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【摘要】与传统的电大教育理论不同，开放教育是一种新模式的电大教育形式。与传统教育模式相比较，在教学理念以及教学价值观等方面存在显著的差异。不同的教学理念、价值观引领下的教学管理模式以及表现形态也是大不相同的。
【关键词】开放教育 服务型教学管理 改革 启示
【中图分类号】G432 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0247-02
一、前言
根据相关的原则，按照一定的程序以及方法，对教学活动有组织有计划的领导控制的过程被称为教学管理，其最终目的是为了能够实现教育目标。教学管理的本质上就是为了能够高效的达成教学目标从而营造出的一种良好的教学环境。在对电大远程教学管理的研究比较中，为了对电大开放教育的管理能够更好的进行改革以及启示，可以结合相关的高校行政教学管理的构建原则，从而对电大开放教育进行更好的教学管理。
二、教学管理模式的构建原则
1.可控性
在开放教育的过程中，因为不同于传统教学模式，如：教与学的准分离状态，网络过程的虚拟性以及教育对象、资源和教学过程的开放程度，所以在进行现代开放教育时对于教学管理而言更应该加强教学过程的可控性。
在线学习需要教师了解学习者的状态，做好学习过程的跟踪、管理和评估，以便指导学生学习和改进教师的教学。在互联网上，因为学生个性化自主学习，平时工作，组织活动，实践教学，形成性评价是一个重要的环节，需要必要的监督和评价，以促进学生的学习。在教学管理模式建立和完善检查，监督检查机制，建立一个闭环控制系统，是加强管理、提高质量的有效手段。
2.灵活性
开放教育教学的对象主要是在职成人，开放教育学生的年龄，一般20-40岁，具有工作和家庭的负担。在常规学习时间、地域分散、知识了解较弱的特征确定不变更教学培养目标的前提下突出教学管理的灵活性。开放教育教学管理模式，能够主动满足学生的需要，在管理创新和调整的过程。
3.服务性
不能单纯的以为可以用网络上的各种资源来达到教学目的，需要通过支持服务系统，在老师的指导下开展有效的教学活动。学生在线学习将会遇到各种各样的问题和困难，必须给予及时的支持服务。这是一个基本条件来确保教学质量。特别是建立师生之间、学生之间和人机交互环境，对学生的问题及时给予建设性的反馈是非常重要的。课程责任教师和学生管理教师在学生的学习过程检查、监督的同时，必须加强服务意识，为学生服务的理念，充分体现了服务使教学管理流程和要求。
4.人本性
建设教学管理模式必須实现以人为本，重视教育。教育不是一个培训机器，不仅要传授知识和技能，提高学生的科学文化素质，培养全面发展，更多的要健全学生的人格和性格。
三、高校教学管理对电大开放教育服务型教学管理模式改革的启示
我们必须根据开放教育的法律构建一种新型的电大教学管理模式，必须要考虑开放教育教学管理的要求。和传统的高等教育管理模式是我们首先应该借鉴的蓝图。
1.管理的封闭性与开放性的结合
电大开放教育是一个开放系统，相对于外面的世界又有封闭的一面。在进行管理决策，我们需要设置系统内部和外部专家，组成专家决策系统，封闭操作，以最大化的效率管理，在管理的过程中，我们充分利用系统内部和外部的力量构建和形式的开放教育教学管理反馈，监督和评价机制，形成一个高效和强大的管理系统。这里需要提到的是，开放的网络，社会舆论监督应该是我们必不可少的管理手段。
2.管理的高度统一性和协同性的有机结合
要在这么大的版图，如此大的规模，进行严格的管理，高统一性和同步协作缺一不可。最重要的是，要坚持教育教学目标、教学计划、教学媒体，和高度的统一标准评价方法，这是基本手段坚持统一的教育质量；第二，最大限度地提高电大办学水平的热情，实现整个系统的协调。
3.强制性的管理和灵活的组合
任何管理行政强制性的特点。作为一种新型的开放教育教学管理，简单的强制显然无法适应，过于宽松管理只能导致宽松和广泛的教学管理。在教育管理目标、验收的主要教学环节，学生学习评价必须加强管理，坚持相对标准。对于基层教学管理发挥最大的热情。
四、结束语
电大的开放教育管理是为了能够在教学活动计划中更好地组织、指挥、协调控制，因此结合了开放教育的思想以及高校行政教学管理的经验，从而实现学校的教育目标的过程。采用现代化的教育手段，适应个性化的自主学习模式，教学管理提供多功能的学习支持服务的结构和程序。
参考文献：
[1]刘艳娟，朱桃英，孙剑.开放大学背景下的学生文化体系构建研究[J].经营管理者.2014（32）
[2]李跃.对远程开放教育下学生督导队伍的探讨[J].吉林广播电视大学学报.2011（04）
[3]王平祥，何贤娟.关于开放教育教学管理的有效性分析[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究版）.2010（01）
