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【摘 要】初中历史讲述的都是基础性的知识，然而对于初中生而言，则有可能出现因为理解能力不够，而导致对一些事物的理解出现偏差的情况，基于此，初中的历史老师应该改进教学方式，用生活化的方式来进行历史教学，将生活和历史教学相结合，深入浅出地传授历史知识，这样才能提高学生对历史学习的兴趣。
【关键词】历史教学；趣味性；对策
引言
历史是一门和生活密切结合的学科，它来源于生活，同时又 高于生活。初中生的理解能力有限，因此很难做到用理性的眼光去看待某一历史事件，因此，教师在教学过程中，应该力图还原历史的真实场景。教师在进行历史授课的时候，应该充分考虑生活和课堂的密切联系，改善教学方式和手段，培养学生的学习乐趣；应该做好准备，因材施教，从而培养出具有正确世界观、人生观和价值观的新时期中学生。
一、加强教学准备，充实教学基础
作为一名教师，首先，想要在四十五分钟的教学时间内讲授出一堂精彩的教学课，仅仅准备授课的内容是不够的，因为，在上课的过程中，必然牵涉其他方面的内容，教师还应该补充相关方面的知识，这样才能充实课堂的内容。例如，在讲授一位历史人物的时候，我们不仅仅可以介绍他在历史上做了什么，还可以介绍他的生活轶事，这样可以提升课堂的趣味性。其次，因为每个学生的掌握知识的情况是不一样的，因此，教师要想在整体上提高学生的能力，必须要储备丰富的课外知识，在学生擅长的方面，教师可以多多补充一些延伸的知识，对于某些项目较为薄弱的学生，教师也应该对症下药，这两方面都要求教师必须有着充分的准备。另外，在教学中，教师可以多多借助一些课堂之外的资源，如：书籍、报纸、电影等东西，通过这些珍贵的记录，将教学和生活联系在一起，让学生们身历其境去感受历史。例如在讲授解放战争的时候，因为学生没有经历过解放战争，所以在理解很多问题的时候可能产生困难，因此，可以通过影片《三大战役》去了解这一段历史，提高教学的效果。另外，经历过历史的人也是历史教学的重要资源，他们了解历史，如果能够采访到他们或者请他们亲临教学现场，那么对于学生理解历史将会有很大帮助。
二、还原真实情境，融入实践生活
因为初中生的理解能力有限，因此很难做到用理性的眼光去看待某一历史事件，因此，教师在教学过程中，应该力图还原历史的真实场景，采取视频、音频等方式，让学生直接去感受知识，提高学生的思维能力，让学生更好地去理解历史，从而帮助学生去吸收知识。要想做到还原真实场景，我们可以采取两种方式，其一是角色式扮演，即让学生去扮演某一历史人物，通过生活技巧，来重现历史的真实场景，从学生自身的心理去理解感受历史。在教学课堂上，教师可以让学生扮演历史上的某些人物，让学生自己去研究、模仿人物，将自己融入特殊的历史情境中，这样可以加深学生对于历史，尤其是历史人物和事件的理解。其二，教师可以从问题入手，设计一些贴近生活同时又和历史相关的问题，在设计问题的时候，教师应该考虑学生的接受程度，突出问题的重点和设置意图，这样才能让学生明白问题的研究方向，否则会给学生的思考造成困难。如果教师能够把握学生的心理特点和思维特点，将问题的设置和实际生活联系在一起，那么学生在讨论问题的时候就会有所可言，会感觉历史好像和自己的生活很接近，就如同昨日之事，这样学生的讨论积极性就会大大提高，课堂教学的氛围也会得到改善，从而提高了教学的效果。
三、加强课内教学，深化学生思考联系
教师应该在教学过程中，注重将生活和课堂教学的内容联系在一起，且不可让书本脱离现实，一味的沉迷于课堂之中而忽视了生活，这样只会让教学十分枯燥，从而失去了对学习的热情。教师在授课的过程中，应该尽可能多考虑开展一些活动，来提高学生参与课堂的热情。例如，教师可以设置一些小游戏，如根据情境或者台词去猜测历史人物，因为每一个事件中的历史人物，对同一件事的看法是不一样的，因此说的话也是不一样的，通过这样的方式，可以满足学生的好奇的心理，培养学生的自主思考能力，而不是一味的埋头苦读，死记硬背。另外，历史还有一个作用就是让人明智，对于同一事件，不同的人可能会做出不同的评价，但是，我们对一些问题和历史事件应该持鲜明的看法和立场，例如对于抗日战争，毫无疑问，这是一场伟大的中华民族反抗外来侵略者的战争，具有正义性，教师在上课中应该突出我国英勇抗击外来侵略者的事实，从而让学生能够正确对待这段历史，推动其正确价值观的确立，培养其爱国主义的精神。
四、结语
总而言之，历史是一门和生活密切结合的学科，它来源于生活，同时又高于生活，因此，教师在进行历史授课的时候，应该充分考虑生活和课堂的密切联系，改善教学方式和手段，培养学生的学习乐趣；应该做好准备，因材施教，从而培养出具有正确世界观、人生观和价值观的新时期中学生。
【参考文献】
