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【摘要】随着新课程改革的不断执行，英语教学在初中教育中越来越受重视，很多初中英语教师在阅读教学中采用新式的教学方法，分层教学策略就是其中之一，不过不少初中英语教师在运用分层教学过程中，出现部分问题，影响教学效率。本文主要针对初中英语阅读教学过程中的分层教学进行深入研究，并且制定一些教学方法，希望对同行有所帮助。
【关键词】初中英语 阅读教学 分层教学策略 运用
初中英语教师在阅读教学过程中，要根据学生的实际情况，包括英语学习能力、心理特点和英语天赋等，分为不同的层次，并且根据学生的阅读层次运用分层阅读教学策略，使每一层次的学生都能够提升英语水平和能力，促进学生的整体发展，提高初中英语阅读教学效率。
一、当前我国初中英语阅读教学的具体现状
在初中英语教学中，阅读教学是其难点与重点，主要存在以下两个方面的问题：一方面，教学方式陈旧落后，不少初中英语教师在教学过程中，仍然采用传统的灌输式教学方式，教师在课堂上大量的讲述，学生始终处于被动接受学习状态，十分不利于英语阅读教学。这种陈旧的初中英语阅读教学模式，无法体现出初中英语阅读教学的开放性与自主性，并且难以发挥出阅读的价值与作用，学生只是简单的从教师讲述过程中理解英文课文，难以发挥自身的主观能动性，不利于提高学生的英语阅读能力。另一方面，忽视学生的个体性差异，由于每位学生的成长环境和英语认知能力不同，在英语阅读学习中的差异性也比较明显。但是，不少初中英语教师往往忽视学生的这种差异性，仍然采用统一的教学方法，难以促进整体学生英语阅读水平的提升，并且长期已久，学生之间的两极分化现象会越来越严重，不利于提高学生的英语成绩。
二、初中英语阅读教学分层教学策略的应用
1.初中英语阅读课堂分层教学。在初中英语阅读教学过程中，课堂教学是其重要环节之一，也是实施整个分层教学策略的基础。在进行分层教学之前，首先，初中英语教师应该了解每位学生的具体情况，主要是英语阅读能力与阅读基础，通过之前的教学过程总结出不同学生的英语阅读能力，并且掌握学生的英语阅读成绩与兴趣。其次，初中英语教师可以根据以上所总结出的学生实际情况，将学生进行分层分组，并且有针对性的对每组学生进行教学。在具体的教学实践中，教师应该有目的的进行教学，对于英语阅读教学中的难点要进行重点讲解，对于不同小组不同层次的学生要公平对待，不要让他们产生心理负担，同时对于不同层次的学生运用不同的教学方法，保证分层教学策略的顺利实施。通过一定时间的英语阅读分层教学，学生的英语阅读能力能够得到一定程度的上升，而对于那些掌握较差的学生，教师应该给予鼓励和指导，提升其自信心，并且对学生的分组分层及时调整，保证分组的合理性，还能够激发学生的学习动力，力争上游，积极主动的参与英语阅读学习。
2.初中英语阅读课外分层教学。提升学生的英语阅读水平仅靠课堂时间远远不够，并且学生阅读知识的积累也是一个长期过程，因此，初中英语教师应该充分利用课外时间开展分层教学活动，执行分层教学策略。初中英语教师可以制定一个合理的课文分层教学策略，教师在给学生布置课外英语阅读作业时，根据不同层次学生的英语阅读水平，给学生安排难易程度不同的阅读任务，并且针对每组学生在阅读学习中存在的重点问题，合理布置阅读作业。对于那些英语阅读能力较强的小组，教师可以布置预习开放性较强的内容，提升其探究能力、创新能力和思考能力，而对于那些阅读能力一般的小组，教师可以设置一下比较简单的阅读任务，帮助其树立英语阅读信心，引发其英语阅读兴趣。通过这样的分层教学，可以使不同层次学生的英语阅读能力得到不同程度的提升，不仅可以满足高层次学生的英语阅读需求，还能够帮助低层次的学生树立英语阅读兴趣，实现全面教学，促进学生的整体发展。
3.初中英语阅读作业分层教学。在初中英语阅读教学中，阅读作业主要包括课堂作业和课后作业两部分，初中英语教师可以把学生分为三个层次，即优等生、中等生、学困生，为了使学生得以均衡整体发展，教师可以针对不同的学生布置不同的阅读作业，帮助学生从整体上得以进步成长。例如，对于优等生，教师可以布置一些难度较大的阅读作业，需要其动脑思考，进行探究和分析，可以是开拓性的英语阅读知识；对于中等生，教师可以布置一些基本的阅读作业，主要是基本的英语阅读知识，包括语感、语调和节奏等；而对于学困生，教师则可以让学生进行简单的单词、语句和文章阅读，让学生理解阅读内容即可。
三、总结
总之，在初中英语教学中，教师应该重视阅读教学，在具体的教学实践中，教师应该科学合理运用分层教学策略，要充分根据学生的实际情况和综合因素，科学的对学生进行分层分组，并且针对不同层次的学生运用不同的教学方法，最终促进学生的整体发展与成长，提升学生的英语阅读水平与能力，实现教学目标。
参考文献：
[1]邓菊根.如何培养初中生的英语阅读能力[J].中国校外教育， 2014，S1：239.
