论文部分内容阅读
【摘
口语交际教学的实践初探
【摘 要】
：
【摘 要】培养学生的口语交际能力是新课标的要求。根据课文内容，挖掘口语交际的资源;根据学生生活，设计口语交际的话题;采用激励性评价，增强口语交际兴趣，这三大举措有助于提高学生的口语交际能力，提升口语交际教学的效率。 【关键词】口语交际;资源;话题;兴趣 义务教育《语文课程标准》指出，小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会
【出 处】
：
教学研究与管理
【发表日期】
：
2014年9期
其他文献
【摘要】不等式的证明方法灵活多样，因而证明不等式有利于培养学生的数学探究意识和数学探究能力.这篇文章首先探讨了一类条件可化为“∏x=1”的不等式研究的概况，其后给出了研究的主要结论，最后文末提出了三个猜想供有兴趣的读者进一步研究. 【关键词】不等式；∏x=1；述评 1引言 2003年安振平[1]提出问题（数学问题解答1435）：设a，b>0，求证： aa 3b b3a b≥1.（1） 这
【摘 要】新课程标准的实施，要求教师的角色相应地发生转变，而教学行为转变的关键是转变教师的教学观念和教育角色。在新课程实施过程中，可通过“完善管理机制，促进教学行为改变;开展校本研究，科研引领行为改变;提高教学艺术，专业成长带动转变”来转变教师的教学行为。 【关键词】新课程;教学行为;转变 新课程标准的实施是我国基础教育改革的一件大事。新课程标准的实施，要求教师的角色相应地发生转变，对教师的教
【摘 要】“研学问题”在阅读教学过程中起着主导的作用。以教学目标、学生实情、文章特点、生成问题为基点，可设计有效的“研学问题”。 【关键词】“研学问题”；设计 “学”为出发点，“研”上着力，“教”有突破，“研”和“教”有机结合，研学促教，这正是践行新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。然而，在我区开展的“研学后教”课堂教学相关现场会中，很多“研学问题”没有紧扣教学目标、语言训练或学情，
摘 要：中共民族思想政治教育的历史研究，既是中国共产党思想政治教育历史研究的重要组成部分，也是民族思想政治教育学科研究的历史支撑。《中国共产党民族思想政治教育简史》专著的研究成果既丰富了中共思想政治教育史研究的内容，也为民族思想政治教育学科建设提供了历史基础，还为提高中共民族思想政治教育的科学化水平提供了历史经验和历史启迪。 关键词：民族思想政治教育； 思想政治教育历史； 中国共产党 DOI：
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）提出数学教育的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展. 数学课堂生成教学正是基于这样的新课程教学理念，以数学知识生成的形式来突破传统课堂教学中的“教师”与“学生”呆板的“讲授”与“接受”的教学方式，引导学生主动参与教学环境并进行富有个性的学习. 那么什么是生成呢？生成是一个相对于“预成”、“既定”的概念，《辞海》中的解释是“自然形成”. 这一概念与“
【摘 要】“写常法”是实现“以写促学”的手段之一。明晰外语写常法的理念及理论依据，以常写为突破口，用“写”驱动学生积极参与各种教学活动，能促进学生写作水平与总体外语水平的提高，并推动学生普通知识的学习与思维能力及品德情操的培养，从而将“以写促学”的理念落到实处。 【关键词】外语写常法;以写促学;结果教学法;过程教学法 一、引言 近年来，国外掀起了“以写促学”（write？鄄to？鄄learn
【摘 要】随着新一轮课程改革的不断推进和深入，它带来的不仅是变革，也带来了不少争议和探索，促使教育不断地向前发展。基础教育课程改革实验已经进行了多年，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜的变化。《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》强调：在课堂教学中要培养学生的创新意识和实践能力。创设悬念
【摘 要】估算具有广泛的应用价值和数学价值。但学生擅长精确计算、体会不到估算的优越性、缺乏估算策略指导、教师对估算重视度不高，使得估算教学成了数学教学中的短板。而估算方法多样化、多创设生活情境、明晰估算方法，则有助于有效地开展估算教学，让学生“估得有法，算得有效”。 【关键词】估算教学;原因;对策 估算是针对给出的数据和某些条件推断出可能的结果，是人们在日常生活中应用相当广泛的数学运算形式和行
【摘 要】“研学后教”的关键是研学案的编写。但小学语文研学案的编写存在着“重教材，轻学生；重知识，轻兴趣；重线路，轻生成”的误区，而要“回归‘生本’”，则要在编写“研学案”时遵循“尊重学生，关注学情；既有预设，也有生成；关注差异，分层设计；留有空白，留给时间”这些原则。 【关键词】研学后教；研学案；生本 “研学后教”是基于近年来国内课堂改革多种成功模式的合理内核，结合我区课堂教学实际问题提出的