摘 要：当今社会，学生学习英语的途径趋于多样化和新颖化，为了把这些新颖和现代化的元素融入英语教学中，文章作者尝试在课堂上加入英文歌教学，结果发现，英文歌曲教学能够提高学生的学习兴趣和口语水平，加深学生对英语母语国家文化背景的了解。因此，对高中生而言，学习一些英文歌曲十分必要。
　　关键词：英文歌曲；学习兴趣；口语教学；文化意识
　　一、提高学生的英语学习兴趣
　　对于沉闷的高中生活来说，如果英语学习只是拘泥于形式单一的听写和做题，时间久了，学生们难免会产生厌学情绪。课本上一个个原本活泼生动的英语词汇在学生们的脑海里俨然成了一个个必须熟记的公式定理，学生们很难提起学习英语的兴趣。还记得我教学生们第一首英文歌Big Big World时，所有学生在课前就充满了期待，甚至连平时对英语最不感兴趣的学生都积极拿出歌词本。Big Big World是一首很简单的英文歌，大概利用两节课的课前5分钟，所有学生都学会了这首发音简单、旋律动听的英文歌。其后的每节课课前5分钟，我组织学生齐唱，单个学生唱，男生唱，女生唱，甚至组织小比赛，通过这简单的5分钟互动和预热，学生们能够带着轻松愉悦的心情去面对接下来40分钟的英语学习。所以英文歌的学习不仅能极大地提高学生们的英语学习兴趣，更能提高课堂效率。
　　二、提高学生英语口语水平
　　在目前应试教育的大环境下，英语口语教学并没有得到各方面应有的重视。学生们更重视的是成绩单上的分数，所以造成大多数学生所学的英语是“哑巴英语”。因此，要提高学生的口语水平，这对新时代的高中英语老师提出了更高的要求。而学习英文歌对提高学生们的口语水平十分有益。第一，学习英文歌使学生体会到重读和弱读在英语口语中的作用。第二，学习英文歌使学生们了解到英语口语中必须注意连读，失去爆破现象。以英文歌Far away from Home为例，其中的歌词部分“In my dreams， I’m not， so far away from home.”其中的“far”和“away”兩个词必须连读。比如，马丁·路德金著名的演讲I Have a Dream中的句子“I have a dream， deeply rooted in American dream.”其中，“have”和“a”以及“rooted”和“in”都出现了连读现象。而这些连读是我们在学习过很多首英文歌以后，学生们在听马丁·路德金这段演讲时，在演讲材料上标出的连读。所以这就是英文歌潜移默化的魅力，这些是在英语口语中必须注意到的要点，学生们在英文歌中有了更深刻的体会。我们通过课前5分钟英文歌的学习，无形中教给了学生们英语口语学习的规则，为学生们说一口流利的英语口语打下了基础。
　　三、了解不同国家的文化背景
　　对以英语为母语国家的文化习俗和社会价值观有更深层次的了解。比如，在高二的时候我们学习美国著名的乡村歌手约翰·丹佛的歌曲Country Road Take me Home。这首歌歌词简单，旋律悠扬，给我们描绘了美国东部弗吉尼亚的美丽风光。而同时在这首歌里，我们也深刻体会到了美国中下层劳动人民对生活的热爱，以及“蓝领阶层”对家乡和祖国赞美热烈。这首歌中的身临其境，在不经意间哼唱时，仿佛窥探到了20世纪70年代美国开始出现的“逆城市化”现象。繁华的都市开始放缓它们发展的脚步，人们由此更加热爱美丽的乡村。在这样一首带着轻松惬意的歌里，学生们仿佛看到了那个时代的美国。而这种窥探，才真正是英语学习的意义所在。
　　四、加深对英语语法、俚语、习语的理解
　　学习英语歌曲有利于加深学生对英语语法、俚语、习语的理解。比如Taylor Swift的Back to December中唱道：“You have been good， busier than before.”其中涉及现在完成时的用法和形容词作状语的用法，面对考卷中的这些难点，其实学生们可以在英文歌中更好地理解。
　　五、结语
　　综上所述，英文歌在我们高中的英语教学中其实起到了事半功倍的作用。如它可调节课堂上沉闷的课堂气氛，学生们的口语水平有了显著提高，同时，听英文歌的过程又像是在欣赏一种文化，通过听可了解异域风情。
　　参考文献：
　　[1]李湖江.用英语歌曲辅助英语教学[J].教学与管理，2005（13）.
　　[2]李德新.英语教学中音乐的选择与应用[J].教育实践与研究，2004（7）.