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小学数学学科具有自身的多样性和丰富性,知识体系较为抽象,教师在教学的过程中忽视学生的主体地位,展开“一言堂”的教学形式会影响学生的学习进程.因此,在小学数学教学过程中应当注重给予学生充分的思考时间和探究空间,帮助学生将课堂学习的知识与实际生活之间建立良好的关系.并且在我国的农村地区数学教学具有一定的局限性和问题,受到教学环境和教学形式的影响,学生的学习积极性并不能够得到良好的调动,教学设备的局限性也会阻碍教师教学活动的有效开展,进而使得农村地区的数学教学一度陷入进退维谷的发展尴尬境地.