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奥运教育的开展为学校的德育工作赋予了新的要求、动力和内涵，我们以培养学生的文明素养和交往能力为切入点，在深化“三礼教育”的基础上，积极将“三礼教育”的成果与奥运的精神、理念相结合，创造性地打造了“一班一国”的奥运教育模式，用培养具有良好交往能力的国际文明人的教育目标来实现“三礼教育”、“奥运教育”与思想道德教育的有效融合，提升育人质量，探索未成年人思想道德教育的新模式。
一、“一班一国”奥运教育模式
“一班一国”，就是全校每个班集体各自选定一个奥运参赛代表国家，共同组织和参与系列奥林匹克教育活动引领下的系统的学校思想道德教育实践，教师和学生以“一班一国”为教育活动的实践基地和文化基点，尝试和探索各种教育资源、教育内容和教育目标在一个共同模式下的协调促进，共同发展。
二、丰富德育内容，积淀文明基本素养
我们开展国际理解教育，强调真正的文化对话、动态的文化理解；学习具有国际普遍意义的道德价值观念和态度，发展各种文化共同认可的价值观，比如尊重、宽容、民主、正义、仁爱与和平，等等；倡导复归生活教育；提倡切入异域文化的生活世界，培养学生的国际人文精神。
1.开展奥运与国际文化礼仪学习活动
我们组织了形式多样的“奥运观赛礼仪”、“奥运文化与历史”、“国际礼仪”、“国际文明习惯”和“国际文化”的校本学习活动；举行了“国际礼仪知识竞赛”；开办了“奥运礼仪小广播”；出版了“奥运专刊”小报；编制了相关的学习材料和读本。
一个班集体代表一个国家，意味着这个班集体的教师、学生要全方位地了解所代表的国家，并结合“一班一国”制作演示文稿和展板，使学生学习各个国家的特殊礼仪方式和礼仪常识，尊重各个国家不同的礼仪风俗，与人平等友好相处。
2.开展奥运与国际文化礼仪实践活动
我们组织了“文明小使者”、“国际礼仪小顾问”、“优秀志愿者”等实践竞赛活动，将国际礼仪很好地融进“三礼教育”之中，到社区进行奥运志愿模拟服务，既巩固了“三礼教育”成果，又对学生进行了必要的国际礼仪常识教育。
“奥运礼仪大家学”的系列活动实践课和班队会，展示了不同国家的礼仪风范，传递了不同国家、不同民族的共同精神风貌。各班还制作了各具特色的班集体名片。代表中国的二（2）班发出倡议：以我们文明的语言，向身边的每一个人问好；以我们灿烂的微笑，向全世界展现中华民族的精神风貌；以我们大方得体的举止，向所有人展示礼仪之邦的风范。
通过学生的参与：一是帮助学生了解各个国家的礼仪方式和礼仪常识；二是引导学生尊重各个国家不同的礼仪风俗，使学生养成良好的礼仪风尚和健康的人生态度，为学生在今后走向世界、了解世界多元文化，成为国际文明人奠定坚实的基础。
三、拓宽德育途径，提升交往的能力品质
德育的开放化与国际化对学生的人际交往能力提出了新的挑战。乐于交往、善于交往的人才能不断地增长才能，认识自我，适应发展，协调关系；也才能在与他人的交往中发展正直、平等、诚信、宽容、尊重、理解的优良品质。
1.与同学交往
我们成立了“小小奥组委”，开展“小小奥运会”、“小小奥运村”活动，学生们在这样的舞台上表现出了积极进取、勇于拼搏、不怕挫折的良好意志品质和健康的心理品质；学会了沟通交流、团结协作；增强了责任意识。
2.与社区居民交往
学校举办了“奥运连着你、我、他——奥运进社区”活动，开展了奥运志愿者为社区服务的系列活动。通过“学生、家长志愿者”和“社区居民共一个舞台”等形式，让每一名花小师生及其家长和社区居民参与其中，真正体现了“人人参与、人人体验”的奥运精神。
