【摘 要】
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混合教学中在线学习行为影响着学生的学习绩效。文章对在线学习行为进行了分类,并运用因子分析、回归分析等学习分析技术,对混合教学案例在线学习表征数据进行定量分析,构建
【机 构】
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河南师范大学教育学院,河南科技学院新科学院,西南大学计算机与信息科学学院
【基金项目】
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2016年河南省教育厅教师教育课程改革研究项目“面向教师教育研究类课程的混合教学模式改革”(项目编号:2016-JSJYLX-010);2016年河南省高等学校重点科研项目“基于SPOC的混合式教学实践研究”(项目编号:16B880009);2015年河南省教育厅软科学研究计划“河南省高校优质数字教育资源共享模式研究”(项目编号:15A880011)的阶段性研究成果
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混合教学中在线学习行为影响着学生的学习绩效。文章对在线学习行为进行了分类,并运用因子分析、回归分析等学习分析技术,对混合教学案例在线学习表征数据进行定量分析,构建学生在线学习行为与学习绩效相关模型。通过关系数据分析可知:学生的在线学习行为正向促进其网络学习自主效能感、自主学习能力和知识建构水平的提升,正向影响学习绩效的提高。基于此,文章提出了四点提高在线学习绩效的策略,包括注重在线学习环境、强调目标—任务—技术匹配的线上活动设计、注重教师参与指导、改革学习评价内容。
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