[4]朱波.成人高职教育与远程开放教育教学模式融合的研究[J].漯河职业技术学院学报.2010（04）
【关键词】开放教育 服务型教学管理 改革 启示
【中图分类号】G432 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0247-02
一、前言
根据相关的原则，按照一定的程序以及方法，对教学活动有组织有计划的领导控制的过程被称为教学管理，其最终目的是为了能够实现教育目标。教学管理的本质上就是为了能够高效的达成教学目标从而营造出的一种良好的教学环境。在对电大远程教学管理的研究比较中，为了对电大开放教育的管理能够更好的进行改革以及启示，可以结合相关的高校行政教学管理的构建原则，从而对电大开放教育进行更好的教学管理。
二、教学管理模式的构建原则
1.可控性
在开放教育的过程中，因为不同于传统教学模式，如：教与学的准分离状态，网络过程的虚拟性以及教育对象、资源和教学过程的开放程度，所以在进行现代开放教育时对于教学管理而言更应该加强教学过程的可控性。
在线学习需要教师了解学习者的状态，做好学习过程的跟踪、管理和评估，以便指导学生学习和改进教师的教学。在互联网上，因为学生个性化自主学习，平时工作，组织活动，实践教学，形成性评价是一个重要的环节，需要必要的监督和评价，以促进学生的学习。在教学管理模式建立和完善检查，监督检查机制，建立一个闭环控制系统，是加强管理、提高质量的有效手段。
2.灵活性
开放教育教学的对象主要是在职成人，开放教育学生的年龄，一般20-40岁，具有工作和家庭的负担。在常规学习时间、地域分散、知识了解较弱的特征确定不变更教学培养目标的前提下突出教学管理的灵活性。开放教育教学管理模式，能够主动满足学生的需要，在管理创新和调整的过程。
3.服务性
不能单纯的以为可以用网络上的各种资源来达到教学目的，需要通过支持服务系统，在老师的指导下开展有效的教学活动。学生在线学习将会遇到各种各样的问题和困难，必须给予及时的支持服务。这是一个基本条件来确保教学质量。特别是建立师生之间、学生之间和人机交互环境，对学生的问题及时给予建设性的反馈是非常重要的。课程责任教师和学生管理教师在学生的学习过程检查、监督的同时，必须加强服务意识，为学生服务的理念，充分体现了服务使教学管理流程和要求。
4.人本性
建设教学管理模式必須实现以人为本，重视教育。教育不是一个培训机器，不仅要传授知识和技能，提高学生的科学文化素质，培养全面发展，更多的要健全学生的人格和性格。
三、高校教学管理对电大开放教育服务型教学管理模式改革的启示
我们必须根据开放教育的法律构建一种新型的电大教学管理模式，必须要考虑开放教育教学管理的要求。和传统的高等教育管理模式是我们首先应该借鉴的蓝图。
1.管理的封闭性与开放性的结合
电大开放教育是一个开放系统，相对于外面的世界又有封闭的一面。在进行管理决策，我们需要设置系统内部和外部专家，组成专家决策系统，封闭操作，以最大化的效率管理，在管理的过程中，我们充分利用系统内部和外部的力量构建和形式的开放教育教学管理反馈，监督和评价机制，形成一个高效和强大的管理系统。这里需要提到的是，开放的网络，社会舆论监督应该是我们必不可少的管理手段。
2.管理的高度统一性和协同性的有机结合
要在这么大的版图，如此大的规模，进行严格的管理，高统一性和同步协作缺一不可。最重要的是，要坚持教育教学目标、教学计划、教学媒体，和高度的统一标准评价方法，这是基本手段坚持统一的教育质量；第二，最大限度地提高电大办学水平的热情，实现整个系统的协调。
3.强制性的管理和灵活的组合
任何管理行政强制性的特点。作为一种新型的开放教育教学管理，简单的强制显然无法适应，过于宽松管理只能导致宽松和广泛的教学管理。在教育管理目标、验收的主要教学环节，学生学习评价必须加强管理，坚持相对标准。对于基层教学管理发挥最大的热情。
四、结束语
电大的开放教育管理是为了能够在教学活动计划中更好地组织、指挥、协调控制，因此结合了开放教育的思想以及高校行政教学管理的经验，从而实现学校的教育目标的过程。采用现代化的教育手段，适应个性化的自主学习模式，教学管理提供多功能的学习支持服务的结构和程序。
参考文献：
[1]刘艳娟，朱桃英，孙剑.开放大学背景下的学生文化体系构建研究[J].经营管理者.2014（32）
[2]李跃.对远程开放教育下学生督导队伍的探讨[J].吉林广播电视大学学报.2011（04）
[3]王平祥，何贤娟.关于开放教育教学管理的有效性分析[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究版）.2010（01）
[4]朱波.成人高职教育与远程开放教育教学模式融合的研究[J].漯河职业技术学院学报.2010（04）