活动中，学生们大方得体地向家长和居民介绍奥运的知识和文化，用自己的行动宣传奥运精神，实践奥运理念。通过活动，学生们培养了和家长、社区居民之间互助互爱、团结协作的精神；学会了与不同年龄、不同家庭背景、不同性格的人友好相处，相互理解。
3.与山区的师生交往
在奥运倒计时1000天，学校36个班以“一班一国”的形式邀请了河北兴隆山区的孩子和京西国际学校的学生，共同参与了纪念活动。之后，我们又在河北山区逸夫试验小学成立了山区“小小奥组委”，开展了“站在小山岗，同心盼奥运——奥运进山区”的活动，引导他们开展系列奥运教育活动。
4.与国际友人交往
我们建立国际友好学校，通过电子邮件、网上视频会议、师生互访等形式开展全方位交流。我们和京西国际学校、日本裾花小学、新西兰克里斯汀小学都建立了友好关系。
我校还积极探索并尝试“一班一馆”的教育活动模式，即一个班集体与代表国家驻京大使馆建立联系，作为对“一班一国”奥运教育模式的有效补充。目前，我校已与荷兰、瑞典、巴西等10多个大使馆建立了联系，各国大使馆官员对我校开展的具有国际意识的奥运教育非常感兴趣，并给予了很高的评价和非常大的支持。
学生们在这种交往活动的过程中，实现了消息传递、情感交流、思想沟通，有利于进一步协调人际关系；学会了用博大的爱心去感受和关注人类共同的精神文化、困难艰辛、渴望追求，社会责任感、世界责任感逐渐增强，提升了国际人文交往能力；增强了自信心和乐观精神，自信大胆地展示自己的风采，乐观积极地为集体争光服务，主动热情地关心帮助他人，综合人文能力和品质得到发展。
四、“一班一国”奥运教育融入德育工作的效果
1.“一班一国”教育活动实现了人的和谐发展
在“一班一国”教育活动的基础上，我校采取课堂教学渗透与课外主题活动结合的策略，制定切实可行的教育行动计划，学校整体协调，逐步形成了“书香奥运、英语奥运、旋律奥运、七彩奥运、科技奥运、竞技奥运”等学科渗透奥运的系列教育。
同时，引导教师积极开展教科研活动，在课堂教学和延伸活动中结合各班所代表的国家开展奥运主题和学科知识的全面渗透和融合，全面促进学校各学科的创新活力，全面激发学生对各学科的兴趣，全面推动学生的身体和心理健康、知识和能力结构、民族性与国际性的和谐统一发展。
2.“一班一国”教育活动实现了人的自主发展
我们成立“小小奥组委”，探究并实现学生的自我教育、自主管理、自主学习和自主发展。
参与奥林匹克教育活动的多主体中，学生是最不容忽视的一个群体。经过公开招聘、演讲竞选等方式，74名学生脱颖而出，成立了活动策划部、国际联络部、体育部、新闻宣传部、环境活动部、礼仪部等8个部门，建立了以学生为主体的“小小奥组委”。在活动中，我们从学生的视角、学生关注的热点、兴趣点出发，指导学生参与、组织、开展奥林匹克教育的一系列活动。
学生们在参与的各项活动中加深了对奥运的理解；充分展现了他们的智慧、才华和精彩；极大地提高了与人交往、自主参与、自主管理的能力。小小奥组委新闻宣传部部长春晓靓兰在接受记者采访时说道：“我来给大家介绍一下我们新闻宣传部的工作。我们通过广播和橱窗，向全校师生宣传奥运知识，你们看，这期橱窗设计得怎么样，我们自己认为还不错。这些活动都是在课余时间开展的，不但没有耽误我们的学习，还增长了我们的知识和能力，我现在觉得自己非常了不起。”这充分体现了学生自主能力的全方位提高。
