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摘要：数学不仅是小学教育当中一门基础性学科，而且也是非常重要的一门学科，可以提高学生的思维创新能力和综合素养。此外，小学数学也是一种数学游戏，所以，在实际的教学过程中，也可以利用数学游戏的教学方式，让学生不仅可以在游戏中学习到知识，而且也可以获得相应的技能，学生不仅要成为游戏的参与者，还要成为课堂的主体。教师通过把数学游戏融入小学数学教学的过程中，能够让学生在一个轻松、愉快的环境里学习到更多的知识，从而提高自己的学习能力。
关键词：数学游戏;小学数学;概念教学;实践应用 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-238
引言
在小学数学教学过程中，教师不仅要让学生学习并理解各种基础数学符号与公式，还要让学生对数学概念性知识有清晰的认知，确保他们能够真正通过描述数学概念构建起完整的数学知识结构，内化数学概念，用更具体化的方式整合、消化概念性知识，从而为将来的数学学习打牢基础，并提升自身数学素养。
1游戏教学方式在小学数学教学过程中所起到的作用
1.1在教学过程中融入游戏元素，提高对学生的吸引力
小学数学教学过程中，小学生对于数学知识的看法往往只是存在于表面，如果没有合理的刺激与引导手段，他们很难发现数学学习过程中的乐趣，也很难在内心深处形成对数学学习的真正渴望。小学数学教师授课前，需要对小学生的心理活动及性格特点有着精准的把控，并对实际教材进行更为细致地研究与分析，主动去创造教学游戏，且需要注重教学游戏自身的趣味性以及对知识的融入性。
1.2通过大量的动手实践，不断开发学生大脑与智力
数学课堂的游戏过程也是小学生不断动手参与，进而主动去思考的过程，在这一过程中，学生的思维与智力得到充分的锻炼，其所带来的影响，不仅仅是课堂教学效果的提升，更会让学生得到更有价值的成长。教师在课堂游戏过程中，可以让学生自己动手设计游戏过程，提高其自主创造以及开发精神。例如，小学一年级的教学过程中，学生刚刚脱离幼儿园，对于知识学习有着一定的抵触心理，很难接受一本正经的课堂氛围，所以，教师可根据学生的心态，将其分为多个学习小组，充分利用学生在幼儿园所学到的动手能力与游戏能力，形成游戏体验式的教学氛围。教师在设立学习小组与教学游戏时，需要注重培养学生的团队精神，培养其竞争意识，让每一位学生都懂得与他人分享，进而提高教学效果。
1.3可以让小学生快速完成知识内容的吸收与掌握
游戏活动中的有效思考，不仅可以让学生不断提高对游戏的性质，也会让学生的思维能力得到有效的锻炼，更会让学生对原本抽象枯燥的数学概念拥有更多的理解与认知。教师对游戏过程的分析与引导，也会让学生养成不断创造与创新的意识精神，提升小学生对知识实践应用的水平，进而为以后更高层次的学习打下良好的基础。例如，在“轴对称图形”的认知课堂中，教师可以为不同小组的学生准备大量的图形实物，而这些图形实物也要与现实生活有一定的关联，当学生对什么是轴对称图形有了初步的认知后，可以让学生主動动手描绘或裁剪出轴对称的图形，对于那些做得比较好的学生，需要给予充分的肯定，而那些动手能力较差的学生，教师也要给予必要的鼓励与帮助，充分认可每一位学生，让学生产生被尊重感，进而不断提升自我，不断地在游戏中获取知识。
2数学游戏在小学数学概念教学中的实践要点
2.1选择高效合理的游戏，提高学生学习效率
数学游戏是一种娱乐化学习方式，从古至今，游戏种类繁多，涉及面非常广，数学正是所有游戏的基础，对于小学生来说，数学的学习是非常重要的。对于正处于小学阶段的学生来说，他们对数学还不够重视，对数学的认知难度比较大，接受能力还不是很强，所以在选择一些游戏时要根据学生的实际情况来选择，一些难度比较大的游戏对于处于小学阶段的孩子们来说是非常困难的，例如老师可以在地面上放置1到9个数字，然后老师在一旁发出口令，老师喊到哪一个数字，学生就去踩相对应的数字，可以锻炼孩子们的空间方位感，提高孩子们对数字的敏感程度。另一个有趣的游戏可以用“比大小”拿出扑克牌，一分两份，这样让两个孩子进行比大小，可以很好的稳固小学数学学习的基础知识。还有一个游戏叫做“开火车”老师在一旁发出口令，学生们站成一排，统计一下人数，老师说一声“到站了”这时就会有一部分学生下车，这时可以让学生们迅速统计一下少了多少人，需要多少乘客下车。这个游戏可以很好的去锻炼学生的加减法能力，这样一来，不但玩了游戏，而且还能有效的学习数学，其实这种游戏非常简单，而且这些都是非常贴近我们的日常生活的，但是却能很有效的使学生思维变得更加灵活。对于现在的学生来说都是非常聪明的，他们可以通过一次游戏就能学习到很多东西，他们也可以灵活运用，我们也可以让同学们提出一些创新型的游戏方案，这样学习数学的效果会更加明显。对后续的数学游戏开展也会更加顺利。
