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摘要：高职院校音乐欣赏课是学生通过课堂接触艺术的主要途径，艺术不仅仅是一门课程，不仅承载着高校发展素质教育的需要，更担负着学生身心健康发展的重任。本文通过对当下高职院校音乐欣赏课的现状进行分析，并针对存在的问题提出自己的看法和建议，希望高职院校的音乐欣赏课能获得更多老师和同学的认可，也希望音乐欣赏课能为高校的素质教育发展和学生的全面发展贡献自己的一份力量。
关键词：高职院校；音乐欣赏课；现状；建议
高职院校音乐欣赏课的开设，目的是提高大学生的音乐审美能力，认识音乐的欣赏价值和感受不同风格的艺术文化，通过感受音乐、享受音乐的教学过程，激发学生对音乐的爱好，同时通过音乐创造，鼓励学生发展音乐想象。音乐欣赏课的授课主要以欣赏为主，内容包括简单的乐理、中外声乐、器乐作品等等，同时对歌剧、舞剧、地方戏剧进行简单地了解。本课程旨在通过学生一年的学习和欣赏，拓展学生音乐方面的知识结构，培养学生初步独立自信的音乐欣赏能力，并形成良好的欣赏习惯，为其今后的个性发展提供帮助。
1高职院校音乐欣赏课的现状
在2006年教育部办公厅印发的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中提出“每个学生在校学习期间，至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核。对于实行学分制的高等学校，每个学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习取得2个学分；修满规定学分的学生方可毕业。”[1]在现在大多数的高职院校中，艺术限定性选修课程一般纳入人文学科的范围，每门选修课学分2分，根据文件要求，在学生的学习计划中至少修满2个学分的要求，即学生毕业前，至少选修一门艺术类的选修课。这不仅对学校开设艺术课程提出了要求，同时也是为学生的全面发展提供了保障。文件同时对艺术限定性选修课做了科学的安排，课程共包括《音乐鉴赏》在内8门课程。而因为高职院校基本不属于重点高校范围，再者学校的师资存在缺口，所以目前大多数的高职院校并没有开齐全部的课程，基本以师资条件为主要考虑因素，在现有师资的条件下，根据教师的专业开设了相关的艺术课程，大多以音乐、舞蹈、美术、书法等相对较多，戏剧、戏曲和艺术导论一类的课程开设的相对较少。
当下音乐课程还面临着几个重要的问题，一是高职院校对音乐欣赏课程的重视程度还不够，大部分的音乐欣赏课的开设是基于上面提到的文件的要求而开设的，但是师资、设备、资金等等的投入并不到位，这导致了课程的教学质量受到严重的影响；二是音乐课程教材中的教学内容以传统音乐为主，而学生普遍反映是想更多地接触现当代的音乐艺术，时代在前进，新生代的学生正对我们的音乐课程提出新的要求和挑战；三是在教学中，“听”音乐固然很重要，我们更要配以对音乐中节奏、音高、音色、力度以及作品深层次内容的解说。四是传统的教学模式和方法很难让学生有新鲜感，音乐要聆听，但是学生对音乐作品的感受不能只停留在“听”，在“我讲你听”的音乐教学模式背后，学生失去实践音乐的体验机会。
2高职院校音乐欣赏课的发展建议
音乐欣赏课是一门以发展学生综合素质，提高学生艺术素养为目的选修课程，虽是选修性质，但是这门课程是高职音乐教育的一个重要组成部分，它对于培养学生良好的音乐兴趣，扩大音乐视野，发展想象力，丰富情感，满足精神文化生活，协调身心全面发展具有重要的作用。为了这门课程能够长久并良好地发展，在正视当下音乐欣赏课面臨的几个问题的情况下，笔者有以下几个建议：