我校“三礼教育”、“一班一国”奥运教育从学生的文明素养和交往能力入手，为培养文明人、健康人、国际人构建了具有创新特色的模式。我校将始终坚持“以人为本”的管理思想，以开放的眼光，放眼看世界，遵循“自主、和谐、幸福”的办学理念，构建人文教育；本着“一切为了孩子”的目标不懈努力，继续深入推进未成年人思想道德教育的理论与实践的特色研究和探索，以实现受教育者的终生健康发展。□
一、“一班一国”奥运教育模式
“一班一国”，就是全校每个班集体各自选定一个奥运参赛代表国家，共同组织和参与系列奥林匹克教育活动引领下的系统的学校思想道德教育实践，教师和学生以“一班一国”为教育活动的实践基地和文化基点，尝试和探索各种教育资源、教育内容和教育目标在一个共同模式下的协调促进，共同发展。
二、丰富德育内容，积淀文明基本素养
我们开展国际理解教育，强调真正的文化对话、动态的文化理解；学习具有国际普遍意义的道德价值观念和态度，发展各种文化共同认可的价值观，比如尊重、宽容、民主、正义、仁爱与和平，等等；倡导复归生活教育；提倡切入异域文化的生活世界，培养学生的国际人文精神。
1.开展奥运与国际文化礼仪学习活动
我们组织了形式多样的“奥运观赛礼仪”、“奥运文化与历史”、“国际礼仪”、“国际文明习惯”和“国际文化”的校本学习活动；举行了“国际礼仪知识竞赛”；开办了“奥运礼仪小广播”；出版了“奥运专刊”小报；编制了相关的学习材料和读本。
一个班集体代表一个国家，意味着这个班集体的教师、学生要全方位地了解所代表的国家，并结合“一班一国”制作演示文稿和展板，使学生学习各个国家的特殊礼仪方式和礼仪常识，尊重各个国家不同的礼仪风俗，与人平等友好相处。
2.开展奥运与国际文化礼仪实践活动
我们组织了“文明小使者”、“国际礼仪小顾问”、“优秀志愿者”等实践竞赛活动，将国际礼仪很好地融进“三礼教育”之中，到社区进行奥运志愿模拟服务，既巩固了“三礼教育”成果，又对学生进行了必要的国际礼仪常识教育。
“奥运礼仪大家学”的系列活动实践课和班队会，展示了不同国家的礼仪风范，传递了不同国家、不同民族的共同精神风貌。各班还制作了各具特色的班集体名片。代表中国的二（2）班发出倡议：以我们文明的语言，向身边的每一个人问好；以我们灿烂的微笑，向全世界展现中华民族的精神风貌；以我们大方得体的举止，向所有人展示礼仪之邦的风范。
通过学生的参与：一是帮助学生了解各个国家的礼仪方式和礼仪常识；二是引导学生尊重各个国家不同的礼仪风俗，使学生养成良好的礼仪风尚和健康的人生态度，为学生在今后走向世界、了解世界多元文化，成为国际文明人奠定坚实的基础。
三、拓宽德育途径，提升交往的能力品质
德育的开放化与国际化对学生的人际交往能力提出了新的挑战。乐于交往、善于交往的人才能不断地增长才能，认识自我，适应发展，协调关系；也才能在与他人的交往中发展正直、平等、诚信、宽容、尊重、理解的优良品质。
1.与同学交往
我们成立了“小小奥组委”，开展“小小奥运会”、“小小奥运村”活动，学生们在这样的舞台上表现出了积极进取、勇于拼搏、不怕挫折的良好意志品质和健康的心理品质；学会了沟通交流、团结协作；增强了责任意识。
2.与社区居民交往
学校举办了“奥运连着你、我、他——奥运进社区”活动，开展了奥运志愿者为社区服务的系列活动。通过“学生、家长志愿者”和“社区居民共一个舞台”等形式，让每一名花小师生及其家长和社区居民参与其中，真正体现了“人人参与、人人体验”的奥运精神。
活动中，学生们大方得体地向家长和居民介绍奥运的知识和文化，用自己的行动宣传奥运精神，实践奥运理念。通过活动，学生们培养了和家长、社区居民之间互助互爱、团结协作的精神；学会了与不同年龄、不同家庭背景、不同性格的人友好相处，相互理解。
