阅读理解题是近年来中考的热点题型，它由阅读材料和考查内容组成，要求学生根据阅读获取的信息回答问题。阅读理解题内容丰富、背景宽广、文字较长、构思新颖、形式多样，包含的信息量较多。这不仅要求学生具有阅读理解文字的能力，而且要善于将实际生活问题与数学问题进行联系。因此，在全面复习的基础上，要突出重点，善于对解题规律进行归纳总结，不断提高自己的解题能力。
　　一、阅读材料，搜集信息
　　我要求学生咬文嚼字，逐字逐句的理解，看看哪些是有重要信息的，哪些是无关紧要或者是迷惑的，哪些又是有疑问的，并用相应的符号做标记，如，重要的词语下面加着重号，有疑问的用问号标识，无关紧要的可划去，不放过阅读材料中的任何一个字和词。接着，就要留心情景、注意问题的提出方式、注意句法分析，语义的解释，对勾画的内容，尤其要重视。最后，联系自己已有的知识体系，想想可能要用到哪些知识，其基本类型、相关的解决方法是怎样的。我要求学生读题至少2遍，“读题过2遍，做题才有数。”第一遍初读，第二遍细读，如果不行，再读，直到自己明白要解决什么问题为止。
　　二、分析材料，整理信息
　　接着就要引导学生对阅读材料进行分析思考，剖析字句、提炼有用的“数学信息”、理清脉络、探索解题思路、思考解题步骤、列出简明的关系式，把已知条件和问题完全“数学化”。在平时阅读题的教学中，我让学生来“说题”，让学生说出题目所提供的信息条件、现象过程、解题思路及采用的规律方法等，让学生通过独立思考、比较分析、形成个人见解。这种通过语言方式进行解题上的沟通，容易使学生产生思维的火花，形成精彩的解题思路。有时候学生们的说题更像是辩论，公说公有理婆说婆有理，在热闹的表面下更多的是学生深入的思考，通过争论，将原来模糊、不确定的知识明晰和确定。这样得出的结论、审题的注意事项更能让学生记忆深刻并在审题、解题中灵活运用。
　　三、应用材料，推理解答
　　下面就阅读理解题的几种题型，分别讲下解题的思路。
　　1.新瓶装陈酒——以新的包装包裹旧知识
　　题型特点：此类问题一般给出一个概念的定义或一种运算的约定，要求你运用概念辨析有关问题，或运用约定法则，完成新的运算。
　　解题策略：理解概念，联系旧知，把握本质。
　　如：（2012年临沂市）读一读：式子“1+2+3+4+……+100”表示从1开始的100个连续自然数的和，由于式子比较长，书写不方便，为了简便起见，我们将其表示为n，这里“”是求和符号，通过以上材料的阅读，计算的值。
　　点评：题从本质来看是一道找规律的题目，要求学生从外观复杂的定义（本质是连续求和）要求学生的通过观察新概念，分析、归纳并发现其中的规律（旧知识），并应用发现的规律解决问题。
　　2.旧瓶装新酒——以旧的知识推导新知识
　　题型特点：此类问题一般从一个旧知识出发，推导出一个新的知识或概念或一种运算的约定，要求你运用新的概念辨析有关问题，或运用约定法则，完成新的运算。
　　解题策略：联系旧知，深入挖掘，回归本质。
　　某校数学课外活动探究小组，在老师的引导下进一步研究了完全平方公式。结合实数的性质发现以下规律：对于任意正数a、b，都有a+b≥2成立。某同学在做一个面积为3600cm2，对角线相互垂直的四边形风筝时，运用上述规律，求得用来做对角线的竹条至少需要准备xcm，则x的值是（ ）。
　　点评：从学生熟悉的完全平方公式出发，构建了高中的不等式知识，但从本质出发，仍然属于初中的数学知识，学生理解了初中的知识并进行推敲，问题就可以迎刃而解了。
　　3.新瓶装新酒——以新的知识创设新知识
　　题型特点：此类问题一般设立新的数学概念或运算法则，要求你运用新的概念辨析解决新的问题，或运用新的法则，完成新的运算。
　　解题策略：读懂概念，类比旧知，掌握本质。
　　若规定两数a、b通过“※”运算，得到4ab。例如，2※6=4×2×6=48。（1）求3※5的值；（2）求x※x+2※x-2※4=0中x的值；（3）不论x是什么数时，总有a※x=x，求a的值。
　　点评：题者首先定义了一种变换，要求考生根据这种定义解决相关的新问题。读懂新定义是解题的关键所在，类比一元二次方程的相应性质来解决问题。
　　阅读理解类试题考查学生获取信息后的抽象概括能力、建模能力，决策判断能力，关键在于将问题通过“翻译”转化为数学问题，只有通过不断的归纳和总结，提升自身素养，才能达到“跳一跳，摘得到”，最终灵活解决问题。
　　（作者单位：江苏海门市东洲中学）