（1）高职院校教学管理层要重视音乐欣赏课程的设计和发展。要规范课程，就要首先从管理方面开展工作，比如师资的配备、资金预算、教学设备是否合适等等，除了这些硬件软件的条件，管理层还要重视规范教师的教材、备课、教学过程和教学评价等等。重视，是课程发展的良好开端。
（2）教学方式方法需要变通。郭声健教授在《美国音乐教育考察报告》中描述美国中学生的音乐课堂，音乐课堂中非常鼓励学生的音乐实践。音乐欣赏课虽然以“聆听”为主，以解说为辅，但是笔者认为，音乐作品的创作背景、特点等等这些信息，学生可以提前进行学习，或者分小组的形式来做报告，这样既可以让学生变被动听为主动做，更可以为音乐课堂留出一些实践的实践。实践的教学法也可以采用“唱音乐”“打节奏”“跳舞步”等等简单的一些教学方法来进行交流，当然，这同时也对我们的任课老师提出了更高的要求。
（3）让当现代的优秀音乐走进课堂。提出这个观点，并不是否认我们古典音乐的地位，而是正确审视我们所处的年代，正确对待我们授课主体的要求。当现代的流行音乐中不乏优秀的作品，这些作品之所以能被广泛传唱，肯定是尤其非常优秀的部分，我们应该将这些作品也作为欣赏的对象。
综上，音乐欣赏课在过去的六年时间里，已经走进了全国各高职院校的课堂，使我们广大的学生获得受益，同时，我们也面临着许多的挑战，但是我们教学目标以审美为核心的素质教育这个宗旨没有变，我们坚信，随着高职院校的教育改革会逐步深入，音乐教育也会越来越受到重视，音乐欣赏课的发展前景会越来越好。
参考文献：
[1] 教体艺厅（2006）3号文.全国普通高等学校公共艺术课程指导方案[Z]. http：//wenku.baidu.com/view/0ff37132eefdc8d376ee 32d8.html.
[2] 郭声健.美国音乐教育考察报告[M].湖南：湖南师范大学出版社，2008.
[3] 张景贤.音乐欣赏课程在工科类高职院校素质教育中的重要作用[J].文教资料，2012（24）：86-87.
[4] 武岚.高职音乐欣赏教学中存在的问题与改革策略[J].南昌教育学院学报，2011（10）：88-89.
关键词：高职院校；音乐欣赏课；现状；建议
高职院校音乐欣赏课的开设，目的是提高大学生的音乐审美能力，认识音乐的欣赏价值和感受不同风格的艺术文化，通过感受音乐、享受音乐的教学过程，激发学生对音乐的爱好，同时通过音乐创造，鼓励学生发展音乐想象。音乐欣赏课的授课主要以欣赏为主，内容包括简单的乐理、中外声乐、器乐作品等等，同时对歌剧、舞剧、地方戏剧进行简单地了解。本课程旨在通过学生一年的学习和欣赏，拓展学生音乐方面的知识结构，培养学生初步独立自信的音乐欣赏能力，并形成良好的欣赏习惯，为其今后的个性发展提供帮助。
1高职院校音乐欣赏课的现状
在2006年教育部办公厅印发的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中提出“每个学生在校学习期间，至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核。对于实行学分制的高等学校，每个学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习取得2个学分；修满规定学分的学生方可毕业。”[1]在现在大多数的高职院校中，艺术限定性选修课程一般纳入人文学科的范围，每门选修课学分2分，根据文件要求，在学生的学习计划中至少修满2个学分的要求，即学生毕业前，至少选修一门艺术类的选修课。这不仅对学校开设艺术课程提出了要求，同时也是为学生的全面发展提供了保障。文件同时对艺术限定性选修课做了科学的安排，课程共包括《音乐鉴赏》在内8门课程。而因为高职院校基本不属于重点高校范围，再者学校的师资存在缺口，所以目前大多数的高职院校并没有开齐全部的课程，基本以师资条件为主要考虑因素，在现有师资的条件下，根据教师的专业开设了相关的艺术课程，大多以音乐、舞蹈、美术、书法等相对较多，戏剧、戏曲和艺术导论一类的课程开设的相对较少。
