班主任是一个班的灵魂,对班集体的建设和提高起着至关重要的作用,直接关系到学生的成长和发展。作为一班之主,只要你有耐心、巧心、热心、爱心,无论接手什么样的班,都要从容面对,使班级管理与建设井然有序。
　　一、耐心指导,培养好习惯
　　“细节决定成败”,一个学生要健康成长,取决于他是否能养成良好的行为习惯。
　　2006年领导安排我担任全校大名鼎鼎的三年级四班的班主任。这个班连换了三个班主任,学生活泼好动,自由散漫。刚接班的头两天,孩子们良好的的精气神,让我觉得孺子可教,稍稍松了口气 。谁料没出三天,教室纸屑满地,笤帚乱放,陆陆续续来告状的学生让我手忙脚乱,打架的,爬栏杆的,丢东西的……更可气的是,第三天收的语文作业,缺了十一本。李帅写的字全都“手脚相连”。他们装了三天“羊”,终于沉不住气了。我这才意识到孩子们调皮好动的背后,缺乏良好的习惯养成教育。
　　我马上耐下心来从学习常规抓起。坐姿、值日、做课间操……我像对待低年级学生那样,不厌其烦地逐一指导。操场上、走廊里、卫生区都留下了我和学生相依相伴的身影。经过一个多月的努力,学生的行为习惯有了很大改变,得到了老师和家长的肯定。
　　二、巧动心思,做班级小主人
　　我觉得班主任不能像皮笊篱一样事事滴水不漏,这样既牵扯精力影响教学工作,又耽误了对孩子能力的培养。我巧动心思,让学生自己管自己。首先做动员工作,学生一听我的建议——乐了,都跃跃欲试。为了让全体参与,人人有事干, 我为学生度身打造了“我能行,我们集体更行”系列活动,让学生享有解决班级问题的权力。这一系列活动使每个学生都有担任小干部、为班级服务的体验。学校开展活动,我总先听取学生们的建议,并和大家一起讨论,制订活动方案。活动的开展,则由班干部带领大家具体实施,同学们在一次次的活动实践中展示了自己的才华,锻炼了自己。
　　三、热心抓活动,培养凝聚力
　　集体荣誉感是敦促学生积极向上的一种强大精神力量。班级屡屡获得荣誉,会让大家由衷爱上这个集体。2006年的六一儿童节,我教的六