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美术学科是中学生喜爱的一门课程，也是他们表达思想感情、反映内心世界的一条途径。通过美术教学,不仅可以培养学生的观察能力、想象能力和创造能力，而且更能陶冶学生情操，净化学生心灵、启迪学生智慧。但由于长期“应试”教育思想的影响，很多初中学校的美术教育现状不容乐观，学生的美术学习兴趣也渐趋低迷，课堂教学效率低下。那么，怎样才能使学生在美术课堂上兴趣盎然，学有所获，高效的完成美术教学的目标呢？本文结合教学实践，谈一点自己的看法。
一、端正思想，正确认识美术教学在素质教育中的作用
很多家长，包括一些学校，因为美术课程不在中考的考察范围之内，错误的认为美术教学是可有可无的，无非就是带着孩子画画。甚至有的学校因为片面追求学生成绩和升学率，直接不开设美术课或者虚设美术课。这也就导致有的老师在上美术课时，敷衍了事，只让学生临摹作品，画几幅画，学生学得机械，呆板，谈不上美术素养的培养，学生也在这样的课堂氛围中逐渐丧失了对美术课的学习兴趣。
事实上，在中学阶段对学生进行美术课程的教育，对学生的终身发展至关重要，更是提升学生个人综合素养的一个重要方面。通过美术教学，不仅可以教给学生如何鉴赏美，发现美，提高自己的审美情趣，更是学生修身养性的重要途径。试想，一个智力超群，但在生活中不知美丑、不懂修为的人又怎能得到别人的认可。此外，美术课程和其它学科的教学也是相辅相成的，它不是孤立的个体，渗透于各学科教育中，同时也可以促进其它学科的教学效果。因此，作为实施素质教育主阵地的学校，一定要端正思想，正确认识美术教学在素质教育中的作用，将美术教学放在应有的高度。
二、创新思路，激发学生美术学习的兴趣
教学是师生的双边活动，兴趣是学生获取知识的最佳良方。美术教学中教师应首先根据本学科的特点，通过创新方法，提高学生的学习兴趣，重拾学生的学习信心。
1.随地取材，拓展学生艺术视野
众所周知，美术课堂，需要很多的辅助材料，如：橡皮泥、积木等等，如果缺少这些材料，美术课便难以进行。为此，我提倡同学们因地制宜，从我们的身边寻找材料，将其引入课堂。如缺少橡皮泥来制作雕塑，可以使用随处可得的泥巴，在课堂上由老师引导，根据小时的“捏泥人”游戏开始讲解雕塑；身边随处可取的树皮、秸秆，还有鸡蛋壳、毛线、碎布，都可以用来制作手工艺品；在教学初一上册“身边的物品”时，同学们桌上的茶杯、文具盒之类，都可成为美术课堂的学具，可以用来引导学生观察。
2.突破常规，培养学生创作灵感
美术教学的两个鲜明特征，一是要根植于生活的土壤，另一个是要培养学生的创新意识和丰富的想象力。那种墨守陈规，囿于传统的美术教学方式，必然不能培养具有创新意识的美术人才，也不能吸引学生的学习兴趣。我在教学中，经常突破传统思维，采用独特的教学方式，努力为学生创设轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，以此培养学习兴趣，进行审美教育。如在课外写生时，我带领学生走进农村：广袤的田野、湛蓝的天空、迷人晚霞、袅袅炊烟、花草野果……让学生徜徉在优美的画卷里，学生在和煦的春风中，在婆娑的叶浪里，静静的感受。在这样良好的环境氛围中，学生的创作冲动被激发了，灵感也产生了，创作的热情自然也就高了。
三、初中美术有效教学的方法
1.营造轻松愉悦的情境
课堂教学中如果仅是老师一个人的说教，学生被动地听，这样的课堂，教学效益低下，也必然不能吸引学生的注意。我们广大美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让学生热爱上美术课，乐于接受美术知识，主动接纳美的熏陶。教师在教学中，要鼓励学生用一双发现美的眼睛，去留心生活，去仔细观察生活，用自己的大脑思考，用自己的双手去装扮生活。此外，教师亲切的微笑，适当的点拨启发，都能使学生受到感染，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2.运用现代媒体，优化美术课堂教学
过去上美术欣赏课的时候，教师课前需要花费大量的时间去搜集相关的图片、资料，而且在课堂上需要大量的口头讲解。但由于传统媒体的局限性，很多学生往往一头雾水。因此，原本生动活泼的美术欣赏课变得非常乏味，教师也在此过程中逐渐将美术欣赏课视为畏途。而现今如果教师在教学中借助多媒体信息技术，则美术欣赏课的教学现状可大为改观，不仅教师从以前的繁重的准备与讲解中解脱出来，更借助多媒体的旋转、透视、放大功能，欣赏到作品的全貌，使学生打破时空的界限，穿越古今，遨游中外，在艺术的天堂里漫步，在想象的天空中飞翔，让学生感受美的熏陶，审美能力得以升华。
3.注重新课导入和结尾的艺术
成功的课堂，一开始就应引人入胜，能够牵引学生的注意，使学生对新课产生浓厚的兴趣。而一堂高效的美术课不仅开头要引人入胜，结尾同样要精彩，让人回味无穷，给学生留下继续探究的欲望。因此，美术课前，教师同样要精心准备，优化各个环节，让学生自始至终沉浸在对美的探究中。