当下音乐课程还面临着几个重要的问题，一是高职院校对音乐欣赏课程的重视程度还不够，大部分的音乐欣赏课的开设是基于上面提到的文件的要求而开设的，但是师资、设备、资金等等的投入并不到位，这导致了课程的教学质量受到严重的影响；二是音乐课程教材中的教学内容以传统音乐为主，而学生普遍反映是想更多地接触现当代的音乐艺术，时代在前进，新生代的学生正对我们的音乐课程提出新的要求和挑战；三是在教学中，“听”音乐固然很重要，我们更要配以对音乐中节奏、音高、音色、力度以及作品深层次内容的解说。四是传统的教学模式和方法很难让学生有新鲜感，音乐要聆听，但是学生对音乐作品的感受不能只停留在“听”，在“我讲你听”的音乐教学模式背后，学生失去实践音乐的体验机会。
2高职院校音乐欣赏课的发展建议
音乐欣赏课是一门以发展学生综合素质，提高学生艺术素养为目的选修课程，虽是选修性质，但是这门课程是高职音乐教育的一个重要组成部分，它对于培养学生良好的音乐兴趣，扩大音乐视野，发展想象力，丰富情感，满足精神文化生活，协调身心全面发展具有重要的作用。为了这门课程能够长久并良好地发展，在正视当下音乐欣赏课面臨的几个问题的情况下，笔者有以下几个建议：
（1）高职院校教学管理层要重视音乐欣赏课程的设计和发展。要规范课程，就要首先从管理方面开展工作，比如师资的配备、资金预算、教学设备是否合适等等，除了这些硬件软件的条件，管理层还要重视规范教师的教材、备课、教学过程和教学评价等等。重视，是课程发展的良好开端。
（2）教学方式方法需要变通。郭声健教授在《美国音乐教育考察报告》中描述美国中学生的音乐课堂，音乐课堂中非常鼓励学生的音乐实践。音乐欣赏课虽然以“聆听”为主，以解说为辅，但是笔者认为，音乐作品的创作背景、特点等等这些信息，学生可以提前进行学习，或者分小组的形式来做报告，这样既可以让学生变被动听为主动做，更可以为音乐课堂留出一些实践的实践。实践的教学法也可以采用“唱音乐”“打节奏”“跳舞步”等等简单的一些教学方法来进行交流，当然，这同时也对我们的任课老师提出了更高的要求。
（3）让当现代的优秀音乐走进课堂。提出这个观点，并不是否认我们古典音乐的地位，而是正确审视我们所处的年代，正确对待我们授课主体的要求。当现代的流行音乐中不乏优秀的作品，这些作品之所以能被广泛传唱，肯定是尤其非常优秀的部分，我们应该将这些作品也作为欣赏的对象。
综上，音乐欣赏课在过去的六年时间里，已经走进了全国各高职院校的课堂，使我们广大的学生获得受益，同时，我们也面临着许多的挑战，但是我们教学目标以审美为核心的素质教育这个宗旨没有变，我们坚信，随着高职院校的教育改革会逐步深入，音乐教育也会越来越受到重视，音乐欣赏课的发展前景会越来越好。
参考文献：
[1] 教体艺厅（2006）3号文.全国普通高等学校公共艺术课程指导方案[Z]. http：//wenku.baidu.com/view/0ff37132eefdc8d376ee 32d8.html.
[2] 郭声健.美国音乐教育考察报告[M].湖南：湖南师范大学出版社，2008.
[3] 张景贤.音乐欣赏课程在工科类高职院校素质教育中的重要作用[J].文教资料，2012（24）：86-87.
[4] 武岚.高职音乐欣赏教学中存在的问题与改革策略[J].南昌教育学院学报，2011（10）：88-89.