[2]李瑞苹.新课程背景下高中英语分层教学探索[J].中国校外教育，2015，01：65.
[3]殷玥.初中英语有效阅读教学策略初探[J].学周刊，2015， 07：79.
【关键词】初中英语 阅读教学 分层教学策略 运用
初中英语教师在阅读教学过程中，要根据学生的实际情况，包括英语学习能力、心理特点和英语天赋等，分为不同的层次，并且根据学生的阅读层次运用分层阅读教学策略，使每一层次的学生都能够提升英语水平和能力，促进学生的整体发展，提高初中英语阅读教学效率。
一、当前我国初中英语阅读教学的具体现状
在初中英语教学中，阅读教学是其难点与重点，主要存在以下两个方面的问题：一方面，教学方式陈旧落后，不少初中英语教师在教学过程中，仍然采用传统的灌输式教学方式，教师在课堂上大量的讲述，学生始终处于被动接受学习状态，十分不利于英语阅读教学。这种陈旧的初中英语阅读教学模式，无法体现出初中英语阅读教学的开放性与自主性，并且难以发挥出阅读的价值与作用，学生只是简单的从教师讲述过程中理解英文课文，难以发挥自身的主观能动性，不利于提高学生的英语阅读能力。另一方面，忽视学生的个体性差异，由于每位学生的成长环境和英语认知能力不同，在英语阅读学习中的差异性也比较明显。但是，不少初中英语教师往往忽视学生的这种差异性，仍然采用统一的教学方法，难以促进整体学生英语阅读水平的提升，并且长期已久，学生之间的两极分化现象会越来越严重，不利于提高学生的英语成绩。
二、初中英语阅读教学分层教学策略的应用
1.初中英语阅读课堂分层教学。在初中英语阅读教学过程中，课堂教学是其重要环节之一，也是实施整个分层教学策略的基础。在进行分层教学之前，首先，初中英语教师应该了解每位学生的具体情况，主要是英语阅读能力与阅读基础，通过之前的教学过程总结出不同学生的英语阅读能力，并且掌握学生的英语阅读成绩与兴趣。其次，初中英语教师可以根据以上所总结出的学生实际情况，将学生进行分层分组，并且有针对性的对每组学生进行教学。在具体的教学实践中，教师应该有目的的进行教学，对于英语阅读教学中的难点要进行重点讲解，对于不同小组不同层次的学生要公平对待，不要让他们产生心理负担，同时对于不同层次的学生运用不同的教学方法，保证分层教学策略的顺利实施。通过一定时间的英语阅读分层教学，学生的英语阅读能力能够得到一定程度的上升，而对于那些掌握较差的学生，教师应该给予鼓励和指导，提升其自信心，并且对学生的分组分层及时调整，保证分组的合理性，还能够激发学生的学习动力，力争上游，积极主动的参与英语阅读学习。
2.初中英语阅读课外分层教学。提升学生的英语阅读水平仅靠课堂时间远远不够，并且学生阅读知识的积累也是一个长期过程，因此，初中英语教师应该充分利用课外时间开展分层教学活动，执行分层教学策略。初中英语教师可以制定一个合理的课文分层教学策略，教师在给学生布置课外英语阅读作业时，根据不同层次学生的英语阅读水平，给学生安排难易程度不同的阅读任务，并且针对每组学生在阅读学习中存在的重点问题，合理布置阅读作业。对于那些英语阅读能力较强的小组，教师可以布置预习开放性较强的内容，提升其探究能力、创新能力和思考能力，而对于那些阅读能力一般的小组，教师可以设置一下比较简单的阅读任务，帮助其树立英语阅读信心，引发其英语阅读兴趣。通过这样的分层教学，可以使不同层次学生的英语阅读能力得到不同程度的提升，不仅可以满足高层次学生的英语阅读需求，还能够帮助低层次的学生树立英语阅读兴趣，实现全面教学，促进学生的整体发展。
3.初中英语阅读作业分层教学。在初中英语阅读教学中，阅读作业主要包括课堂作业和课后作业两部分，初中英语教师可以把学生分为三个层次，即优等生、中等生、学困生，为了使学生得以均衡整体发展，教师可以针对不同的学生布置不同的阅读作业，帮助学生从整体上得以进步成长。例如，对于优等生，教师可以布置一些难度较大的阅读作业，需要其动脑思考，进行探究和分析，可以是开拓性的英语阅读知识；对于中等生，教师可以布置一些基本的阅读作业，主要是基本的英语阅读知识，包括语感、语调和节奏等；而对于学困生，教师则可以让学生进行简单的单词、语句和文章阅读，让学生理解阅读内容即可。
三、总结
总之，在初中英语教学中，教师应该重视阅读教学，在具体的教学实践中，教师应该科学合理运用分层教学策略，要充分根据学生的实际情况和综合因素，科学的对学生进行分层分组，并且针对不同层次的学生运用不同的教学方法，最终促进学生的整体发展与成长，提升学生的英语阅读水平与能力，实现教学目标。
参考文献：
[1]邓菊根.如何培养初中生的英语阅读能力[J].中国校外教育， 2014，S1：239.
[2]李瑞苹.新课程背景下高中英语分层教学探索[J].中国校外教育，2015，01：65.
[3]殷玥.初中英语有效阅读教学策略初探[J].学周刊，2015， 07：79.