喻国明
　　中国人民大学新闻学院副院长、博士生导师，中国人民大学舆论研究所所长。
　　
　　现今社会，大众媒介的作用已经不可忽视，因为它树立了一个使儿童、青少年认为教育应该是愉快的、有选择的，平等的等等标准，它大异于传统教育，让儿童、青少年看到了一个新的世界。
　　可是，它却给家长出了难题。面对电视、报纸、网络等等媒介带给孩子的刺激，家长有些害怕、不知所措。其实，大可不必如此。媒介已以无孔不入之势进入每个人的生活，害怕、逃避解决不了问题，关键是培养和提高孩子的媒介耐受力。
　　
　　提高孩子的辨识力
　　
　　承认多样性
　　我们从小到大收到的所有东西的背后都有一個巨大的东西，那就是标准答案。从家庭到幼儿园、小学、中学，甚至大学，都有标准答案的存在，凡是偏离标准的就被认为是错的。
　　事实上，每一种角度都有它的价值，但在我们的教育理念、社会逻辑当中，过去是很少承认这点的。
　　为什么孩子喜欢上网、看电视?很大程度上是因为上网、看电视愉快、可选择，它不提供标准答案，却有很多很多选择。这种选择的多样性便形成一种新的标准，而我们在家庭教育中却还在延用过去的那一套标准，无疑在家长与媒介的较量中，孩子必然选择媒介，而不会选择只承认“标准答案”的家长。所以，家长一定要承认社会的多样性、选择的多样性，做到与媒介同步。
　　
　　培养媒介素养
　　现在的媒介在不断地影响社会，人们每天都在与形形色色的媒介信息打交道，可是媒介信息参差不齐，所以作为一名普通的社会成员，我们要培养自己的媒介素养，当然也包括孩子。
　　为此，我们必须让孩子从一开始就学会辨别或者帮助别人去辨别媒介信息，需要它去成为一种如法制素养，科技素养等等人之为人、人之在社会上的基本素养。这样既能提升孩子面对各种各样信息的防范能力，也能降低某些有害或者无害的信息对他的误导。我们不可能永远让我们的孩子生活在一个无菌的环境里，这是不现实的，所以我们必须致力于提高他的抵抗力。在提供一些保护性的措施的同时，增强孩子的辨识、选择能力，增强自身素质。
　　
　　给予孩子对称性信息
　　
　　教育无需重复
　　有人说，14岁以前对孩子该说的话都说过了，14岁以后再跟孩子说就是废话，都是重复的话。在教育中，凡是网络、大众传媒可以教育的，学校的教育者，家长除了和他们共同面对，共同欣赏、陪伴为主外，不需要有更多的重复。然而，尽管孩子们在媒介上、社会上所获得的东西的某些部分很充分、很详尽，但还有一部分是相对缺失的。在学校教育和家庭教育中，要在有针对性了解的基础上，补上孩子整个信息认知的缺失部分，这才是重点，而不是重复、强调。
　　
　　弥补认识的不足
　　对于教育来说，讲究的是有效，有效是指最有针对性、最能补正孩子认识上的不足，因为每个人都有信息的认知结构，他往往了解知识的一面，而不知道它的另一面。所以，要给孩子对称性信息。
　　几年前非典时期，我的孩子在家里上网的时间特别多。有一次，我给电脑查毒，发现上面有一些淫秽网站的图片。后来我问他看没看那些东西，他不说话。我知道，没说话，没辩解就说明承认了。我说：“你现在小，有很多东西你不了解。在网上所接触的这些图片给了你很多感官的诱惑，但是它没告诉你，你的责任、健康，安全，你对别人、社会的责任。所以，你所了解的信息是不对称的，你有必要了解另一面的信息，然后你再决定应该做、应该以什么方式做，还是不做。”我再去看时，所有那些页面都删掉了。虽然这样的教育不会是一劳永逸的，但至少在这一点上，他知道要对称。因此，当家长在进行一项教育时，要知道孩子缺失的到底是什么，然后对症下药，他才能听得进去，才能真的解决他的问题。
　　在家庭教育中，找到大众媒介在游戏规则，运行方式中的标准和作用方式，同时知道它的不足，最后用媒介的标准，手段来补充他的不足，而且要用鼓励型的教育。
　　
　　(责编　冯梅)