无论是校园里还是校园外总能听到学生对我们老师这样或那样的评价：一、某老师上课只会照本宣科，但还算和蔼；二、某老师知识渊博，讲课扣人心弦，但就是脾气太臭没有亲和力；三、某老师不仅讲课好质量高，而且还能亲近学生，对他既敬又爱。上述几种评价可能或多或少地存在于我们教师队伍之中。因此教育的发展，关键在教师；教师素质的提高，师德第一，师能第二。在当前背景下，现代教师队伍建设一方面应该以“优化师生关系”为核心，加强师德建设；另一方面应该以“体现时代精神”为特色，建设一支富有时代精神的教师队伍。努力打造出一支“有品质的现代教师”队伍。而现代教师的品质主要体现在有师品，有学品，有教品。
　　
　　 一、练师品，强师德
　　
　　 “人品”这个词是过去经常使用的一个词。有人会看一个人的历史来判断他的人品，有人会衡量他的现在来判断人品。人活着就要有“人品”，做教师更要有人品，教师的人品就是师品，俗话说：“身正为范、学高为师”，育人先育己，育己先修身，这就对教师的师品做了总体要求。个别教师的品德问题，让部份家长、学生把所有教师贬得一文不值，严重影响了教师的形象。试想：没有好师品的教师怎能培养出好人品的学生。所谓师品主要有三个方面：一是要有外在的美，作教师的我们要衣着整齐，朴素大方，说话文明，举止优雅，表里如一，言行能给学生起到很好的示范作用；二是要有内在的美，现代教师要有宽阔的心胸，拥有教育理想和情怀；三是不断加强自身思想道德建设远离庸俗文化，不断提高自身修养。
　　我校常年开展丰富多彩的师德教育，通过师德典型引路，培养教师敬业爱岗、无私奉献的精神，并通过实施“青蓝工程”“名师工程”，鼓励教师建功立业，从平凡的教育教学的工作中体验人生的幸福，实现自身的价值。同时重视优秀传统文化的继承和发展，使每位教师，尤其是年轻教师了解和掌握学校的创业史、发展史，感受教育的真谛，自觉注重个人修养，淡泊名利，修身励志，建立科学的人生价值观，建立起牢固的抵制各种不良文化侵袭的思想道德防线。在学校开展的“珍藏阳光，灿烂生命——我身边的好老师”事迹推介会上，大力宣传身边的一批具有优秀师品的教师典型。教师们被身边的好教师感动着，也为自己作为一名教师幸福着，更为努力成为一名师德表率而行动着，达到了用高尚的师表形象，光亮自己的幸福形象。
　　
　　 二、练学品，有底蕴
　　
　　 “学品”顾名思义是指良好的自我学习，终生学习的品质和科研意识。作为一名教师更要 “三个一”，即一口话、一笔字、一篇文章。这只是对教师“学品”的基本要求。给学生一碗水，教师要有一桶水，教师这一桶水大多数是师范院校毕业时母校的“嫁妆”，在科技信息日益发达的新形势下，面对如饥似渴见多识广的学生，这一桶水早已是接近干涸，怎么办？这对教师的“学品”提出了更高要求。为了能顺应时代潮流，跟得上形势。现代教师的“学品”要求有三：一是要树立终生学习意识，不断充实自己，提高自己；二要在教学工作中善于从同行的聊天中、从学生的交谈中捕捉到教学中存在的问题，经过分析然后确立为有针对性的研究，从而大面积提高教学质量；三是教师也要有自己的品牌，需要课题研究，又主动研究的精神，也就是用“心”去教学。形成鲜明教学风格，争做教学名师,教学大家。带着爱心工作，带着激情工作。
　　 我校开展了以“练学品，强底蕴。”的校本研修活动。一是邀请专家、教授到校授课、开讲座，不断地把信的思想和理念灌输给教师，使他们思想和业务上不断获得新鲜的营养，更加充实。二是组织骨干教师到外地参观学习，参加各种研讨和竞赛，把先进的思想理念和教学方法带回来，和全体教师共同分享，共同提高。三是开展丰富多彩的阅读交流、研讨活动，建立读书交流制度，促进教师养成良好的读书、思考、写作和交流习惯，让教师在实践中认识自身的价值，享受成功的快乐。四是搭建交流平台，让教师沙龙中畅所欲言，建立教学论坛制度，通过专题论坛、个性沙龙等形式，开展反思大行动。解决教师的困惑，增强教师学科底蕴，推进课堂教学创新。
　　
　　 三、练教品，提师能
　　
　　 一线教师常常碰到钉子就急躁，遇到失败就沮丧，稍不称心就埋怨，怨气冲天，顾影自怜，工作情绪化。为什么会这样？可能不仅仅是爱不爱的问题，更多的是因为教师的教品不高，即缺少教育的智慧，科学的观念和高超的育人的技巧。应该说教师的专业素养决定教师的教品，而教师的教品的提升决定了学生的品质。面对教育问题，教师教品的高低会呈现两个现象：一个是责怪学生，困惑与他们的笨；一个是理性的分析：了解情况，进行分析，锁定问题性质，然后根据性质进行干预。在“解决问题”上，教师教品的高低也出现了两种思路：一种是“看到现象—进行教育—达到教师目的”；一种是“发现问题—分析问题—促使学生成长”。因此，教师的教品体现为知识的底蕴、冷静的态度，科学的精神，研究的意识，反省的能力，实践的技巧。也可以这样说，一个具有优秀教品的现代教师，他们不仅有教学之道，能娴熟的驾驭新教材的方法与技巧；更有带班之道，能冷静的面对和智慧的处理学生的问题。
　　 我校近年来开展了一系列“练教品，提师能”的系列活动。如：课堂教学会诊、集體备课和传帮带活动；有的学校还采用了推门听课制度，随堂听课，课后会诊，跟踪指导；组织经验交流、课堂观摩等活动，使大家学有目标，行有方向，达到快速提高教育教学水平的目的；制定学校自己的课堂教学评价标准，把教师的个人教学行为，规范到严谨、科学、艺术的轨道上来；中老年教师上“研究课”，学科带头人上“示范课”，青年教师上“汇报课”，以此提高驾于课堂的能力。同时加强了常规管理并形成特色，大刀阔斧的进行学科整合。如：开设数学写作课、历史文学课、英语自然课、体育音乐课等等，实现资源共享，促进学生成长，同时使教师挑战自我能力，开发潜在指挥，展示自身价值，享受成功喜悦，引导教师走研究之路。
　　 只有做一个有品质地现代教师，才能真正的享受教育，才能体味到教育的幸福!也许我们无力改变整个教育体制，但我们可以慢慢地练习改变自己，在改变中提升自己的师德与师能，在改变中享受改变的幸福！我坚信：你一定会成为是一位具有时代精神的品质教师。
　　 （作者：镇江市南门小学校长）