[1]李敏.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智，2015（3）
[2]王佳.新课改下的中学历史生活化教学[J].学周刊，2015（2）
（武进区夏溪初级中学，江苏 常州 213100）
【关键词】历史教学；趣味性；对策
引言
历史是一门和生活密切结合的学科，它来源于生活，同时又 高于生活。初中生的理解能力有限，因此很难做到用理性的眼光去看待某一历史事件，因此，教师在教学过程中，应该力图还原历史的真实场景。教师在进行历史授课的时候，应该充分考虑生活和课堂的密切联系，改善教学方式和手段，培养学生的学习乐趣；应该做好准备，因材施教，从而培养出具有正确世界观、人生观和价值观的新时期中学生。
一、加强教学准备，充实教学基础
作为一名教师，首先，想要在四十五分钟的教学时间内讲授出一堂精彩的教学课，仅仅准备授课的内容是不够的，因为，在上课的过程中，必然牵涉其他方面的内容，教师还应该补充相关方面的知识，这样才能充实课堂的内容。例如，在讲授一位历史人物的时候，我们不仅仅可以介绍他在历史上做了什么，还可以介绍他的生活轶事，这样可以提升课堂的趣味性。其次，因为每个学生的掌握知识的情况是不一样的，因此，教师要想在整体上提高学生的能力，必须要储备丰富的课外知识，在学生擅长的方面，教师可以多多补充一些延伸的知识，对于某些项目较为薄弱的学生，教师也应该对症下药，这两方面都要求教师必须有着充分的准备。另外，在教学中，教师可以多多借助一些课堂之外的资源，如：书籍、报纸、电影等东西，通过这些珍贵的记录，将教学和生活联系在一起，让学生们身历其境去感受历史。例如在讲授解放战争的时候，因为学生没有经历过解放战争，所以在理解很多问题的时候可能产生困难，因此，可以通过影片《三大战役》去了解这一段历史，提高教学的效果。另外，经历过历史的人也是历史教学的重要资源，他们了解历史，如果能够采访到他们或者请他们亲临教学现场，那么对于学生理解历史将会有很大帮助。
二、还原真实情境，融入实践生活
因为初中生的理解能力有限，因此很难做到用理性的眼光去看待某一历史事件，因此，教师在教学过程中，应该力图还原历史的真实场景，采取视频、音频等方式，让学生直接去感受知识，提高学生的思维能力，让学生更好地去理解历史，从而帮助学生去吸收知识。要想做到还原真实场景，我们可以采取两种方式，其一是角色式扮演，即让学生去扮演某一历史人物，通过生活技巧，来重现历史的真实场景，从学生自身的心理去理解感受历史。在教学课堂上，教师可以让学生扮演历史上的某些人物，让学生自己去研究、模仿人物，将自己融入特殊的历史情境中，这样可以加深学生对于历史，尤其是历史人物和事件的理解。其二，教师可以从问题入手，设计一些贴近生活同时又和历史相关的问题，在设计问题的时候，教师应该考虑学生的接受程度，突出问题的重点和设置意图，这样才能让学生明白问题的研究方向，否则会给学生的思考造成困难。如果教师能够把握学生的心理特点和思维特点，将问题的设置和实际生活联系在一起，那么学生在讨论问题的时候就会有所可言，会感觉历史好像和自己的生活很接近，就如同昨日之事，这样学生的讨论积极性就会大大提高，课堂教学的氛围也会得到改善，从而提高了教学的效果。
三、加强课内教学，深化学生思考联系
教师应该在教学过程中，注重将生活和课堂教学的内容联系在一起，且不可让书本脱离现实，一味的沉迷于课堂之中而忽视了生活，这样只会让教学十分枯燥，从而失去了对学习的热情。教师在授课的过程中，应该尽可能多考虑开展一些活动，来提高学生参与课堂的热情。例如，教师可以设置一些小游戏，如根据情境或者台词去猜测历史人物，因为每一个事件中的历史人物，对同一件事的看法是不一样的，因此说的话也是不一样的，通过这样的方式，可以满足学生的好奇的心理，培养学生的自主思考能力，而不是一味的埋头苦读，死记硬背。另外，历史还有一个作用就是让人明智，对于同一事件，不同的人可能会做出不同的评价，但是，我们对一些问题和历史事件应该持鲜明的看法和立场，例如对于抗日战争，毫无疑问，这是一场伟大的中华民族反抗外来侵略者的战争，具有正义性，教师在上课中应该突出我国英勇抗击外来侵略者的事实，从而让学生能够正确对待这段历史，推动其正确价值观的确立，培养其爱国主义的精神。
四、结语
总而言之，历史是一门和生活密切结合的学科，它来源于生活，同时又高于生活，因此，教师在进行历史授课的时候，应该充分考虑生活和课堂的密切联系，改善教学方式和手段，培养学生的学习乐趣；应该做好准备，因材施教，从而培养出具有正确世界观、人生观和价值观的新时期中学生。
【参考文献】
[1]李敏.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智，2015（3）
[2]王佳.新课改下的中学历史生活化教学[J].学周刊，2015（2）
（武进区夏溪初级中学，江苏 常州 213100）