【摘 要】
:
<正>随着素质教育的不断深化,音乐教育也受到了更为广泛的重视。在小学音乐教学中,教师不仅要注重基础知识的传授,更要加强对学生节奏感的培养,为学生音乐核心素养的发展助力。基于此,本文以小学音乐教学为载体,着重分析培养学生节奏感的途径,以供参考。节奏是连接音乐旋律、歌词的纽带,是音乐中的主要元素,具有表达创作者思想情感的作用。小学生缺乏一定的生活阅历和经验,各项能力尚未完全形成,在音乐课堂上常常会有“
论文部分内容阅读
<正>随着素质教育的不断深化,音乐教育也受到了更为广泛的重视。在小学音乐教学中,教师不仅要注重基础知识的传授,更要加强对学生节奏感的培养,为学生音乐核心素养的发展助力。基于此,本文以小学音乐教学为载体,着重分析培养学生节奏感的途径,以供参考。节奏是连接音乐旋律、歌词的纽带,是音乐中的主要元素,具有表达创作者思想情感的作用。小学生缺乏一定的生活阅历和经验,各项能力尚未完全形成,在音乐课堂上常常会有“知道什么是唱歌,但不会唱”的问题。所以,在开展小学音乐教学活动时,
其他文献
自古以来,哈密就是西域重镇,丝路枢纽。元明嬗代,明成祖封忠顺王,建哈密卫,以哈密为明朝西北屏藩,政治、军事、经济意义重大。但随着吐鲁番政权的崛起,哈密屡遭劫掠,虽前后三立,但终仍叛逃。哈密的三立三绝造成明王朝在西北边疆羁縻失利,国威大损,战端屡起,丝路不靖的局面。
Ultra-thin α-Fe2O3(hematite) films have been deposited by radio frequency(RF) sputtering technique and photoelectrochemically investigated towards their ability to oxidize water.By varying the deposit
目的:通过观察以弹拨、牵拉法结合点揉穴位为主的优化推拿手法治疗小儿先天性肌性斜颈的临床疗效,并将常规推拿手法作为对照组进行比较。观察患侧胸锁乳突肌厚度变化、临床症状评分等指标,评价治疗组的疗效是否优于对照组,以期为制定标准、规范的临床推拿治疗方案提供参考。方法:选取符合入组标准的小儿先天性肌性斜颈患儿60例,对照组和治疗组各30例。对照组予以常规推拿手法,采用《推拿学》(房敏等)制订的小儿斜颈推拿
结合工程实例,立足山区公路交通安全防护设施的发展现状,分析了山区公路交通安全防护设施的设置要点。分析得出,安全防护设施的设置是否科学、合理,直接关系山区公路交通的安全性。结合山区公路的特点,综合考虑环境因素、地形因素、行车视距等设置山区公路交通安全防护设施,以确保山区公路的交通安全。
大单元教学是以教材单元或重组单元为学习内容,将目标、情境、任务和评价整合起来的单元整体教学。进行高中戏剧大单元教学,有利于解决高中戏剧教学所面临的问题和困境,使学生在戏剧教学过程中真正做到在真实的语言情境中进行自主的语言实践活动。本文将从如下方面进行论述:绪论部分介绍选题的缘由,讲述研究的目的和意义,介绍研究方法,对研究现状进行了解和总结,并撰写文献综述。第一章对大单元与大单元教学的内涵、大单元教
中医药是我国瑰宝,有着先辈们数千年的经验总结和积累。在我国抗击新冠肺炎过程中,大量临床数据表明,中医药参与度高的地区,新冠肺炎的治愈率高,转阴时间明显缩短,而且经中医药治疗后的患者几乎没有后遗症。近两年,由于中医理论的药理学分析和生物信息学分析的发展,中药治疗新冠肺炎的机制逐渐被阐明。本文重点阐述了我国在治疗新冠肺炎时几种常用中药和药方的主要活性成分和作用机制,这些活性成分可以作用于关键靶点来抑制
<正>达州万源市就业局对应往届高校毕业生点对点提供就业服务,全面推动各项就业创业政策落实,较好地稳定了全市高校毕业生就业形势。但同时也存在大学生就业求稳现象明显、就业创业指导不到位、部分政策“水土不服”等问题。
随着循证实践在教育领域产生的影响日益深远,以证据为导向的循证教学在英国受到了广泛关注。经过多年的发展,英国在政策层面、组织层面、评估层面和评价层面实施了多维的循证教学举措。进而展现出了循证教学对教师教学专业化的主张,建议教师参与研究获得教学证据,鼓励教师通过分析整合教学证据,期望教师使用教学证据进行科学决策,进而完成教师自我改进的终极价值追求。同时,英国也通过完善证据供应机制、开展知识动员活动、提
氧化铈(CeO2)磨料在化学机械抛光(CMP)效率、选择性以及表面质量等方面的表现优异,是目前浅沟槽隔离和层间电介质CMP的主要磨料,如何提高二氧化硅(SiO2)介质抛光速率(MRR)并改善表面质量是目前的研究热点;增强CeO2-SiO2间的相互作用会大幅加快介质的去除率,但Ce—O—Si化学键的形成会导致CMP后清洗工艺的难度加剧,因此,晶圆表面残余CeO2磨料的有效去除被广泛关注。本文概述了C
黄土高原水土流失是中学地理教学中的难点和重点,针对有限的课堂时间,设计出耗时少、实验材料简单易得、实验现象直观明显、可以让每个学生都参与的水土流失课堂实验。通过"行为体验",学生可以更好地理解水土流失的影响因素,并提升地理思维能力和学科素养。