[关键词]小学数学 新课导入 新颖有趣 提高效果
　　
　　常言道：“良好的开端是成功的一半。”课的开头开得好，就能造成学生渴望追求新知识的心理状态，激发起学习兴趣，吸引其注意力，从而使学生主动地去获取知识。在课堂教学中，我是根据知识的特点，结合学生的实际，采用新颖的引入法来达到这一目标的。
　　
　　一、利用开放题，引导学生创造性地学习
　　
　　当前世界数学教育改革的指导思想是“开放化”，数学开放题已经成为全世界数学的教育热点。一些有识志士提出，将实际应用与开放题结合起来，搞应用开放题，正是素质教育的需要，也必将成为我国数学教育的新趋势。
　　如：教学“加法交换律和乘法交换律”这节课时，我首先在黑板上写出8和2，要求学生发挥想象，怎样利用这两个数字进行一些变化。学生可活跃啦，急切地投入。于是，出现了以下等答案：8 2=10。8-2=6，8×2=16，8÷2=4，2 2 2 2=8(即2×4=8)，8-2-2-2-2=0(即8÷2=4)，2×2 8÷8=5，2×8 8÷2=20，8 2=2 8，8×2=2×8，……我击掌表扬了这些善于思考的同学，然后又问：“谁能举出类似后面两条等式的例子？”学生可高兴啦，争先发言。甲：3 2=2 3，3×2=2×3；乙：0 4=4 0，0×4=4×0；丙：1 5=5 1，1×5=5×1；丁：100 37=37 100，100×37=37×100，……看着同学们的热情，感觉时机已到，于是我又：“这些等式能写完吗？”“不能”。“那么，怎样办呢？”学生又急切地思考。“如果能用字母表示这些不确定的数就好了”，不知谁小声说道。“对呀！”我激动地说：“同学们，让我们以热烈的掌声表扬这位同学，请他站起来给我们讲一讲好吗？”“好！”这位同学站了起来：“如果用字母a和b表示任意两个数，那么上面的等式不就可以写成a b=b a和a×b=b×a了吗？”“还可以x和y表示这两个数”，还可以……同学们抢着发表自己的见解。这样，我们就不知不觉地导入了新课：加法交换律和乘法交换律。
　　
　　二、让学生按照自己的想法进行学习
　　
　　课堂教学的根本目的不是传授知识，而是使学生发现怎样学习。如果在教学中能解放学生的个性，让他们根据自己的意志去学习，那么将激发学习的兴趣，调动学生自主学习。
　　如：教学“垂直”这节课时，我让学生想一想打算怎样来学。甲：我想通过做实验去发现怎样才是垂直？乙：我可以观察周围哪些物体是垂直的，再小结。丙：我想通过量一量来学习。丁：我想老师用电脑演示很多图形，让我们通过比较、分析去掌握。……师：好！就让同学们按自己的设想来学习吧。学生開心极了。
　　
　　三、提出问题，让学生自主学习
　　
　　传统的学习方法是按指出的路去走，新的学习方法是自己去找路。因此，在教学中决不能只满足知识的传授，还要精选材料，使学生像数学家那样“去想数学”，“经历”一番发现、创新的过程，让他们在解决问题中培养创造性思维。
　　课堂教学是一门艺术，只有使教师的主导作用和学生的主体地位有机地结合起来，才能更好地提高教学的效果。而作为课堂教学的起点——新课的导入只有新颖，才能使学生喜欢，从而积极投入课堂学习。
　　(作者单位：山东曹县古营集镇祝店小学)