的情节与体育类舞蹈语汇相融合，创造故事进而演绎故事。
5.以保护自然环境，爱护地球生态为主题，展现出生态环境的美好与脆弱，呼吁观众产生共鸣。
三、展演剧目意境创造与评分要求的对比分析
专业剧目展演活动是全国体育院系学生体育艺术节的重要组成部分。展演剧目分为舞蹈、体育舞蹈、体育类操舞三类。舞蹈项目的参演形式为群舞（24人以内），要求作品均为原创，应具有鲜明的体育主题或明显的体育元素，在舞蹈与体育元素或主题的有机结合中，创造出独具特色的舞台形象和审美意境；将45个展演剧目综合起来进行对比分析可发现，在意境创造方面共分为7类。
（一）以凸显竞技体育精神为主题，融入鲜明或具体的体育元素。此类共有10个剧目。
（二）以刻画某一物种独特的风格属性为象征，借以表达对高洁品质的敬佩与追求。此类共有8个剧目。
（三）以地域特色或民族风格为主题，用艺术的形式展现特有的文化内涵。此类共有7个剧目。
（四）以现代都市生活中的热点现象或人物生活为主题，演绎故事的发展，对主题进行升华。此类共有7个剧目。
（五）以传统艺术文化为元素，展现了高洁的品格和不断追求精神层面进步的决心。此类共有6个剧目。
（六）以自然环境为主题，表达了对自然美景的热爱，对保护环境保护生态的追求。此类共有4个剧目。
（七）以爱国主义为精华，表达了对国家对民族对共产党的热爱，进行爱国主义教育。此类共有3个节目。
四、结论
从本次艺术节获奖作品的排名上即可看出，获得各类前3名的作品无疑都体现了极佳的艺术性与体育元素的巧妙融合，体现出了“舞蹈与体育元素或主题的有机结合”和“在一定艺术情境中展现出技艺性和艺术性的结合”。但是对于艺术性和体育元素融合所采用的表现方式以及结合程度，仍然缺乏科学的公认的明确定义。无论是以体育元素为主题，采用艺术的表现方式，或是以艺术的创作为主，提高过程中包含的体育运动强度，对于展演剧目的意境创造仍然处于仁者见仁智者见智的混沌境地。对于体育院系的学生和教师来说，这也是个值得探索和创新的领域，相信在实践和竞争的过程中，必然能够不断激发艺术和体育的融合及完善，使体育和艺术能够繁荣发展，齐头并进。
参考文献：
[1] 郭晓珍.我国部分体育院校艺术类专业体育舞蹈方向培养方案的比较研究[D].上海体育学院.2011.
[2] 蒋景荣.体育艺术表演专业学生“表、教、编”能力的分析与培养[D].北京体育大学.2011.
[3] 邱建钢.普通高校体育艺术类课程体系构建与实施[D].西南交通大学.2009.