2.2灵活运用数学游戏，增强学生自信心
对于小学阶段的学生来说，对于任何一科的学习都有着浓厚的兴趣，他们都对这个世界充满了好奇，拥有着很强的想象力，所以教师要根据孩子们的兴趣爱好去制定不同的游戏计划，以此来确保学生们都能加入游戏，并且都能有所获，特别注意对于那些学习较为落后的孩子们，当他们学习不优秀的时候会慢慢的产生自卑心理，所以内心是比较脆弱的，同时他们的思维度和表达能力也会较差，在游戏的设置中，教师要观察每个同学的学习情况，让每个同学都能融入其中。在游戏中，大多数游戏都是关于实践操作的，所以这就相对于学习落后的同学来说是好的，不需要单调的去学习数学，而是能够通过实践去学习，这样对于那些爱动的学生来说会有很大的好处，这样一来，学习落后的同学不会再因为学习不好而自卑，反而会更加活跃，这样才能极大地提高数学能力，对数学充满信心。但是这对于老师来说却是一个很大的挑战，去寻找每个同学的兴趣爱好，根据兴趣爱好设置数学游戏，但是教师们可以灵活的在设置的游戏中加入新奇的元素，这样一个游戏可以适用于兴趣爱好不同的学生，这也为教师省了很多麻烦，教师还要多多的鼓励学生参与和创新，敢于提出自己的想法，大胆地提出不理解的问题，增强自信心。这样就要求老师们要灵活地运用数学游戏，增强学生的自信心。
2.3合理的使用多媒体技术
随着互联网技术的深入发展，多媒体等技术在教学当中得到了广泛的应用。教师在利用多媒体进行游戏化教学的过程中，可以通过语音、动画等方式，实现数学图形的动态化，从而提高学生的学习兴趣。比如，对于“三维图形”的教学，由于小学生的空间想象能力较差，所以教师可以利用多媒体等设备为学生演示三维图像的变化过程，让学生可以直观地看到图形的状态，加深对这一概念的理解。
结束语
综上所述，课堂教学过程中对于数学游戏的巧妙运用，可以让学生对学习自身产生浓厚的兴趣，并加深对知识的理解与接收，解决传统小学数学教学过程中所存在的抽象与乏味的问题。同时学生对数学也愈发喜爱，对于数学知识的求知心态愈显渴望，课堂教学也会在这一过程中愈显精彩。
参考文献
[1]鹿丽丽.教育游戏于小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2019（19）：106-106.
[2]李光莹.浅谈游戏化教学模式在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（6）：116-116.
[3]程莹莹.浅谈游戏化教学对小学生的积极作用[J].数学学习与研究，2019（6）.
关键词：数学游戏;小学数学;概念教学;实践应用 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-238
引言
在小学数学教学过程中，教师不仅要让学生学习并理解各种基础数学符号与公式，还要让学生对数学概念性知识有清晰的认知，确保他们能够真正通过描述数学概念构建起完整的数学知识结构，内化数学概念，用更具体化的方式整合、消化概念性知识，从而为将来的数学学习打牢基础，并提升自身数学素养。
1游戏教学方式在小学数学教学过程中所起到的作用
1.1在教学过程中融入游戏元素，提高对学生的吸引力
小学数学教学过程中，小学生对于数学知识的看法往往只是存在于表面，如果没有合理的刺激与引导手段，他们很难发现数学学习过程中的乐趣，也很难在内心深处形成对数学学习的真正渴望。小学数学教师授课前，需要对小学生的心理活动及性格特点有着精准的把控，并对实际教材进行更为细致地研究与分析，主动去创造教学游戏，且需要注重教学游戏自身的趣味性以及对知识的融入性。
1.2通过大量的动手实践，不断开发学生大脑与智力
数学课堂的游戏过程也是小学生不断动手参与，进而主动去思考的过程，在这一过程中，学生的思维与智力得到充分的锻炼，其所带来的影响，不仅仅是课堂教学效果的提升，更会让学生得到更有价值的成长。教师在课堂游戏过程中，可以让学生自己动手设计游戏过程，提高其自主创造以及开发精神。例如，小学一年级的教学过程中，学生刚刚脱离幼儿园，对于知识学习有着一定的抵触心理，很难接受一本正经的课堂氛围，所以，教师可根据学生的心态，将其分为多个学习小组，充分利用学生在幼儿园所学到的动手能力与游戏能力，形成游戏体验式的教学氛围。教师在设立学习小组与教学游戏时，需要注重培养学生的团队精神，培养其竞争意识，让每一位学生都懂得与他人分享，进而提高教学效果。
1.3可以让小学生快速完成知识内容的吸收与掌握