总之，课堂教学是一门艺术性很深的学问，我们广大美术老师应该真正本着“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的理念，不断设计各种适合学生需求的课堂教学，提高课堂教学的实效性，为学生的全面发展作出自己的贡献。
一、端正思想，正确认识美术教学在素质教育中的作用
很多家长，包括一些学校，因为美术课程不在中考的考察范围之内，错误的认为美术教学是可有可无的，无非就是带着孩子画画。甚至有的学校因为片面追求学生成绩和升学率，直接不开设美术课或者虚设美术课。这也就导致有的老师在上美术课时，敷衍了事，只让学生临摹作品，画几幅画，学生学得机械，呆板，谈不上美术素养的培养，学生也在这样的课堂氛围中逐渐丧失了对美术课的学习兴趣。
事实上，在中学阶段对学生进行美术课程的教育，对学生的终身发展至关重要，更是提升学生个人综合素养的一个重要方面。通过美术教学，不仅可以教给学生如何鉴赏美，发现美，提高自己的审美情趣，更是学生修身养性的重要途径。试想，一个智力超群，但在生活中不知美丑、不懂修为的人又怎能得到别人的认可。此外，美术课程和其它学科的教学也是相辅相成的，它不是孤立的个体，渗透于各学科教育中，同时也可以促进其它学科的教学效果。因此，作为实施素质教育主阵地的学校，一定要端正思想，正确认识美术教学在素质教育中的作用，将美术教学放在应有的高度。
二、创新思路，激发学生美术学习的兴趣
教学是师生的双边活动，兴趣是学生获取知识的最佳良方。美术教学中教师应首先根据本学科的特点，通过创新方法，提高学生的学习兴趣，重拾学生的学习信心。
1.随地取材，拓展学生艺术视野
众所周知，美术课堂，需要很多的辅助材料，如：橡皮泥、积木等等，如果缺少这些材料，美术课便难以进行。为此，我提倡同学们因地制宜，从我们的身边寻找材料，将其引入课堂。如缺少橡皮泥来制作雕塑，可以使用随处可得的泥巴，在课堂上由老师引导，根据小时的“捏泥人”游戏开始讲解雕塑；身边随处可取的树皮、秸秆，还有鸡蛋壳、毛线、碎布，都可以用来制作手工艺品；在教学初一上册“身边的物品”时，同学们桌上的茶杯、文具盒之类，都可成为美术课堂的学具，可以用来引导学生观察。
2.突破常规，培养学生创作灵感
美术教学的两个鲜明特征，一是要根植于生活的土壤，另一个是要培养学生的创新意识和丰富的想象力。那种墨守陈规，囿于传统的美术教学方式，必然不能培养具有创新意识的美术人才，也不能吸引学生的学习兴趣。我在教学中，经常突破传统思维，采用独特的教学方式，努力为学生创设轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，以此培养学习兴趣，进行审美教育。如在课外写生时，我带领学生走进农村：广袤的田野、湛蓝的天空、迷人晚霞、袅袅炊烟、花草野果……让学生徜徉在优美的画卷里，学生在和煦的春风中，在婆娑的叶浪里，静静的感受。在这样良好的环境氛围中，学生的创作冲动被激发了，灵感也产生了，创作的热情自然也就高了。
三、初中美术有效教学的方法
1.营造轻松愉悦的情境
课堂教学中如果仅是老师一个人的说教，学生被动地听，这样的课堂，教学效益低下，也必然不能吸引学生的注意。我们广大美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让学生热爱上美术课，乐于接受美术知识，主动接纳美的熏陶。教师在教学中，要鼓励学生用一双发现美的眼睛，去留心生活，去仔细观察生活，用自己的大脑思考，用自己的双手去装扮生活。此外，教师亲切的微笑，适当的点拨启发，都能使学生受到感染，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2.运用现代媒体，优化美术课堂教学
过去上美术欣赏课的时候，教师课前需要花费大量的时间去搜集相关的图片、资料，而且在课堂上需要大量的口头讲解。但由于传统媒体的局限性，很多学生往往一头雾水。因此，原本生动活泼的美术欣赏课变得非常乏味，教师也在此过程中逐渐将美术欣赏课视为畏途。而现今如果教师在教学中借助多媒体信息技术，则美术欣赏课的教学现状可大为改观，不仅教师从以前的繁重的准备与讲解中解脱出来，更借助多媒体的旋转、透视、放大功能，欣赏到作品的全貌，使学生打破时空的界限，穿越古今，遨游中外，在艺术的天堂里漫步，在想象的天空中飞翔，让学生感受美的熏陶，审美能力得以升华。
3.注重新课导入和结尾的艺术
成功的课堂，一开始就应引人入胜，能够牵引学生的注意，使学生对新课产生浓厚的兴趣。而一堂高效的美术课不仅开头要引人入胜，结尾同样要精彩，让人回味无穷，给学生留下继续探究的欲望。因此，美术课前，教师同样要精心准备，优化各个环节，让学生自始至终沉浸在对美的探究中。
总之，课堂教学是一门艺术性很深的学问，我们广大美术老师应该真正本着“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的理念，不断设计各种适合学生需求的课堂教学，提高课堂教学的实效性，为学生的全面发展作出自己的贡献。