【摘 要】
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郭惠宇:本课教学中,教师的问题意识十分敏锐,诗歌的读解是在一个接一个问题的解答中完成的。让学生在思索中体会,在思考中发现,在探究中提升。而教师在解决问题中又常从小处
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郭惠宇:本课教学中,教师的问题意识十分敏锐,诗歌的读解是在一个接一个问题的解答中完成的。让学生在思索中体会,在思考中发现,在探究中提升。而教师在解决问题中又常从小处点拨,在不经意间解决问题。如教师很好地利用了标点的作用,利用标点的停顿、承转,来达到对诗意的把握,使
Guo Huiyu: In the teaching of this lesson, the teacher’s problem awareness is very acute, and the reading of poetry is completed in the answers to the questions one by one. Allow students to experience in thoughts, discover in thinking, and promote in inquiry. Teachers often use small points to solve problems and solve problems inadvertently. For example, if the teacher makes good use of the role of punctuation, use punctuation pauses and inheritance to achieve poetic grasp.
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