【摘 要】高校退役大学生复学后其心理、思想、能力等方面的发展具有一定的特殊性，分析研究退役复学大学生职业生涯发展的独特需求。在资助育人背景下，真正实现“资助+育人”有效融合，结合新时代退役复学大学生的特点，完善退役复学大学生的教育资助模式，精准对口教育帮扶，发挥资助育人效能。

【关键词】资助育人;退役复学;思想政治教育

随着经济和信息技术的发展，大学生退役重新进入高校面临着一定的挑战，需要从军人向学生进行身份的转换，适应大学的生活、学习、工作。因此，在资助育人体系下，应全员、全方位的加强退役复学大学生在读期间的教育资助、职业生涯辅导，实现退役复学大学生毕业时高质量的考研、就业创业、考公考编。

一、退役复学大学生的角色转换

大学生应征入伍经过部队的培养后，退役回到大学后，应进行“社会角色的回归”。在部队中生活在较为封闭的军旅生活，进行集中军事化管理，培养了独立思考的能力，较强的自主学习、自主生活的能力。退役复学大学生与其他大学生相比，具有独特的思维惯性，工作方式，生活习惯，独特的人际交往能力，健康的体魄。

大学生入伍后在部队训练、学习几年时间，在一定程度上对社会中的事物接触较少，对于高校中的情况也相应了解不多。在保障复学后学习经济条件的情况下，这种角色的转换与重新认知仍需要高校学生管理来保障，关注退役复学大学生的顺利转变，更要加大对退役复学大学生的教育帮扶。

二、资助育人情景下退役大学生的育人现状

资助育人，加大对学生的教育，通过资助的形式来实现育人的目的。针对每一类的群体都要有相应的措施与制度，但是针对退役复学大学生的资助育人工作，仍有很多的不足。

1、思想政治教育工作不精准

高校开展思想政治教育工作，一是通过辅导员在学生管理过程中实施思想政治教育的目的，二是思想政治理论课教师在教育课堂中对学生的教育。这两种方式的思想政治教育，往往是覆盖全体学生，没有区分学生的特點，广泛式开展思想教育，具有统一的模式与内容。针对退役复学大学生应结合这类学生的思想、行为、学习方面的提点，精准的开展思想政治教育，使在资助的同时达到育人的目的。

2、职业发展指导不到位

大学生在退役复学后进入教室继续学习，虽与其他同学具有相同的学习内容、学习环境。但是往往忽略了他们具有独特的思维结构，年龄偏大，思想较为成熟，对待自己职业的发展有一定的认识。在对退役复学大学生进行职业生涯规划、就业指导中要充分考虑其特点，全方位的进行职业发展指导，避免全面性的面对全体同学进行集中指导，忽略了部分学生存在的特殊性。

3、教育资助形式较为单一

高校在资助育人体系的指导下，广泛对家庭经济困难学生进行帮扶资助，解决学生上不起学的问题，在资助的同时也加入教育的理念。面对新时代的特点，传统的教育资助形式已经不能满足新时代的需求。高校针对退役复学大学生的教育资助应更为“精准”和“科学”的开展，应具备创新式、全方位、多层次的特点。

4、退役复学后作用发挥不明显

退役复学大学生在部队中经过两年的训练养成了良好的行为习惯、生活习惯、严谨作风，高校中各方面的管理都很松懈，逐步放松了对自己的要求，也逐渐淡忘在军队中独有的精神状态。在学生日常管理中，应加强对退学复学学生的作用发挥，带动身边学生学习好的习惯作风，对于辅导员的日常管理有着很好的推动作用。

三、创新式研究退役复学学生教育资助模式

1、融入到思想政治教育实践中

资助育人体系要与思想政治教育相结合，要加强教育的效果，针对退役复学大学生的教育资助，辅导员融入到日常工作中来，重在教育，切实发挥这类学生的主动能动性。在思想政治教育中，积极带动退役学生的发展，适时提供合适的技能指导，以及专业上的帮扶，弥补退役学生在学习上的短板，提高其社会竞争力。

2、线上+线下带动发展

辅导员在开展退役学生教育资助过程中要善于运用网络平台，线上引导学生树立正确的价值观。通过各种渠道，例如网络班会、QQ群、微信朋友圈、微信公众号、微博等形式来加强学生的帮扶，达到教育的目的。学生通过线上获取种种知识，需要线下进行实践，从实践中获得技能，从实践中获取发展。

3、丰富教育资助的形式

目前，传统的教育资助的形式，基本是为学生提供资金的支持，缺乏对学生“扶志”与“扶智”。辅导员在教育资助帮扶时，应加强心理上的辅导，使其更快更好地适应新环境。在日常教育管理中，助学与奖优相结合，对于优秀的表现要适当表彰，让退役学生更有荣誉感与主人翁意识。

4、校企合作拓展育人新维度

为退役学生做好全方位的教育资助，多维度的拓展育人模式，辅导员要加强建设校企合作平台，为退役学生做好校企对接，提供适当岗位，进行全方位的职业帮扶，为退役学生进入社会工作做好保障。同时，辅导员要与企业紧密联系，时时了解退役学生在岗位中的表现，总结优点与缺点，协助退役学生更好地提升自己。

5、健全实践式资助育人体系

新时代，针对所有学生开展教育资助、经济资助，要加强学生的责任感，所有的资助形式与模式应以加强学生的能力为核心，不仅仅是经济上的支持。为学生提供实践的平台，健全实践式的资助育人体系，让学生有获得感与荣誉感，更能培养学生对社会的责任感，更懂得付出。在实践式资助育人的过程中，激发学生的潜能，让学生发挥主观能动性，学会自我提升、自我成长，全面提升综合素质与能力。

四、结语

新时代退役复学大学生的教育与帮扶，应积极发挥其主观能动性，加强爱国主义教育和为人民服务的精神。高校辅导员应创新教育资助形式，发展具有时代性的新模式，更加注重育人实效。面对退役复学大学生，也要结合学生的精准需求，从思想、就业、生活、学习等方面综合育人，更要加强发挥退役复学学生的积极实践作用，更全面、更有效的开展资助育人工作。

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