3.与山区的师生交往
在奥运倒计时1000天，学校36个班以“一班一国”的形式邀请了河北兴隆山区的孩子和京西国际学校的学生，共同参与了纪念活动。之后，我们又在河北山区逸夫试验小学成立了山区“小小奥组委”，开展了“站在小山岗，同心盼奥运——奥运进山区”的活动，引导他们开展系列奥运教育活动。
4.与国际友人交往
我们建立国际友好学校，通过电子邮件、网上视频会议、师生互访等形式开展全方位交流。我们和京西国际学校、日本裾花小学、新西兰克里斯汀小学都建立了友好关系。
我校还积极探索并尝试“一班一馆”的教育活动模式，即一个班集体与代表国家驻京大使馆建立联系，作为对“一班一国”奥运教育模式的有效补充。目前，我校已与荷兰、瑞典、巴西等10多个大使馆建立了联系，各国大使馆官员对我校开展的具有国际意识的奥运教育非常感兴趣，并给予了很高的评价和非常大的支持。
学生们在这种交往活动的过程中，实现了消息传递、情感交流、思想沟通，有利于进一步协调人际关系；学会了用博大的爱心去感受和关注人类共同的精神文化、困难艰辛、渴望追求，社会责任感、世界责任感逐渐增强，提升了国际人文交往能力；增强了自信心和乐观精神，自信大胆地展示自己的风采，乐观积极地为集体争光服务，主动热情地关心帮助他人，综合人文能力和品质得到发展。
四、“一班一国”奥运教育融入德育工作的效果
1.“一班一国”教育活动实现了人的和谐发展
在“一班一国”教育活动的基础上，我校采取课堂教学渗透与课外主题活动结合的策略，制定切实可行的教育行动计划，学校整体协调，逐步形成了“书香奥运、英语奥运、旋律奥运、七彩奥运、科技奥运、竞技奥运”等学科渗透奥运的系列教育。
同时，引导教师积极开展教科研活动，在课堂教学和延伸活动中结合各班所代表的国家开展奥运主题和学科知识的全面渗透和融合，全面促进学校各学科的创新活力，全面激发学生对各学科的兴趣，全面推动学生的身体和心理健康、知识和能力结构、民族性与国际性的和谐统一发展。
2.“一班一国”教育活动实现了人的自主发展
我们成立“小小奥组委”，探究并实现学生的自我教育、自主管理、自主学习和自主发展。
参与奥林匹克教育活动的多主体中，学生是最不容忽视的一个群体。经过公开招聘、演讲竞选等方式，74名学生脱颖而出，成立了活动策划部、国际联络部、体育部、新闻宣传部、环境活动部、礼仪部等8个部门，建立了以学生为主体的“小小奥组委”。在活动中，我们从学生的视角、学生关注的热点、兴趣点出发，指导学生参与、组织、开展奥林匹克教育的一系列活动。
学生们在参与的各项活动中加深了对奥运的理解；充分展现了他们的智慧、才华和精彩；极大地提高了与人交往、自主参与、自主管理的能力。小小奥组委新闻宣传部部长春晓靓兰在接受记者采访时说道：“我来给大家介绍一下我们新闻宣传部的工作。我们通过广播和橱窗，向全校师生宣传奥运知识，你们看，这期橱窗设计得怎么样，我们自己认为还不错。这些活动都是在课余时间开展的，不但没有耽误我们的学习，还增长了我们的知识和能力，我现在觉得自己非常了不起。”这充分体现了学生自主能力的全方位提高。
我校“三礼教育”、“一班一国”奥运教育从学生的文明素养和交往能力入手，为培养文明人、健康人、国际人构建了具有创新特色的模式。我校将始终坚持“以人为本”的管理思想，以开放的眼光，放眼看世界，遵循“自主、和谐、幸福”的办学理念，构建人文教育；本着“一切为了孩子”的目标不懈努力，继续深入推进未成年人思想道德教育的理论与实践的特色研究和探索，以实现受教育者的终生健康发展。□