游戏活动中的有效思考，不仅可以让学生不断提高对游戏的性质，也会让学生的思维能力得到有效的锻炼，更会让学生对原本抽象枯燥的数学概念拥有更多的理解与认知。教师对游戏过程的分析与引导，也会让学生养成不断创造与创新的意识精神，提升小学生对知识实践应用的水平，进而为以后更高层次的学习打下良好的基础。例如，在“轴对称图形”的认知课堂中，教师可以为不同小组的学生准备大量的图形实物，而这些图形实物也要与现实生活有一定的关联，当学生对什么是轴对称图形有了初步的认知后，可以让学生主動动手描绘或裁剪出轴对称的图形，对于那些做得比较好的学生，需要给予充分的肯定，而那些动手能力较差的学生，教师也要给予必要的鼓励与帮助，充分认可每一位学生，让学生产生被尊重感，进而不断提升自我，不断地在游戏中获取知识。
2数学游戏在小学数学概念教学中的实践要点
2.1选择高效合理的游戏，提高学生学习效率
数学游戏是一种娱乐化学习方式，从古至今，游戏种类繁多，涉及面非常广，数学正是所有游戏的基础，对于小学生来说，数学的学习是非常重要的。对于正处于小学阶段的学生来说，他们对数学还不够重视，对数学的认知难度比较大，接受能力还不是很强，所以在选择一些游戏时要根据学生的实际情况来选择，一些难度比较大的游戏对于处于小学阶段的孩子们来说是非常困难的，例如老师可以在地面上放置1到9个数字，然后老师在一旁发出口令，老师喊到哪一个数字，学生就去踩相对应的数字，可以锻炼孩子们的空间方位感，提高孩子们对数字的敏感程度。另一个有趣的游戏可以用“比大小”拿出扑克牌，一分两份，这样让两个孩子进行比大小，可以很好的稳固小学数学学习的基础知识。还有一个游戏叫做“开火车”老师在一旁发出口令，学生们站成一排，统计一下人数，老师说一声“到站了”这时就会有一部分学生下车，这时可以让学生们迅速统计一下少了多少人，需要多少乘客下车。这个游戏可以很好的去锻炼学生的加减法能力，这样一来，不但玩了游戏，而且还能有效的学习数学，其实这种游戏非常简单，而且这些都是非常贴近我们的日常生活的，但是却能很有效的使学生思维变得更加灵活。对于现在的学生来说都是非常聪明的，他们可以通过一次游戏就能学习到很多东西，他们也可以灵活运用，我们也可以让同学们提出一些创新型的游戏方案，这样学习数学的效果会更加明显。对后续的数学游戏开展也会更加顺利。
2.2灵活运用数学游戏，增强学生自信心
对于小学阶段的学生来说，对于任何一科的学习都有着浓厚的兴趣，他们都对这个世界充满了好奇，拥有着很强的想象力，所以教师要根据孩子们的兴趣爱好去制定不同的游戏计划，以此来确保学生们都能加入游戏，并且都能有所获，特别注意对于那些学习较为落后的孩子们，当他们学习不优秀的时候会慢慢的产生自卑心理，所以内心是比较脆弱的，同时他们的思维度和表达能力也会较差，在游戏的设置中，教师要观察每个同学的学习情况，让每个同学都能融入其中。在游戏中，大多数游戏都是关于实践操作的，所以这就相对于学习落后的同学来说是好的，不需要单调的去学习数学，而是能够通过实践去学习，这样对于那些爱动的学生来说会有很大的好处，这样一来，学习落后的同学不会再因为学习不好而自卑，反而会更加活跃，这样才能极大地提高数学能力，对数学充满信心。但是这对于老师来说却是一个很大的挑战，去寻找每个同学的兴趣爱好，根据兴趣爱好设置数学游戏，但是教师们可以灵活的在设置的游戏中加入新奇的元素，这样一个游戏可以适用于兴趣爱好不同的学生，这也为教师省了很多麻烦，教师还要多多的鼓励学生参与和创新，敢于提出自己的想法，大胆地提出不理解的问题，增强自信心。这样就要求老师们要灵活地运用数学游戏，增强学生的自信心。
2.3合理的使用多媒体技术
随着互联网技术的深入发展，多媒体等技术在教学当中得到了广泛的应用。教师在利用多媒体进行游戏化教学的过程中，可以通过语音、动画等方式，实现数学图形的动态化，从而提高学生的学习兴趣。比如，对于“三维图形”的教学，由于小学生的空间想象能力较差，所以教师可以利用多媒体等设备为学生演示三维图像的变化过程，让学生可以直观地看到图形的状态，加深对这一概念的理解。
结束语
综上所述，课堂教学过程中对于数学游戏的巧妙运用，可以让学生对学习自身产生浓厚的兴趣，并加深对知识的理解与接收，解决传统小学数学教学过程中所存在的抽象与乏味的问题。同时学生对数学也愈发喜爱，对于数学知识的求知心态愈显渴望，课堂教学也会在这一过程中愈显精彩。
参考文献
[1]鹿丽丽.教育游戏于小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2019（19）：106-106.
[2]李光莹.浅谈游戏化教学模式在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（6）：116-116.
[3]程莹莹.浅谈游戏化教学对小学生的积极作用[J].数学学习与研究，2019（6）.